Дополнительная литература:49.

Семинар 12. ТЕМПЕРАМЕНТ.

Вопросы:

1. Общая характеристика типов темперамента.

Задания:

1.Дайте характеристику учащихся каждого типа темперамента: холерика, флегматика, сангвиника, меланхолика. Укажите их особенности, облегчающие и затрудняющие учебную деятельность и взаимодействие со сверстниками и взрослыми.

Методические рекомендации:

1.Следует проработать учебники Петровского, Крутецкого, Столяренко, Мухиной, самостоятельно выделить позитивные и негативные особенности каждого типа темперамента.

Основная литература:4,12,13,22,26,32,34,37.

Дополнительная литература:49.

Семинар 13. ХАРАКТЕР.

Вопросы:

1.Отличия и связь характера и темперамента.

2.Акцентуации характера.

Задания:

1.Самостоятельно выделите отличия темперамента от характера, взаимное влияние темперамента и характера.

2. Опишите 11 акцентуаций характера по Личко.

Методические рекомендации:

1.Следует проработать учебники Петровского, Крутецкого, Столяренко.

2.Следует опираться на учебник Немова или схемы Айсмонтаса.

Основная литература:4,12,13,22,24,26,32,34,37.

Дополнительная литература:49.

Семинар 14. СПОСОБНОСТИ.

Вопросы:

1.Педагогические способности.

Задания:

1. Составьте перечень педагогических способностей, охарактеризуйте их.

Методические рекомендации:

1.Следует проработать книги: Марковой А.К. Психология труда учителя. М.,1993.; Успенского В.Б.Введение в психолого-педагогическую деятельность. М., 2003.; любой учебник по педагогической психологии.

Основная литература:4,12,13,22,24,26,32,34,37,40.

Дополнительная литература:49.

Семинар 15. МОТИВАЦИОННО – ПОТРЕБНОСТНАЯ СФЕРА.

Вопросы:

1.Дайте сравнительную характеристику внешней и внутренней деятельности.

2.Раскройте понятие «полимотивированность» человеческой деятельности. Приведите примеры.

Задания:

Чем принципиально отличаются данные точки зрения? Какая из них истинна и почему?

а) «Для человека общество… составляет лишь ту внешнюю среду, к которой он вынужден приспосабливаться, чтобы не оказаться «неадаптированным» и выжить, совершенно так же, как животное вынуждено приспосабливаться к внешней природной среде»;

б) «…В обществе человек находит не просто внешние условия, к которым он должен приноравливать свою деятельность, но что сами эти общественные условия несут в себе мотивы и цели его деятельности, ее средства и способы; словом, что общество производит деятельность образующих его индивидов».

Методические рекомендации:

Для выполнения заданий в качестве опорного материала необходимо использовать работу А.Н. Леонтьева «Деятельность. Сознание. Личность» «Деятельность и сознание».

Основная литература:12,13,22,26,32,34,37,40.

Дополнительная литература:49.

2.4. Планы занятий в рамках самостоятельной работы студентов под руководством преподавателя

1. Тема СРСП: ПРЕДМЕТ ИССЛЕДОВАНИЯ.

Задания:

1.Какая деятельность (сознательная или бессознательная) проявляется в примерах? Ответ обоснуйте.

А) Во время сеанса гипноза испытуемому, находящемуся в гипнотическом состоянии были даны приказы умыться, взять книгу. Испытуемый выполнил их.

Б) Ученик быстро и правильно умножает многозначные числа, но не помнит правила их умножения.

В) Семиклассник, которого рассердили поддразнивания друзей, изорвал тетрадки, ударил одного из товарищей.

Г) Выпускница школы поступила в педагогический институт и объяснила это тем, что любит детей и ей нравится объяснять им математику.

Д) Ребенок уже вскоре после рождения крепко сожмет палец взрослого, если прикоснуться к ладошке младенца.

Е) Готовясь к экзаменам, полезно смоделировать свою возможную эмоциональную реакцию. Такое «проигрывание» помогает спокойнее разрешить затруднительные ситуации, не истощая психофизиологических ресурсов организма.

Ж) По мере обучения, ученик быстро и безошибочно ставит знаки препинания в предложениях.

З) Переходя улицу с односторонним движением и дойдя до середины, пешеход смотрит направо, хотя знает, что транспорт оттуда идти не может.

2. Какая существует связь между психикой и деятельностью? Ответ обоснуйте.

Изучение людей преклонного возраста и долгожителей показывает, что прекращение профессиональной и общественной деятельности приводит к сужению и нарушению личности. Это в свою очередь ведет к нервным и сердечно-сосудистым заболеваниям. И наоборот, постоянная связь с окружающей жизнью способствует сохранению личности.

Форма проведения: решение психологических задач, групповое обсуждение.

Методические рекомендации к выполнению:

Следует обратиться к лекционному материалу, информации по теме, представленной в учебниках Крутецкого В.А., Петровского А.В., Столяренко Л.Д., Немова Р.С.

Основная литература:3,12,13,17,22,26,32,34,37,43.

Дополнительная литература:49.

2. Тема СРСП: МЕТОДЫ ИССЛЕДОВАНИЯ.

Задания:

1.Охарактеризуйте основные методы исследования психологии.

Форма проведения: групповая работа.

Методические рекомендации к выполнению:

Следует обратиться к лекционному материалу, информации по теме, представленной в учебниках Крутецкого В.А., Петровского А.В.

Основная литература:3,12,13,17,22,26,32,34,37,43.

Дополнительная литература:49.

3. Тема СРСП: ИСТОРИЯ РАЗВИТИЯ ПСИХОЛОГИИ.

Задание:

1.Выделите ключевые этапы в развитии психологии.

2.Укажите протяженность, основные идеи и представителей каждого этапа.

Форма проведения: конспектирование и последующее групповое обсуждение материала.

Методические рекомендации к выполнению:

1.Следует опираться на учебники Крутецкого В.А., Петровского А.В., Столяренко Л.Д., Немова Р.С., Ярошевского М.Я. Для описания этапов можно использовать план: а) протяженность этапа (с какого века или года по какой он длился), б) представители данного этапа, в) основные идеи, г) их отличия от идей предыдущих этапов.

Основная литература:3,12,13,17,22,26,32,34,37,43.

Дополнительная литература:49.