Функционально-смысловые типы речи

Название	Цель	Содержание	Структура	Языковая организация
Описание «Что? Кто? Какой»	Дать представление о свойствах и признаках к.-л. явления	Перечислениеодновременных илипостоянных признаков предметов, явлений, действий, а также их характеристика	1.«Данное» (название предмета и его частей). 2. «Новое»(признаки). Чаще всего О. начинается с общего тезиса, впечатления, затем называются признаки частей предмета, явления, заканчивается оценкой	Существительные (название предмета, явления и его частей);прилагательные, характеризующие признаки предмета, явления и т.п.;слова в переносном значении, сравнения (как будто, словно, похоже на…), семантические рядыглаголов одного временного плана со значением одновременности действий, статичности признаков в сочетании с именными частями речи, качественными наречиями и модальными предикативными словами.
Повествование «Что и как произошло?»	Сообщить о развивающихся, изменяющихся действиях, явлениях, событиях и т.п.	Рассказ о ходе развития описываемых событий в определенных пространственных и временных условиях	1. Завязка. 2. Развитие действия. 3. Кульминация. 4. Развязка.	Глаголы движения и восприятия,слова, отвечающие на вопросы «Как? Когда?» (однажды, вдруг, потом, наконец и др.)
Рассуждение «Почему? Зачем?»	Объяснить к.-л. положение, доказать к.-л. мысль	Сообщение в видесобственнорассуждения,доказательства (опровержения и подтверждения),обоснования, объяснения на основе установления связей и отношений (причинно-следственных, уточняющих и др.) между явлениями действительности	1. Тезис. 2. Аргумент. 3. Вывод.	Слова (почему, потому что, так как, итак, во-первых, например);предложения с причинно-следственными отношениями и др.

 

Практическая часть

Задание 15

Какие части рассуждения обозначены цифрами:

1. (1)-...,(2)-...,(3)-....

(1) (1) Люди издавна дорожили временем. (2) Вспомните, «время – деньги» – изречение, рожденное американским физиком В.Франклином. Простейший и наглядный пример – энергия и экономия времени в быту. В среднем, то есть включая детей, стариков и тех, кто просто не занимается домашними делами, один городской житель тратит в год на отопление жилища 100 часов при отопительных печах и 0 часов при централизованном теплоснабжении; на приготовление пищи при помощи дровяных плит, керосинок и примусов 300 часов и всего 200 часов, если есть газовые и электрические плиты и холодильники; на стирку белья, уборку помещений и мытье посуды 250 часов вручную, и та же работаможет быть сделана за 100 часов при наличии стиральных машин, пылесосов, посудомойки, горячей воды; на передвижение при отсутствии транспорта 500 часов, и всего 200 часов уйдет на это при развитой системе транспорта.

(3) А итог таков: 500 часов против 1150! Современное энергоснабжение позволяет сэкономить 650 часов в год, т.е. в среднем на одного городского жителя почти месяц.

(Проценко А.И Энергия будущего. М.. 1985)

Какие части описания обозначены цифрами:

2. (1)-...,(2)-...,(3)-...

(2) (1)Золото – очень тяжелый металл. (2) Температура плавления золота 1063 С. Это мягкий, самый тягучий и ковкий из всех известных металлов: золото легко расплющивается в тончайшие пластинки и вытягивается в длинную нить. (З)Иногда эти особенности используются в энергетической промышленности и ювелирном деле.

(Вайлошников В.Д., Вайлошникова Н.А. Книга о полезных ископаемых. М., 1991)

Какие части повествования обозначены цифрами:

3. (1)-...,(2)-...,(3)-...,(4)-...

(3) Как проверить стрелку

(1) Раньше в авариях на железных дорогах часто винили стрелочников. Сейчас их почти не осталось, а работу стрелочника выполняют автоматические устройства. Стрелки стали тяжелее. Их переводят с помощью электроприводов. От надежности работы механизмов зависит безопасность движения. (2) А как проверить качество изготовленных электроприводов? Как узнать, смогут ли они передвигать стрелку с усилием почти в тонну, не откажут ли в нужный момент. (3) Сотрудник петербуржского института железнодорожного транспорта Е.Карасев разработал стенд для испытания стрелочных электродвигателей и электроприводов. В основу работы устройства положен оригинальный принцип – электроприводы проверяют себя сами. К уже испытанному механизму подключают вновь сделанный. Каждый автомат начинает тянуть в свою сторону, как в соревновании по перетягиванию каната. Датчики при этом контролируют нагрузку, и, если необходимо, испытатель увеличивает (уменьшает) ее. Такие испытания за несколько минут выявляют, исправлен ли электропривод. (4) Экономический эффект от внедрения стенда составляет огромную сумму. Кроме того, использование проверенных, надежных электроприводов повышает безопасность движения.

(Хочу все знать. Сборник. М., 2007)

 

Задание 16

1. Сократите текст за счет избыточной информации и повторов, используя языковые средства, характерные дляописания.

(4) Описание схемы кокиля

Что представляет собой кокиль? Чтобы правильно ответить на этот вопрос, надо вспомнить рисунок 36. На нем видно, что кокиль состоит из двух полуформ (I). В этих полуформах есть рабочие полости формы (2) и литниковая система (3). В форму вставляют металлический стержень (4), этот стержень потом удаляют из отливки. Удаление стержня происходит при помощи реечного механизма и штурвала (5) вручную. Полуформы (1), о которых мы уже говорили, располагаются на плите (6). На этой же плите располагается и стержень 4. Плита, в свою очередь, прикреплена к столу (7). Чтобы получить отливку хорошего качества, надо тщательно подготовить кокиль к работе.

2. Опишите процесс изготовления отливок литьем в кокиль, продолжив текст «Описание схемы кокиля» (упр.1). Используйте тематический список слов, а также необходимые языковые средства связи.

Слова и словосочетания: нагрев, сборка кокиля, нанесение свежего слоя, приведение в рабочее положение, соединение частей, скрепление, запивка металла, удаление стержней, извлечение отливки, охлаждение, подкраска поверхности кокиля, повторение процесса.

3. Сократите текст за счет избыточной информации и повторов, используя языковые средства, характерные дляповествования.

 

Задание 17

Прочитайте тексты. Какие подтипы рассуждений (собственно рассуждение, доказательство, обоснование, объяснение) в них функционируют?

Собственно рассуждение соответствует вопросу «Что из этого следует?», доказательство – «Действительно ли это так?», обоснование – «Действительно ли это нужно, целесообразно?», объяснение – «Какова причина реальных явлений?».

