2.2. Тезисы лекционных занятий

Лекция 1: ПРЕДМЕТ ИССЛЕДОВАНИЯ.

Тезисы лекции

Предметом изучения науки психологии является психика.

Психика - это особое свойство высокоорганизованной материи, заключающееся в активном отражении окружающего мира. Психика рассматривается как двухкомпонентное образование: сознание, обладающее признаками эвидентности, рефлексивности, интенциональности, субъективности, и бессознательное, такими признаками не обладающее.

Сознание отражает не только внешний мир, но и само себя. На этой основе во внутреннем мире человека формируется относительно автономный ингредиент – самосознание.

Все неосознаваемые процессы можно разбить на три больших класса: (1) неосознаваемые механизмы сознательных действий; (2) неосознаваемые побудители сознательных действий; (3) "надсознательные" процессы.

В первый класс входят три различных подкласса: а) неосознаваемые автоматизмы (действия или акты, которые совершаются "сами собой", без участия сознания); б) явления неосознаваемой установки (готовности организма или субъекта к совершению определенного действия или к реагированию в определенном направлении); в) неосознаваемые сопровождения сознательных действий (движения, мимика и пантомимика, вегетативные реакции).

Второй класс изучался З.Фрейдом. Он включает скрытые знания, вытесненные в область бессознательного, а также различные эмоции, влечения, в том числе сексуальное. Фрейд выделил три основные формы проявления бессознательного: сновидения, ошибочные действия (забывание вещей, намерений, оговорки и т. п.) и невротические симптомы.

Третий класс - "надсознательные" процессы. Сюда следует отнести процессы творческого мышления, процессы переживания большого горя, больших жизненных событий, личностные кризисы и т. п.

Основная литература:3,12,13,17,22,26,32,34,37.

Дополнительная литература:49.

Лекция 2: МЕТОДЫ ИССЛЕДОВАНИЯ.

Тезисы лекции

Предмет науки познается с помощью определенных способов – методов. Б.Г. Ананьев разработал классификацию методов психологии.

I группа — организационные методы. Они включают сравнительный метод (сопоставление различных групп по возрастам, деятельности и т.д.); лонгитюдный метод (многократные обследования одних и тех же лиц на протяжении длительного периода времени); комплексный метод (в исследовании участвуют представители разных наук; один объект изучают разными средствами.).

II группа — эмпирические методы, включающие: наблюдение и самонаблюдение; экспериментальные методы, психодиагностические методы (тесты, анкеты, опросники, социометрия, интервью, беседа), анализ продуктов деятельности, биографические методы.

III группа — методы обработки данных.

IV группа — интерпретационные методы.

Основная литература:3,12,13,17,22,26,32,34,37.

Дополнительная литература:49. Лекция 3: история развития психологии. Тезисы лекции

В системе наук психологии отведено особое место. Во-первых, это наука о самом сложном, что пока известно человечеству - о психике как о свойстве высокоорганизованной материи, т.е. мозга. Во-вторых, в ней сливаются объект и субъект познания. Человек с помощью мышления исследует не только окружающий мир, но и само мышление. В-третьих, психология имеет уникальные практические следствия, поскольку, познавая себя, человек себя изменяет.

В различные эпохи и периоды развития психологии взгляды на ее предмет менялись. Первые представления о ее предмете связывались с понятием «душа». Демокрит (460-370 г.г. до н.э.) считал, что душа – это материальное вещество, которое состоит из атомов огня, шарообразных, легких и очень подвижных. Аристотель (384-322 г.г. до н.э.) отрицал взгляд на душу как на вещество, но и не считал возможным рассматривать душу в отрыве от материи. Для определения природы души он использовал категорию «энтелехия», которая означает осуществление чего-то. Представителем идеалистического направления стал Платон (427-347 г.г. до н.э.). Он рассматривал душу как самостоятельную субстанцию, которая существует наряду с телом и независимо от него. Душа призвана управлять телом, направлять жизнь человека.

Начало нового этапа развития психологии относится к последней четверти 19 века. У истоков стоял французский философ Рене Декарт, родоначальник рационалистической философии. Основной постулат. Из которого стала исходить психология – первое, что человек обнаруживает в себе, - собственное сознание. Задача психологии состоит в описании состояния и содержания сознания.

Во втором десятилетии 20 века в научной психологии произошла смена предмета психологии. Им стало не сознание, а поведение человека и животных. У истоков нового направления психологии стоял американский психолог Дж. Уотсон. Направление получило название «бихевиоризм» («поведение»).

Согласно материалистическому пониманию, предметом науки психологии являются закономерности возникновения, развития и проявления психики как особой формы жизнедеятельности. Психика понимается как свойство особым образом организованной материи – мозга. Естественнонаучный анализ деятельности мозга дан в трудах И.М.Сеченова и И.П.Павлова.

В соответствии с этим определением психология призвана помогать в оптимизации воспитательно-образовательного процесса, осуществляемого с учетом закономерностей и особенностей психического развития личности.

Основная литература:12,13,17,22,26,32,34,37.

Дополнительная литература:49.