Дополнительная литература:49.

Лекция 10: ЭМОЦИОНАЛЬНЫЕ ЯВЛЕНИЯ.

Тезисы лекции

Эмоции – это непосредственное пристрастное переживание жизненного смысла явлений и ситуаций, обусловленное отношением их объективных свойств к потребностям субъекта. В процессе эволюции эмоции возникли как средство, позволяющее живым существам определять биологическую значимость состояний организма и внешних воздействий. Эмоции выполняют ряд функций:

• оценка (посредством эмоций человек узнает о значимости происходящего);

• побуждение (эмоции «навязывают» человеку стереотипные, не всегда полезные действия для “аварийного” разрешения опасных, травмирующих ситуаций);

• организация деятельности (переориентация основных сил, внимания на организацию деятельности, сосредоточение на ее предметном содержании);

• регуляция деятельности;

• следообразование (влияние на накопление индивидуального опыта);

• предвосхищение (применение прошлого опыта для анализа будущего, предвосхищение возможного исхода ситуации);

• эвристическая (позволяет человеку неожиданно найти решение в трудной ситуации);

• активация (эмоции вызывают либо мобилизацию органов действия, энергетических ресурсов и защитных процессов организма, либо его демобилизацию, настройку на внутренние процессы и накопление энергии);

• экспрессивная (эмоции выступают в качестве языка по обмену информацией через пантомимику, мимику, звуковые реакции);

С.Л. Рубинштейн выделяет три уровня эмоциональной сферы.

1. Низшие эмоции. Сюда относятся элементарные физические чувствования – удовольствия, неудовольствия, связанные по преимуществу с органическими потребностями.

2. Предметные чувства, направленные на определенный объект. Возможна классификация этих чувств: положительные, отрицательные, нейтральные, амбивалентные.

3. Высшие социальные чувства: чувство долга, справедливости, юмора, возвышенного, трагического и пр. Они выражают общие более или менее устойчивые мировоззренческие установки личности.

Выделяют следующие виды эмоциональных явлений:

• Аффект - стремительно и бурно протекающий эмоциональный процесс взрывного характера.

• Страсть – сильное, стойкое, длительное чувство, ставшее характеристикой личности.

• Настроение – общее эмоциональное состояние личности, выражающееся в строе всех ее проявлений.

• Чувство – эмоциональное явление, отличающееся глубиной и устойчивостью, имеющее предметный характер.

• Стресс - состояние человека, возникающее в ответ на разнообразные экстремальные воздействия.

• Фрустрация – психическое состояние человека, вызываемое объективно непреодолимыми (или субъективно так воспринимаемыми) трудностями, возникающими на пути к достижению цели.

Основная литература:6,12,13,21,22,26,27,32,34,37.

Дополнительная литература:49.

Лекция 11: ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ И ЛИЧНОСТЬ.

Тезисы лекции

Психологическая теория деятельности начала разрабатываться в 20-е – начале 30-х г.г. 20 в. Наиболее полно она изложена в трудах А.Н.Леонтьева, в частности, в его работе «Деятельность. Сознание. Личность».

Исходным в теории деятельности является то, что деятельность – это не реакция и не совокупность реакций, а система, которая имеет строение, свои внутренние переходы и развитие. Д.Б. Эльконин подчеркивал, что развитие не может быть осуществлено без реальной деятельности самого субъекта. Процесс развития – это самодвижение субъекта благодаря его деятельности с предметами, а факторы наследственности и среды – лишь условия, которые определяют не суть процесса развития, а лишь различные вариации в пределах нормы.

Строение деятельности можно представить следующим образом: первый пласт деятельности - потребности, мотивы, цели, условия - составляет ее предметное содержание. Потребность - это исходная форма активности живых организмов. Процесс “узнавания” потребностью своего предмета получил название опредмечивания потребности. В акте опредмечивания рождается мотив. Мотивы могут быть осознаваемыми и неосознаваемыми. Вслед за появлением мотива резко меняется тип поведения. Если до этого момента поведение было ненаправленным, поисковым, то теперь оно приобретает “вектор”, направленность. Цель – это образ желаемого результата, т.е. того, который должен быть достигнут в ходе выполнения действия. Второй пласт деятельности - отдельная деятельность (к ней относят игровую, учебную, трудовую), действия, операции - составляют ее структурные элементы. Действие – это процесс, направленный на реализацию цели. Способ выполнения действий называется операцией. Операции характеризуют техническую сторону выполнения действий, и то, что называется «техникой», ловкостью, сноровкой, относится почти исключительно к уровню операций.

В ходе осуществления деятельности формируется сознание человека. Сознание в силу присущего ему свойства рефлексивности отражает не только внешний мир, но и само себя. На этой основе во внутреннем мире человека формируется самосознание. Сознание и самосознание включают когнитивную, аффективную и поведенческую составляющие. Человек получает информацию об окружающем мире и себе; он имеет определенное отношение к внешнему миру и самому себе; идентифицирует себя в многообразии своих поступков. Все эти компоненты входят в Я-образ, определяют пути самовоспитания, саморазвития, самореализации и самоактуализации личности.

Основная литература:3,4,12,13,14,15,26,32,34,37.