Постройте собственное рассуждение по схеме: {тезис} потому что… {обоснование} поэтому…{вывод}

(5) Под действием электромагнитной волны атом с равной вероятностью может перейти как в более высокое, так и в более низкое энергетическое состояние... В первом случае волна будет ослабляться, во втором – усиливаться. Если парамагнетик находится в тепловом равновесии, атомы распределяются по подуровням в соответствии с законом Болъцмана... Следовательно, число атомов, находящихся в состоянии с меньшей энергией, превышает число атомов, находящихся в состоянии с большей энергией. Поэтому переходы, происходящие с увеличением энергии атомов, будут преобладать над переходами, происходящими с уменьшением энергии. В итоге интенсивность волны будет уменьшаться – парамагнетик поглощает электромагнитное излучение, в результате чего он нагревается. Из сказанного вытекает, что электронный парамагнитный резонанс представляет собой избирательное поглощение энергии радиочастотного поля в парамагнитных веществах, находящихся в постоянном магнитном поле.

(И.В. Савельев. Курс общей физики)

(6) Тепловое движение излучающих атомов приводит к так называемому доплеровскому расширению спектральных линий. Пусть в момент испускания фотона атом обладает импульсом... Поэтому импульс атома изменяется... Следовательно, изменяется и энергия поступательного движения атома... Заменим... Обозначим... Значение этой частоты получается из условия... В результате получим, что... Из формул... вытекает, что... Подставив сюда выражение.., придем к формуле... Следовательно, выражение... дает доплеровскую ширину у спектральной линии.

(И.В. Савельев. Курс общей физики)

(7) Интересно отметить, что резкие грани фасонных профилей отверстий становятся в волокне сглаженными, а если размер деталей профилированного отверстия не очень велик, то волокно получается круглого сечения, т. е. таким, как при круглом отверстии. Это происходит потому, что на жидкую струю действуют силы поверхностного натяжения...

(С.П.Папков. Полимерные волокнистые материалы)

 

Задание 18

Прочитайте начальную часть трех типов текста. О чем пойдет речь дальше в первом, втором, третьем тексте? Определите тип каждого текста. Восстановите тексты полностью, опираясь на структуру и содержание текстов-описаний, повествований, рассуждений.

Энергетик – самая лучшая профессия

1. Я мечтал стать энергетиком с детства…

2. Какая это интересная профессия…Она понравилась мне за то, что…

3. Почему я выбрал именно эту профессию?

 

ТЕМА 5

Речевое общение в сфере профессиональной деятельности

 

Теоретическая часть (информационная справка)

Практическая часть

 

 

Теоретическая часть (информационная справка)

© Общение – естественная среда обитания человека, которая представляет собой процесс взаимодействия личностей и социальных групп, в котором происходит обмен информацией различного рода (интеллектуальной, духовной, материальной, эмоциональной и т.д.); формирование личности человека, его воспитание, интеллектуальное и духовное развитие, адаптация к человеческому обществу, к жизни.

© Речевое общение – процесс обмена мыслями, сведениями, идеями посредством языка, направленный на реализацию конкретной целевой установки.

☺☺Виды общения: фатическое и информационное, вербальное и невербальное, межличностное, групповое и массовое, контактное и дистантное, официальное и неофициальное

Речевое взаимодействие – это процесс установления и поддержания целенаправленного прямого и опосредованного контакта между людьми посредством речи.

Речевая ситуация – это система внешних, внеязыковых факторов использования языка, к которым относятсякоммуникативная задача, предмет речи, особенности автора и адресата, условия общения.

Речевое событие – это протекающий в контексте речевой ситуации дискурс (текст, взятый в событийном аспекте).

Для успешной коммуникации требуется знание и соблюдение некоторых общих принципов общения. Важнейшими являются два: принцип кооперации и принцип вежливости.

Принцип кооперации состоит из нескольких максим, то есть правил.

1. Правило количества: количество информации в разговоре должно быть не большим и не меньшим, чем требуется.

2. Правило качества: говорите о том, чему у вас достаточно свидетельств.

3. Правило релевантности: говорите то, что имеет отношение к теме разговора, будьте последовательны.

4. Правило способа выражения: избегайте двусмысленности и неопределенности, говорите коротко и упорядоченно.

Принцип вежливости включает такие правила.

1. Правило такта: уважайте границы личной сферы собеседника; из возможных способов выражения побуждения выбирайте тот, в котором подчеркивается выгода для собеседника: сформулируйте побуждение не как команду, а как совет.

2. Правило великодушия: из возможных способов выражения выбирайте тот, в котором минимизируется ваша личная выгода; не обременяйте собеседника, не вынуждайте его связывать себя обещаниями, клятвами, не требуйте извинений и покаяний.

3. Правило одобрения: больше хвалите собеседника, будьте позитивны в своей оценке собеседника, других людей, мира; однако будьте сдержанны в оценочных суждениях: если ваша оценка (положительная и отрицательная) того или иного предмета не совпадает с оценкой собеседника, это создает трудности в коммуникации.

4. Правило скромности: меньше хвалите себя, тактично отказывайтесь от похвал в свой адрес.

5.Правило согласия: выражайте согласие с собеседником, минимизируйте несогласие; не вставайте в оппозицию к собеседнику без веских оснований; умейте отказаться от конфликтов в пользу решения более серьезной задачи – сохранения коммуникации.

6. Правило симпатии: выражайте симпатию к собеседнику, минимизируйте антипатию; будьте благожелательны.

Профессиональная культура включает владение специальными умениями и навыками профессиональной деятельности, культуру поведения, эмоциональную культуру, общую культуру речи и культуру профессионального общения.

 

Охарактеризуем составляющие профессиональной культуры.

Специальные навыки приобретаются в процессе профессиональной подготовки. Культура поведения формируется личностью в соответствии с этическими нормами общества. Эмоциональная культура включает умение регулировать свое психическое состояние, понимать эмоциональное состояние собеседника, управлять своими эмоциями, снимать волнение, преодолевать нерешительность, устанавливать эмоциональный контакт. Общая культура речи предусматривает нормы речевого поведения и требования к речи в любых ситуациях общения, культура профессионального общения характеризуется рядом дополнительных по отношению к общей речевой культуре требований. В профессиональной культуре общения становится особенно высокой роль социально-психологических характеристик речи, таких, как соответствие речи эмоциональному состоянию собеседника, деловая направленность речи, соответствие речи социальным ролям. Речь является средством приобретения, осуществления, развития и передачи профессиональных навыков.

