2.9. Экзаменационные вопросы по курсу

1.Предмет исследования психологии. Психические явления: психические процессы, психические свойства, психические состояния. Сознание и бессознательное.

2.Методы исследования психологии: эмпирические, диагностические, социально-психологические.

3.Понятие об ощущении. Физиологические основы ощущений.

4.Основные виды ощущений.

5.Основные свойства и закономерности ощущений: адаптация, пороги чувствительности, сенсибилизация, синестезия.

6.Понятие о восприятии. Виды восприятия.

7.Свойства восприятия: константность, целостность, апперцепция, предметность, структурность.

8.Общие представления о памяти. Классификация видов памяти: по объекту запоминания, по времени сохранения материала, по наличию цели и волевых усилий.

9.Основные процессы памяти: запоминание, сохранение, воспроизведение материала.

10.Характеристика запоминания. Условия произвольного и непроизвольного запоминания.

11.Характеристика сохранения и забывания материала. Условия длительного сохранения материала в памяти.

12.Характеристика воспроизведения. Виды воспроизведения: воспроизведение, припоминание, узнавание.

13.Представление о мышлении. Типология мышления: наглядно-действенное, наглядно-образное и абстрактное мышление.

14.Основные операции и формы мышления.

15.Связь мышления и речи. Функции и виды речи.

16.Представления и воображение. Виды воображения.

17.Приемы воображения.

18.Общее представление о внимании. Физиологические основы внимания.

19.Виды внимания: произвольное, непроизвольное, постпроизвольное. Условия привлечения произвольного и непроизвольного внимания.

20.Свойства внимания: устойчивость, сосредоточенность, объем, переключение, распределение.

21.Понятие об эмоциональных явлениях, их функции.

22.Классификация эмоциональных явлений: низшие эмоции, предметные чувства, высшие чувства.

23.Виды эмоциональных состояний: эмоции, настроение, чувства, страсть, аффект, стресс, фрустрация.

24.Закон Йеркса-Додсона.

25.Воля и волевое действие.

26.Понятие об индивиде, личности, индивидуальности в психологии.

27.Структура личности.

28.Темперамент, его физиологические основы.

29.Характеристика основных типов темперамента.

30.Характер. Основные черты характера. Связь характера и темперамента.

31.Понятие о способностях. Биологические предпосылки способностей.

32.Виды способностей.

33.Предмет и методы исследования возрастной психологии.

34.Понимание психического развития в концепции рекапитуляции (С. Холл ).

35.Понимание структуры личности в теории психоанализа (З. Фрейд).

36.Периодизация психического развития в теории психоанализа (З. Фрейд).

37.Понимание психического развития в школе Ж. Пиаже.

38.Стадии и характеристика интеллектуального развития ребенка (Ж. Пиаже).

39.Теория культурно-исторического развития психики Л. С. Выготского.

40.Периодизация психического развития ребенка Л. С. Выготского.

41.Роль обучения в психическом развитии ребенка. Понятие зоны ближайшего развития, ее общетеоретическое и практическое значение

42.Периодизация психического развития ребенка Д. Б. Эльконина.

43.Общая характеристика новорожденности

44.Общая характеристика младенчества.

45.Общая характеристик раннего детства

46.Общая характеристика дошкольного возраста

47.Младший школьный возраст.

48.Подростковый возраст.

49.Психологические особенности периода зрелости.

50. Психологические особенности периода старости.

Содержание

1.8. Информация по оценке: 11

1.9. Политика курса: 11

2. УЧЕБНО - МЕТОДИЧЕСКИЕ МАТЕРИАЛЫ ПО ДИСЦИПЛИНЕ 12

2.2. Тезисы лекционных занятий 13

Лекция 1: ПРЕДМЕТ ИССЛЕДОВАНИЯ. 13

Тезисы лекции 13

Предметом изучения науки психологии является психика. 13

Психика - это особое свойство высокоорганизованной материи, заключающееся в активном отражении окружающего мира. Психика рассматривается как двухкомпонентное образование: сознание, обладающее признаками эвидентности, рефлексивности, интенциональности, субъективности, и бессознательное, такими признаками не обладающее. 13

Психология возрастного развития исследует те количественные и качественные изменения, которые происходят в психике и поведении детей при их переходе из одной возрастной группы в другую. Эти изменения зависят от факторов: биологического созревания и психофизиологического состояния организма ребенка, его места в системе человеческих социальных отношений, достигнутого уровня интеллектуального и личностного развития. 33

Л.С.Выготский сформулировал ряд законов психического развития ребенка: 33

Лекция 17: БИОГЕНЕТИЧЕСКИЙ ПОДХОД В ПСИХОЛОГИИ. 34

Тезисы лекции 34

Лекция 18: ПСИХОАНАЛИТИЧЕСКАЯ ТЕОРИЯ З.ФРЕЙДА 35

Тезисы лекции 35

Дополнительная литература:48. 36

Лекция 20: КУЛЬТУРНО-ИСТОРИЧЕСКАЯ ТЕОРИЯ РАЗВИТИЯ ВЫСШИХ ПСИХИЧЕСКИХ ФУНКЦИЙ Л.С.ВЫГОТСКОГО. 36

Тезисы лекции 36

Дополнительная литература:53. 38

2.4. Планы занятий в рамках самостоятельной работы студентов под руководством преподавателя 62

16. Тема СРСП: ЗАКОНОМЕРНОСТИ ПСИХИЧЕСКОГО РАЗВИТИЯ. 72

17. Тема СРСП: БИОГЕНЕТИЧЕСКИЙ ПОДХОД В ПСИХОЛОГИИ. 72

Дополнительная литература:48. 74

20. Тема СРСП: КУЛЬТУРНО-ИСТОРИЧЕСКАЯ ТЕОРИЯ Л. С. ВЫГОТСКОГО. 74

Дополнительная литература:53. 75

2.9. Экзаменационные вопросы по курсу……………………88

УМК утвержден на заседании кафедры

протокол №1 от 08.09.2011 г.

УМК утвержден Научно-методическим

советом КарГУ им.Е.А.Букетова

протокол № 1 от 23.09.2011 г.

УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКИЙ КОМПЛЕКС

ПО ДИСЦИПЛИНЕ

ПСИХОЛОГИЯ И РАЗВИТИЕ ЧЕЛОВЕКА

для специальностей образования

Лазарева Елена Александровна

Подписано в печать 2011 г. Формат 60x84 1/16.Бумага газетная. Объем 5,7 п.л. уч.-изд.л. Тираж экз. Заказ №

Отпечатано в типографии издательства КарГУ им. Е.А.Букетова

100012, г. Караганда, ул. Гоголя, 38

94