Дополнительная литература:49,50.

Семинар 8. ПРЕДСТАВЛЕНИЯ И ВООБРАЖЕНИЕ.

Вопросы:

1.Различия между восприятием и представлением.

2.Различие между представлениями памяти и воображения.

Задания:

Решите следующую задачу:

1.Какой прием воображения описан в примерах?

А)Чтобы образ был ярче, выразительнее, в литературе его часто сопоставляют с явлениями и объектами природы: “глаза как звезды”, “слова прозвучали как раскат грома”.

Б)В сказках часто фигурируют великаны и гномы, героев перевозят огромные животные и птицы.

В)В мифах и легендах древности описываются различные фантастические существа—кентавры, сфинксы, русалки.

Г)А.М.Горький советовал молодым писателям: ”Если вы описываете лавочника, то надо сделать так, чтобы в одном лавочнике было описано тридцать лавочников…”.

Методические рекомендации:

1.Следует проработать учебники Петровского, Крутецкого, Столяренко, выписать основные различия между восприятием и представлением, между представлениями памяти и воображения, самостоятельно привести примеры.

Основная литература:8,12,13,22,23,26,32,34,37,41.

Дополнительная литература:49,50.

Семинар 9. ВНИМАНИЕ.

Вопросы:

1. Роль внимания в жизни человека, его связь с познавательными процессами.

2. Условия возникновения произвольного внимания.

3. Условия возникновения непроизвольного внимания.

Задания:

1.Составьте перечень функций внимания. Опишите связь с восприятием, памятью, мышлением.

2.Составьте перечень условий, необходимых для возникновения произвольного внимания, приведите примеры.

3.Составьте перечень условий, необходимых для возникновения непроизвольного внимания, приведите примеры.

Методические рекомендации:

1.Следует воспользоваться схемами Айсмонтаса Б.Б.

2,3.Следует проработать учебники Петровского, Крутецкого, Столяренко, выписать условия возникновения произвольного и непроизвольного внимания, самостоятельно продумать примеры.

Основная литература:3,8,12,13,17,22,26,32,33,34,37.

Дополнительная литература:49.

Семинар 10. ЭМОЦИОНАЛЬНЫЕ ЯВЛЕНИЯ.

Вопросы:

1. Общее понятие о воле.

2. Анализ волевого действия.

3. Развитие воли.

4. Виды и функции эмоций.

Задания:

1.Дайте определения воли, волевого усилия. Раскройте роль внешних и внутренних препятствий в реализации волевого усилия.

2.Опишите цель и содержание 2-х этапов волевого действия: подготовительного и исполнительного.

3.Перечислите условия, полезные для волевого и эмоционального развития детей разных возрастов (дошкольного, младшего школьного, подросткового).

Методические рекомендации:

Для ответов на первые 2 вопроса следует воспользоваться схемами Айсмонтаса Б.Б, учебниками Крутецкого, Петровского.

3.Следует проработать учебники Петровского, Крутецкого, Столяренко, Мухиной, самостоятельно сформулировать условия развития воли, специфичные для детей разных возрастов.

Основная литература:3,6,12,13,21,22,26,27,32,34,37.

Дополнительная литература:49.

Семинар 11:ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ И ЛИЧНОСТЬ.

Вопросы:

1.Деятельность и сознание.

2.Характеристики сознания.

Задания:

1.Выявить роль деятельности в генезисе и развитии сознания, доказать единство деятельности и сознания.

2.Рассмотреть составляющие деятельности по А.Н. Леонтьеву.

Методические рекомендации:

Необходимо ознакомиться с главой из книги А.Н. Леонтьева «Деятельность. Сознание. Личность» «Деятельность и сознание».

Основная литература:3,4,12,13,14,15,26,32,34,37.