– Культура профессиональной речи включает:

o        владение терминологией данной специальности;

o        умение строить выступление на профессиональную тему;

o        умение организовать профессиональный диалог и управлять им;

o        умение общаться с неспециалистами по вопросам профессиональной деятельности.

©Профессиональное общение представляет собой речевое взаимодействие специалиста с другими специалистами и клиентами организации в ходе осуществления профессиональной деятельности (Лесохина Т.Б. «Русский язык и культура речи» для высших технических учебных заведений / Проект программы дисциплины. – М., 1999).

? В «Предисловии» настоящего учебного пособия сказано, что для успеха в профессиональном общениисовременному специалисту необходимо обладать лингвистической, коммуникативной и поведенческой компетенциями.

Назовите

1) качества, которые входят в лингвистическую компетенцию,

2) качества, которые включаются в коммуникативную компетенцию специалиста,

3) качества, которые составляют поведенческую компетенцию.

 

 

Практическая часть

Задание 19

В пределах специальной сферы (техника, энергетика и др.) профессиональный язык используется участниками общения в зависимости от речевой ситуации, компонентами которой являются предмет речи, задачи общения, автор и адресат, условия общения. Охарактеризуйте профессиональное общение (текст №7, задание 8). Выделите участников общения. В какой области знания работают собеседники?

Таким образом, участники общения профессионально работают в конкретной области знания. Автором и адресатом являются специалисты. Носители специального языка должны обладать профессионализмом, компетентностью. Назовите языковые средства, указывающие на профессиональные интересы общающихся.

Определите, какое общение (фатическое и информационное, вербальное и невербальное, межличностное, групповое и массовое, контактное и дистантное, официальное и неофициальное) отражено в тексте.

Проанализируйте реплики участников общения с точки зрения соблюдения/несоблюдения постулатов эффективного общения.

 

Задание 20

Прочитайте запись из открытого интернет-дневника. Порассуждайте вместе с автором текста о сущности понятия «общение».

Общение, лишенное обыкновенных вещей – рукопожатий, кружечек чая субботним утром, комплиментов, партии в бридж воскресным вечером, прогулок по городу, обсуждений только что просмотренного фильма, общение, лишенное голоса, в конечном счете, бессмысленно.Рок-музыкант, который зарабатывает на жизнь пайкой схем в фирме, где ты работаешь; охранник, с которым ты здороваешься каждое утро, соседка по лестничной площадке, которая приходит занимать у тебя деньги – все они ближе тебе, чем человек, дневник которого ты читаешь, письмо которому ты пишешь, который только что "online". В Интернете больше всего мне не хватает общения (программист, Москва).

 

Задание 21

Проанализируйте собственные речевые взаимодействия. Разделите их на удачные и неудачные.

Укажите принципы успешной коммуникации, на которые вы опирались, а также то, что помешало вам достичь своих целей в общении.

По своим наблюдениям напишите эссе.

ТЕМА 6

Нормативный аспект культуры речи. Языковая норма, ее роль в становлении и функционировании литературного языка

 

Теоретическая часть (информационная справка)

Практическая часть

 

 

Теоретическая часть (информационная справка)

© Языковая норма – «это совокупность правил и средств литературного языка (лексических, грамматических, фонетических), сложившаяся в процессе отбора элементов языка из числа существующих, наиболее пригодных для обслуживания коммуникативных потребностей общества» (Русский язык и культура речи: учебник для технических вузов / Под ред. В.И. Максимова, А.В. Голубевой. – М., 2008. – С.26)

□ Типы норм (различные классификации)

1. Первая классификация выделяется в соответствии с уровневым строением языковой системы; со сферами использования языковых средств.

Таблица 1

Правила русского языка	Типы норм	Основные типы нормативных словарей
Ударение	Акцентологические	Орфоэпические (нормы ударения и произношения слов) Орфоэпический словарь русского языка: Произношение, ударение, грамматические формы / Под ред. Р.И. Аванесова. – М., 1983. и др. Словари лексических трудностей, толковые словари русского языка (нормы употребления слов в соответствии с их значением и сочетаемостью) Лексические трудности русского языка: Словарь-справочник/А.А. Семенюк и др. М., 1994. Ожегов С.И., Шведова Н.Ю. Толковый словарь русского языка. М., 1997. и др. Грамматические (нормы словоизменения, словообразования, построения словосочетаний и предложений) Ефремова Т.Ф., Костомаров В.Г. Словарь грамматических трудностей русского языка. М., 1997. Розенталь Д.Э, Теленкова М.А. Словарь трудностей русского языка. М., 1994. и др. Орфографические (нормы написания слов) Соловьев Н.В. Русское правописание. Орфографический справочник (словарь, комментарий, правила). СПб, 1997. Свод правил русского правописания. Орфография. Пунктуация (Проект).М., 2000. и др.
Произношение	Произносительные (орфоэпические)
Употребление слов	Лексические
Употребление устойчивых сочетаний слов	Фразеологические
Образование грамматических форм разных частей речи	Морфологические
Образование слов	Словообразовательные
Построение словосочетаний и предложений	Синтаксические
Написание слов	Орфографические
Постановка знаков препинания в предложении	Пунктуационные
Выбор языковых единиц в зависимости от стиля изложения	Стилистические

 

2. Вторая классификация основана на признаках обязательности и вариативности. Одни нормы могут быть строгообязательными и действовать как непреложные правила (например, срЕдства, а не средствА; киловатт, а не киловаттов). Другие нормы могут допускать наличие вариантов (например, Августовский и августОвский; грамм и граммов).

Таблица 2

Нормы
Обязательные	Вариативные
Только один вариант употребления признается единственно верным	Предусматривается возможность выбора вариантов, два из которых признаются допустимыми в СРЯ

 

3. Третья классификация основана на временном признаке.

Нормы
/	/
«старшая»	«младшая»
Связана с традицией употребления; предшествует новой норме по времени (було(шн)ая)	Отражает современные тенденции языкового развития (було(чн)ая)

 

 

Практическая часть

Задание 22

Обратитесь к таблице 1 «Типы норм, выделяемые в соответствии с уровневым строением языковой системы; со сферами использования языковых средств». Проведите соответствие между правилами русского языка, типами языковых норм, основными типами нормативных словарей.

Дополните таблицу примерами, используя языковой материал нижеприведенных упражнений.

 

Задание 23

Ознакомьтесь со словарными статьями и сравните их. Определите, из какого словаря (по типу) они взяты.

Энéргия, -и [нэ]

Энéргия, -и, ж. 1. Одно из основных свойств материи – мера ее движения, также способность производить работу.Солнечная, тепловая, электрическая, механическая, ядерная э. Э. воды. Затрата энергии. 2. Решительность и настойчивость в действиях. Полон энергии кто-н. // прил. энергетический, -ая, -ое (к 1 знач.).

