Дополнительная литература:49.

Лекция 16: ЗАКОНОМЕРНОСТИ ПСИХИЧЕСКОГО РАЗВИТИЯ.

Тезисы лекции

Основные понятия психологии объединяются в три категории: психические процессы (ощущения, восприятие, воображение, мышление и др.), психические состояния (эмоциональные явления, внимание), психические свойства личности (характер, темперамент и др.).

Понятие «психический процесс» подчеркивает динамику факта, устанавливаемого психологией. Понятие «психическое свойство» выражает устойчивость психического факта, его повторяемость в структуре личности. «Психические состояния» являются относительно краткими по времени явлениями. Среди указанных явлений есть натуральные психические функции, свойственные и животным, и человеку (непроизвольное внимание, непосредственное запоминание и пр.) и высшие психические функции, присущие только человеку (произвольное внимание, опосредствованное запоминание, воля и пр.). Закономерности их формирования изучал Л.С.Выготский. При переходе от животных к человеку произошло кардинальное изменение взаимоотношений субъекта со средой: если на животных среда воздействует и изменяет их, то человек начал сам воздействовать на природу и изменять ее. Это воздействие осуществлялось посредством орудий. В его ходе человек научился также овладевать собственной психикой. В процессе культурного развития возникли произвольные формы деятельности – высшие психические функции. Своим поведением человек овладевал с помощью психологических орудий – знаков. Их появление породило новую структуру запоминания, новый способ взаимодействия между людьми - речевой. Первоначально высшие психические функции существовали как форма взаимодействия между людьми. Позже произошло их «свертывание», интериоризация, превращение во внутренний процесс. Описанные закономерности имеют место как в историческом развитии человека, так и в онтогенетическом.

Психология возрастного развития исследует те количественные и качественные изменения, которые происходят в психике и поведении детей при их переходе из одной возрастной группы в другую. Эти изменения зависят от факторов: биологического созревания и психофизиологического состояния организма ребенка, его места в системе человеческих социальных отношений, достигнутого уровня интеллектуального и личностного развития.

Л.С.Выготский сформулировал ряд законов психического развития ребенка:

1.Развитие есть цепь качественных изменений. Ребенок не просто «маленький взрослый», а существо, обладающее качественно отличной психикой.

2.Закон неравномерности психического развития: каждая сторона в психике имеет свой оптимальный период развития.

3.Закон развития высших психических функций. Они возникают первоначально как форма коллективного поведения, как форма сотрудничества с другими людьми, и лишь впоследствии становятся внутренними индивидуальными функциями самого ребенка. Развитие высших психических функций связано с обучением в широком смысле слова и происходит в форме усвоения заданных образцов.

Наиболее правильный путь рассмотрения основных вопросов психологии открывает принцип развития личности в ее учении и деятельности.

Основная литература:7,10,16,19,25,29.

Дополнительная литература:53.