Энергия, общая количественная мера различных форм движения материи.

 

Задание 24

Выберите из предложенного выше списка словари, которые помогут вам не допустить ошибок при редактировании следующих предложений:

Предварительно на проводник одевается изоляция.

Мы пытались выяснить дефекты и недостатки счетчика ЦЭ 6827 М.

Банковские платежи стали застревать до трех месяцев.

Сборка корпуса машины лимитируется из-за отсутствия некоторых деталей.

Нерадивость электриков повлекла к огромным затратам.

Сотрудничая с нами, вам гарантируется успех.

Несмотря на все жизненные испытания, Ампер всегда оставался добрым, отзывчатым и жизнелюбивым человеком.

А.Д. Сахаров доказывал о радиоактивной опасности ядерных испытаний.

Очистные сооружения, которые сооружаются на территории нашей страны, помогают частично решить экологические проблемы.

Наличие трудового стажа имеет большую роль.

Особое место должно быть уделено проведению мероприятий, направленных на защиту атомных станций от аварий.

Для проведения бесед и докладов были подобраны квалифицированные лектора.

Нормативных документов по приватизации автору пришлось проанализировать аж 33 (включая законы, указы и т. п.).

В доме отдыха оказались представители самых разнообразных профессий: врачи, учители, бухгалтера, инженера, кондуктора железнодорожных поездов.

Прочитав ваш реферат, мне стало все ясно.

Отредактируйте предложения.

 

Задание 25

Расставьте ударение в словах и отметьте правильное произношение: энергосбытовая (компания), обеспечение, электропровод, электропривод, включишь, ржаветь, энергия, автосервис, электротракторы, электросчетчик, ядровый (от слова ядро), шофер, электропроводный, бензопровод, шасси, симметрия.

 

Задание 26

Определите, какие словообразовательные элементы являются параллельными?

Фрезерование и фрезование; центрирование и центрование, магнетизм и магнитизм, регулирование и регулировка;сушило и сушилка, беспроводной и беспроводочный.

 

Задание 27

Прокомментируйте ошибки, допущенные в выражениях.

Двигатель с внутренним смесеобразованием и самовоспламенением, хронометраж времени, криминальное преступление, свободная вакансия, памятный сувенир, ошибочное заблуждение, габаритные размеры, повторяющийся рецидив, прогул без уважительной причины.

 

Задание 28

Найдите соответствие слово и его значение:

1) гуманитарный,	1) человечный, человеколюбивый,
2) гуманный,	2) относящийся к общественным наукам,
3) враждебный,	3) неприятельский,
4) вражеский,	4) неприязненный,
5) экономный,	5) бережливый, практичный,
6) экономический,	6) связанный с экономикой,
7) скрытый,	7) необщительный, замкнутый,
8) скрытный	8) тайный, спрятанный

 

Задание 29

Подберите к выделенным словам синонимы из слов для справок.

Попытайтесь объяснить выбор синонима в каждом конкретном случае.

Шатун должен быть прочным, жестким и легким.

Кузова автомобилей предназначены для размещения различных грузов, пассажиров или специального оборудования.

Выключать муфту сцепления необходимо быстро и до конца, а включать несколько медленнее, плавно, без задержки в полувключенном положении.

Слова для справок: крепкий, легковесный, невесомый, плотный, твердый; распределение, помещение (от поместить), особый; скоро, ровно, мерно, неторопливо.

 

Задание 30

Просклоняйте числительные из текста №4 задание 2.

 

 Задание 31

Подготовиться к терминологическому диктанту (ампер, ватт, анод, катод, коллектор, электрон, энергетика, электрический ток, трансформатор, реостат, резистор, Ом, сименс, инженер, механик).

ТЕМА 7

Коммуникативный аспект культуры речи. Основные направления совершенствования навыков грамотного письма и говорения

 

Теоретическая часть (информационная справка)

Практическая часть

 

 

Теоретическая часть (информационная справка)

© Коммуникативный аспект культуры речи регулирует навыки отбора языковых средств и их умелое использование.

Рис. 4.

Коммуникативные качества речи (ККР) – это качества, которые делают нашу речь идеальной, совершенной.

Правильность – это соблюдение норм литературного языка.

Вспомните основные типы языковых норм. Дайте им краткую характеристику.

Точность (достоверность) – это строгое соответствие слов тем предметам и явлениям действительности, которые они обозначают. Важнейшее условие точности речи – это соблюдение лексических норм.

Источниками ошибок точности речи являются: 1)незнание точного значения слова, особенно заимствованного (плеяда компьютеров); 2)смешение паронимов (слов, близких по написанию, произношению и значению, но тем не менее разных): дипломант – дипломант, жилищный – жилой, исполнительный – исполнительский, поступок – проступок, предоставить – представить, личный – личностный, реклама – рекламация,командировочные – командированные и под.; 3) неправильный выбор синонима (детально разглядев комнату, он сел; 4) неправильное употребление омонимов, антонимов, многозначных слов (отличные данные); 5) плеоназм и тавтология (коренной абориген, управленцы управляют); 6) неправильное использование фразеологизмов (отложить дело в длинный ящик); 7) неправильный выбор падежа и предлога, что приводит к нарушению сочетаемости слов (по этой рекламе получены отклики – на эту рекламу получены отклики)

Богатство – это широкое и свободное использование языковых единиц в речи, позволяющие оптимально выразить информацию.

Чистота – это отсутствие в речи чуждых литературному языку элементов (диалектных, просторечных, жаргонных и др.).

Логичность – соответствие речи действительности и законам логического мышления; это последовательность, непротиворечивость, обоснованность высказывания в соответствии с законами логики.

Выразительность – это качество, возникающее в результате реализации заложенных в языке выразительных возможностей, с помощью которых поддерживается интерес и внимание читателей или слушателей. Выразительность может создаваться языковыми единицами всех уровней. Кроме того, существуют специфические изобразительные свойства языка (тропы, стилистические фигуры), делающие высказывание ярким, образным, эмоциональным. Экспрессия создаёт также употреблением крылатых слов, пословиц и поговорок.

Таблица 1

Изобразительно-выразительные средства языка
Тропы  – слова или выражения, употребляемые в образном, переносном значении
Тропы и их характеристика	Пример
Метафора  – троп, в основе которого лежит перенос значения по сходству явлений	Вклады заморозили, загорелся спор, железная дисциплина
Метонимия – употребление названия одного предмета вместо другого на основании внешней или внутренней связи (смежности) между ними	Фарфор и бронза на столе Выпил два стакана Читал Гоголя
Синекдоха – замена множественного числаединственным, употребление названия части вместо целого, родового вместо видового, и наоборот	По домам идет Европа, Пух перин над ней пургой. И на русского солдата Брат-француз, Британец-брат, Брат – поляк и все подряд С дружбой будто виноватой, Но сердечною глядят… (А.Т. Твардовский)
Гипербола и литота. Гипербола – образное выражение, содержащее непомерное преувеличение. Литота – образное выражение, содержащее непомерное преуменьшение	Напугать до смерти, море по колено; капля в море, кот наплакал
Ирония  – употребление слова или выражения в противоположном значении с целью осуждения или осмеяния какого-либо явления	Мои стихи придут к читателям Уже стопой макулатуры, Зачем пещерным обитателям Следы исчезнувшей культуры? (И. Губерман)
Аллегория – иносказательное изображение отвлеченного понятия при помощи конкретного образа	Лиса – хитрость, волк – жадность
Олицетворение – перенесение свойств человека на неодушевленные предметы или явления	Спящий лес, задумчивые горы, звезда с звездою говорит
Перифраза – замена названия предмета, лица, понятия указанием на их характерные черты	О дельфинах – интеллектуалы моря, о детях – цветы жизни.
Сравнение – уподобление одного предмета или явления другому на основании общего для них признака	Берет, как бомбу…
Эпитет  – образное, художественное определение	Тяжелый характер, яркое впечатление, отличные результаты
Стилистические фигуры – особые формы синтаксических построений, с помощью которых усиливается выразительность речи, увеличивается сила ее воздействия
Фигуры и их характеристика	Пример
Градация – такое расположение частей высказывания, при котором каждая последующая заключает в себе усиливающееся или уменьшающееся смысловое или эмоционально-экспрессивное значение	Не сломлюсь, не дрогну, не устану Проходили дни, недели, месяцы, годы…
Антитеза – резкое противопоставление понятий, образов для усиления выразительности речи	Познай, где свет, – поймешь, где тьма
Оксюморон – стилистическая фигура, состоящая в соединении двух понятий, противоречащих друг другу, логически исключающих одно другое	Горячий снег, живой труп
Инверсия – расположение членов предложения в особом порядке, нарушающем обычный (прямой) порядок с целью усиления выразительности речи	Коллектив инженеров под руководством Юрия Ивановича не устрашился объема работы, значительно выросшего в этом году
Анафора – повторение отдельных слов или оборотов в начале отрывков, из которых состоит высказывание	Говорят о соблюдении законов, говорят о нравственности и чести, говорят о необходимости воспитания молодежи…
Параллелизм – одинаковое синтаксическиепостроение соседних предложений или отрезков	Не ветер бушует над бором, Не с гор побежали ручьи …
Риторическое обращение – стилистическая фигура, состоящая в подчеркнутом обращении к кому-либо или к чему-либо для усиления выразительности речи	Господа! Разве рабочий день не окончен?
Риторический вопрос – фигура мысли, содержащая утверждение или отрицание в форме вопроса, на который не ожидается ответ	Кто не ждет в жизни приятных событий? Разве об этом мы с вами говорим?
Эллипсис – это стилистическая фигура, состоящая в намеренном пропуске какого-либо члена предложения, который подразумевается из контекста	«Скорость точки» и «скорость»; «средняя скорость по траектории» и «средняя скорость»; «голова корпуса автосцепки» и «голова автосцепки

Уместность – это употребление в речи языковых единиц, соответствующих речевой ситуации.

 

Практическая часть

Задание 32

Выберите из данных в скобках слов такие, которые наиболее точно выражают мысль.

(1) Всё, что люди (делают, совершают, творят, создают) (в мире, на земле, во вселенной) действительно человеческого, (творится, делается, совершается, происходит) при помощи языка. (Невозможно, немыслимо, нельзя) без него работать (дружно, согласно), совместно с другими. Без его посредства (невозможно, немыслимо, нельзя, невероятно) ни на шаг (двинуть вперед, развивать, совершенствовать) науку, технику, ремесла, искусство – жизнь … (Создавать, созидать, строить, основывать) (будущее, грядущее) счастье (беречь, запрещать, оборонять, охранять), (будущее, грядущее) Родины и всего человечества от ненавистных врагов, (громить, сокрушать, разбивать) (трудные, тяжелые, тяжкие, жестокие) (заблуждения, недочеты, ошибки, просчеты) прошлого, радоваться и грустить, делиться с другими своей любовью и своим(гневом, ненавистью) мы (можем, имеем возможность, способны) только при помощи слов.

(Л. Успенский)

 

Задание 33

Прочитайте текст. Дайте ему оценку с точки зрения богатства речи. Ответ обоснуйте.

(2)«У нас в группе очень много иногородних, почти наполовину иногородние. Многие даже из одного района. Иногородние всегда очень дружные и очень веселые. В общем, хорошая у нас группа».

 

Задание 34

Прочитайте отрывки из научно-популярной литературы по культуре речи. Какое требование к речи часто не соблюдается носителями языка? Со всеми ли положениями, высказанными в них, вы согласны?

(3) Большинством лингвистов считается, что «слова-паразиты» используются из-за бедности словарного запаса и связанных с этим регулярных заминок, однако в ряде случаев на эти слова возникает своего рода «мода». Поэтому их могут использовать и люди, не имеющие проблем с речью.

(4) Книга «Война и мир» после изъятия из нее всех твердых знаков в конце слов «похудела» более чем на 50 страниц. А интересно, насколько быстрее и внятнее мы говорили, если бы убрали из своей речи так называемые «слова-заменители» или «лишние слова»? Да-да, речь идет ословах-паразитах: они не несут никакой информации или дополнительной эмоциональной окраски, но, тем не менее, используются всеми, даже видными общественными деятелями. Итак, для начала запишите любой ваш диалог или монолог на диктофон. Десяти-пятнадцати минут будет достаточно. Затем прослушайте – все ли ваши слова несут информацию или хотя бы эмоцию? Интересно ли вас слушать? Наверняка, что-нибудь из «горячей десятки» слов-паразитов вы у себя точно подметите.

(5) ЭЭЭ… МММ… Это даже не слово, а звук-паразит, своеобразное мычание, знакомое абсолютно всем: «Совет постановил эээ… принять ммм… поправку к закону», «Мы начинаем ааа… нашу конференцию», «Можем ли мы э-э-э что-нибудь изменить?». Понятно, что такие звуки появляются в нашей речи в момент обдумывания фразы, как говорится, мозг не успевает за языком. Частое использование таких звуков в качестве пауз для обдумывания дальнейших слов делает всю вашу речь менее уверенной и убедительной. С каждым ммм… или ааа… интерес слушателей снижается, а ощущение вашей неподготовленности увеличивается. Попробуйте вообще не произносить какие – либо слова или звуки в моменты обдумывания следующей фразы. Вначале это, конечно, будет тяжело, но, когда привыкнете, на такое молчание ради обдумывания будете тратить гораздо меньше времени, чем на растянутое ээээ, а паузу в середине фразы ваши собеседники будут воспринимать не как неизбежное зло, а как необходимую остановку перед важной информацией.

(6) КАК БЫ. Использование этого слова-паразита – прямой сигнал того, что говорящий не совсем уверен в правоте своих слов. Будьтеуверены – осознанно или нет, но ваши собеседники это обязательно заметят. Вам это надо? «Я как бы сделал домашнее задание», «Земля как бы вращается вокруг Солнца», «Все мы как бы отвечаем за свои поступки». Согласитесь, фразы эти выглядят в высшей степени нелепо. Если вы хотите, чтобы собеседник усомнился в вашей правоте – вот вам самый простой и банальный способ этого добиться – надо всего лишь проговаривать эту частицу в каждой фразе и эффект не заставит себя долго ждать.

(7) ПРАКТИЧЕСКИ, ФАКТИЧЕСКИ. Эти слова являются своеобразной альтернативой «мычанию для обдумывания». Нет необходимости заполнять промежутки между фразами и предложениями какими – либо словами или звуками. Гораздо лучше промолчать и обдумать следующую фразу. Помните, что основа борьбы со словами-паразитами – это повышенная внимательность. Всегда прислушивайтесь к своей речи, прилагайте все усилия, чтобы избавиться от ненужных и лишних слов.

 

Задание 35

Прочитайте записи из открытых Интернет-дневников. Оцените их с точки зрения правильности, богатства, чистоты речи. Ответ обоснуйте.

(8) Если представить себе только что рожденного человека в виде какой-нибудь геометрической фигуры, то это, скорее всего, будет шар. Гладкий, прозрачный и мягкий. Потом появляются грани. Эти выпуклости и неровности появляются под воздействием внешней среды (хотя, конечно, можно спорить). И годам к 18-20 (тут уже все индивидуально) наш шарик превращается в фигуру со множеством граней. Кое-где гладкий, кое-где шершавый, о некоторые грани можно порезаться, к другим же очень приятно прикасаться, местами сквозь этот непонятный предмет может пройти лучик солнца, а кое-где – непроницаемый мрак и темнота.

Наступает самый ответственный момент в жизни неоформившейся геометрической фигуры…(муж. 30 лет, Эстония).

(9) Это называется "для чайников"... я с первого раза не въехал: "... Все файлы каждого подкаталога данного каталога копиpуются в соответствующий подкаталог того каталога, куда копиpуется данный каталог..." (экономист, Мордовия)

(10) Иногда я захожу в теплые дневники, простыми словами рисующие теплые жизни своих владельцев, и, начитавшись вволю, говорю себе: «Хватит уже умничать и литературничать, не пора ли начинать потихоньку очеловечиваться и очеловечивать дневник?». Пишу что-нибудь простое у себя и сижу, довольный, пока не увижу случайно что-нибудь безумно красиво звучащее вот здесь, например – и тогда снова немедленно возникает жгучее желание затейливо позвенеть витиеватыми гирляндами разных причастий, нанизанных на давно уже не ощущаемую никем, а меньше всего – мною, сюжетную нить вперемешку с дее-ними же и прочими всеми. Пойду позвеню... (дневник Oi_я)

(11) Ехал я с дифчатами в совок, себе кулер, а жене мобилу. Короче, приехали, я обшарил все ларьки, нашел приличный обдуватель для слотагде втыкают СД-Ромы. Приобрел с потрохами. Потом поплыли на Горбушку, жене мобилы поискать, Ериксон она хотела Р600 че-ли. Нашли, хых, старая модель, интерфейс на русском а смс на английском. Ну их …всех. домой потопали. В Макдак опять заглянули, голодные были, перекусили и пошли по ларькам на чай че-нить купить. Вот притопал домой, привинтил кулер, охлаждает, но температура все таки понимается, токо медленно. Че-то неправильно…позырить надо. И как-нибуть присобачить, чтобы охлаждало нормально (муж. 25 лет, Москва)

Дайте ответ одному из отправителей текстов в форме письма. Проявите умение писать правильно, понятно, выразительно.

Подумайте: как вы относитесь к создателям текстов? Где вам приятно оказаться, в мире, где «шарят, топают, зырят…» или там, где красиво, спокойно, легко? Образ авторов – истинное лицо или речевая маска? Что можно сказать о языковой личности адресантов?

 

Задание 36

Прочитайте отрывок из научно-учебной книги по культуре речи. Определите, о чем в нем говорится?

Проанализируйте текст с точки зрения логичности.

– Определите общую структуру текста. Какая информация располагается во введении, основной части, заключении?

– Составьте логическую схему текста (отразите движение мысли с помощью опорных слов).

– Прокомментируйте порядок следования абзацев с опорой на логическую схему текста.

– Сопоставьте абзацы с общей структурой текста.

– Назовите средства связи частей текста.

(12) «Логичность – коммуникативное качество, от которого, как и от точности, зависит правильное понимание содержания, смысла текста.

Любой человек, стремящийся к тому, чтобы его верно поняли, ожидающий от слушателя или читателя адекватной реакции на высказанное или изложенное письменно, должен логически правильно мыслить и выражать мысли. Законы правильного мышления изучает наука логика. Закономерности построения логичной речи рассматриваются такими науками, как риторика, культура речи.

Какую же речь можно считать логичной? Прежде всего, это речь последовательная, т.е. такая, в которой каждое последующее высказывание вытекает из предыдущего или связывается с предыдущим определенными отношениями (причины и следствия; условия и следствия; развития мысли, уточнения, пояснения и т. п.). Умение последовательно строить речь проявляется в правильном выборе способов связи в тексте (союзов, вводных слов, лексических повторов, синонимов-заменителей и под.), в правильном членении речи на смысловые части (абзацы). Непоследовательность речи воспринимается как бессвязность, сбивчивость, перескакивание с одной мысли на другую. Это приводит к потере интереса адресата, а также – во многих случаях – к неверному восприятию текста. Например: Чичиков – беспринципный человек. Он ездит по деревням и скупает “мертвые души”; все время всех обманывает. Речь у него гладкая, правильная, взгляд подкупающий. Настоящих друзей у него не было никогда, даже в школе (из сочинения абитуриента). Автор текста хотел дать разностороннюю характеристику герою гоголевских “Мертвых душ”, однако его текст лишен связности, цельности, отсутствует системность – последовательность описания. Подобная речь не достигает цели – информация искажается, и адресат не может воспринять ее истинно.

Далее: логичная речь непротиворечива. Непротиворечивость зависит от знания предмета речи, от твердости убеждений говорящего, уверенности в собственной правоте. Особенно это важно для рассуждения, когда доказывается справедливость исходного тезиса. Недостаточное знание, неуверенность в правоте высказывания мнения приводит к тому, что говорящий уподобляется флюгеру, поворачивающемуся то в одну, то в другую сторону при перемене ветра. Противоречивость может возникать и в узком контексте, например при сочетании несочетающихся по смыслу понятий: Упорно, нетерпеливо идет он к намеченной цели (упорство и нетерпение в данном случае являются взаимоисключающими характеристиками действия). Противоречивые высказывания иногда приводят к бессмысленности: Я о нем ничего плохого, кроме хорошего, сказать не могу.

Логичная речь, наконец, – обоснованная, т.е. доказательная: если мы хотим в чем-то убедить собеседника, то должны обосновать наши мысли, доказать их истинность. При этом доказательства должны быть правильными, иначе высказывание теряет убеждающую силу, как в следующих фрагментах сочинений абитуриентов: 1)Князь Игорь пошел на половцев и был взят в плен. Поэтому он патриот. 2)Рахметов – революционер. Мы видим это из того, что он не хотел жениться.3)Есенин очень любил родную природу, ее красоту. Потому что он был родом из деревни.

Таким образом, логичность речи обусловливается соблюдением законов и норм правильного мышления. Ошибки, возникающие в результате нарушения логических требований и приводящие к искажению правильного представления о действительности, называются алогизмами.

Соблюдение логических законов и норм, (так же, как знание предмета речи, умение рассуждать и делать верные выводы) является внеязыковыми условием логичности речи. Языковым (лингвистическим) условием следует считать соблюдение закономерностей и норм построения высказывания, прежде всего – норм синтаксических.

Нарушение логичности в рамках отдельного высказывания может возникать в результате неправильного порядка слов – в том случае, если неудачное расположение членов предложения приводит к двусмысленности (Прекрасное белье для взрослых и детей из шелка – из рекламы: двусмысленность здесь в том, что несогласованное определение из шелка характеризует детей, а не белье, так как нарушена норма порядка слов в сочетании определяемого и определяющего слов).

Стремясь к логичности речи, следует соблюдать нормы построения предложения с однородными членами, не объединяя в один ряд несопоставимые семантически слова (обозначающие неоднородные понятия): абстрактные и конкретные (На партах у вас должны лежать учебники, ручки и домашнее задание); одушевленные и неодушевленные (В этом году в нашей школе появились новые парты, доски и учителя.), родовые и видовые (Вокруг школы посадили березы, липы, шиповник и кустарники.) Двусмысленность возникает и в том случае, если какое-либо слово может быть отнесено к разным рядам однородных членов: К писателю приходят письма с пожеланиями избавления от болезни и долголетней жизни. (следует говорить и писать: письма с пожеланиями долголетней жизни и избавления от болезни.)

Так же внимательно нужно относиться к организации предложений, включающих деепричастные обороты. Необходимо помнить, что обозначаемое деепричастием действие связано с действием подлежащего, поэтому предложение “Подходя к городу, начался сильный ливень” неправильно и двусмысленно: подходили к городу мы (или кто-то), а начался ливень. В данном случае нарушается синтаксическая норма языка, что приводит к нарушению логичности.

Логичность целого текста зависит, как уже было сказано, от правильного членения его на абзацы, от умелого выбора языковых средств связи всех частей текста (предложений, абзацев), а также от способа организации содержания текста – от его композиции, которая предполагает наличие зачина текста (вступления, исходного тезиса), развертывания содержания (основной части), концовки (вывода, итога, заключительного тезиса).

Итак, логичность речи, как и точность, обусловливается соблюдением норм и закономерностей языка, т.е. непосредственно связана с правильностью речи».

(Русский язык и культура речи/ Под ред.. Н.Б. Ипполитовой. Саранск, 2006, С.62-63)

 

Задание 37

Прочитайте текст. Заполните каждый пропуск одним подходящим словом. Имейте в виду, что возможны варианты. Ориентируйтесь на «левый» (предшествующий) и «правый» (последующий) контекст слова. Учитывайте грамматические связи.

Определите тему текста. Озаглавьте текст. Сформулируйте основную мысль текста. В каком предложении она содержится?

(13) Проблемы энергетики … повышенный интерес в мире. И … не случайно. От … решения во многом зависит рост производительности труда во всех областях промышленности, сельского хозяйства и транспорта, … качественно новых технологических процессов, … энерговооруженности быта. Производство электрической энергии на всей планете … расширяется. В среднем … удваивается каждое десятилетие.

(А.П. Александров)

Прочитайте текст по одному предложению, начиная с конца. Определите, когда становится ясен смысл всего высказывания? Какие знания о логичной речи помогли вам справиться с заданием?

Разделите текст на логические абзацы. Скажите, соответствуют ли они данной схеме: а) постановка проблемы, б) роль описываемого явления, в) перспективы развития данного явления. Укажите средства связи между ними, а также сцепляющие слова между предложениями.

Составьте вопросы к каждому предложению. Перескажите текст, опираясь на составленные вами вопросы.

 

Задание 38

Какие средства выразительности легли в основу профессионализмов: сошка рулевого управления, шток вилки включения, блокировочный сухарь штока в автоделе, рулевое колесо, алмазная пыль, чистая водородная бомба, радиактивный след?

Задание 39

Прочитайте фрагменты статьи Андрея Дмитриевича Сахарова^[1] «О радиоактивной опасности ядерных испытаний» (от 24 мая 1958 г.). Оцените целесообразность использования средств выразительности в его речи.

В этой статье я хочу коснуться другой немаловажной стороны проблемы ядерных испытаний, которая вызывает глубокую тревогу во всем мире, – проблемы радиоактивной опасности…

Всесторонний научный разбор вопроса о радиоактивной опасности испытаний имеет большое значение. Здесь мы в относительно малом масштабе встречаемся с теми же проблемами, что и при рассмотрении возможных радиоактивных последствий ядерной войны. К сожалению, в зарубежной литературе нередко встречается поверхностное

При наземном испытании, подобном американскому взрыву 1 марта 1954 года, возникает явление «радиоактивного следа». Радиоактивные вещества оседают на поверхности поднятых взрывом в воздух пылинок почвы и вместе с этими пылинками выпадают по ходу ветра, образуя зону смертельной опасности в сотни километров длиной и 20-40 километров шириной…

…В моей статье, публикуемой в майском номере «Атомная энергия», приведены оценки, показывающие, что облучение дозой 1 рентген (единица радиоактивного облучения) в 1 случае из 10 тысяч приводит к уродствам, часто смертельным, и к наследственным болезням у потомства (шизофрения, гемофилия, диабет и около 500 других тяжелейших болезней) и в нескольких случаях из 10 тысяч приводит к преждевременной смерти от белокровия, рака и других заболеваний. Заболеваемость раком возрастает от наложения радиационных эффектов на уже имеющиеся химические эффекты. Причиной поражения потомства является попадание заряженных частиц радиоактивного распада в хромосомы половых клеток…

Хромосома – это молекула в ядре клетки, где она является сравнительно малой «мишенью» и попадание заряженных частиц в нее – редкое явление. Зато каждое попадание приводит к катастрофическим последствиям. Хромосома – это как бы условная запись программы развития потомства биохимическими буквами – генами. Изменение одной буквы, т.е. одного гена, приводит к нарушению развития зародыша, к уродствам или к наследственным болезням.

…Наличие большого числа жертв от радиоуглерода важно потому, что лишает какой-либо почвы пропагандистские высказывания об особом «гуманном» характере «чистой» водородной бомбы. Такая бомба дает не меньше радиоуглерода, чем самая «грязная»…

Отдаленный во времени характер последствий радиоуглерода не смягчает моральной ответственности за будущие жертвы. Лишь при крайнем недостатке воображения можно игнорировать те страдания, которые происходят не «на глазах». Совесть современного ученого не может делать отличия между страданиями его современников и страданиями отдаленных потомков. Поэтому мы должны сказать, что «чистая» бомба не только является столь же преступным оружием массового уничтожения, как «гряз-

рассмотрение, замазывающее в угоду политическим тенденциям многие стороны вопроса. Какова же научная сторона дела?

ная», но и по своим отдаленным радиоактивным последствиям существенно не отличается от «грязной»…

В действительности мы должны причины увеличения смертности рассматривать независимо друг от друга, так же как судья рассматривает обвинения в убийстве независимо от тысяч других смертей и катастроф большого города и при отсутствии смягчающих обстоятельств выносит приговор, какой бы малый процент не составляла данная трагедия ко всей массе трагедий. Число жертв каждого испытания логично было бы сравнивать лишь с «пользой» того же самого испытания, если бы такая была. Но ведь ее нет!

 

Задание 40

Охарактеризуйте уместность следующих высказываний:

Просим изготовить партию мастики «Элур-2» по колерам из каталога «MONICOLOR» фирмы «Тиккурила»…

Стоимость работ с учетом затрат на необходимые материалы составляет 1276 руб/м², включая НДС 20 %...

Я лично рассматриваю рекламный бизнес не как развлечение или род искусства, а как источник информации…

К сожалению, Аркадий Петрович сейчас в командировочке. Звякните через недельку…

Определите, к какой аудитории подходит каждое высказывание, какой теме оно должно соответствовать, какова уместность использования языковых средств?

 

^[1]А.Д. Сахаров (1921-1989), российский физик и общественный деятель, акад. АН СССР с 1953. Один из создателей водородной бомбы. Правозащитник. Нобелевская премия мира в 1975.

 

 

 ТЕМА 8

Этический аспект культуры речи^[1]

Теоретическая часть (информационная справка)

Практическая часть

 

 

Теоретическая часть (информационная справка)

Теоретическая часть (информационная справка)

©Этический аспект культуры речи – это владение говорящим нормами речевого поведения, принятыми в данном обществе.

Вопросы и задания к семинару:

 Что такое этикет?

 Что такое этика?

 Что такое речевой этикет?

 Что представляют собой формулы речевого этикета?

 В чем заключается специфика русского речевого этикета?

 Какова техника реализации этикетных форм?

 На какие группы делятся формулы речевого этикета?

 Как взаимодействуют речевой и поведенческий этикет?

 Расскажите о речевых дистанциях и табу.

 В каких ситуациях уместно обращение на «ТЫ»? «ВЫ»?

 Чем отличается социальная роль от коммуникативной?

? В какой ситуации произносятся следующие реплики:

Возьмите на себя труд (сделать что-л.)

Буераком путь

Ни пуха ни пера!

Ни в сказке сказать, ни пером описать

Ариведерчи

Оревуар

Мир не без добрых людей

? В каких ситуациях обращение на «Вы» может быть причиной или следствием конфликта?

? Может ли вежливость быть оскорбительной?

 

Практическая часть

Задание 41

Вставьте вместо пропусков подходящие по смыслу слова и словосочетания.

Речевой этикет – – это система правил _________ и устойчивых формул ___________.

Формулы речевого этикета (этикетные стереотипы) – это ________ конструкции, которые регулярно употребляются при корректном общении. Такие _________ помогают организовать этикетные ситуации (_____________________и др.) с учетом _________, _________ и __________ факторов, а также сферы общения.

Дистанция в речевом общении определяется _______и _____________.

Табу – это запрет на употребление определенных слов, обусловленный ___________, __________, __________, __________или _______ факторами.

Этика предписывает правила ________поведения (включая общение), этикет предполагает определенные ________поведения и требует использования внешних, выраженных в конкретных речевых действиях формул __________.

 

Задание 42

Отталкиваясь от условий и целей коммуникации, определите, какие формулы речевого этикета будут уместны в следующих ситуациях. Вам необходимо обратиться к:

а) приятелю, чтобы попросить учебник;

б) секретарю в приёмной, чтобы узнать решение по вашему заявлению;

в) преподавателю, чтобы попросить его принять вас пересдачу экзамена;

г) пожилому человеку, чтобы узнать, как пройти (проехать) на вокзал.

Разыграйте предложенные ситуации. Сформулируйте вывод о фатической стороне общения. В какой степени языковая система русского языка обеспечивает нормативность этикетного взаимодействия?

 

Задание 43

Опишите группы этикетных стереотипов с точки зрения их частотности и употребления в профессиональной сфере.

Формулы знакомства

– Разрешите с Вами познакомиться

– Я хотел бы с Вами познакомиться

– Давайте познакомимся

– Будем знакомы

– Позвольте (разрешите) представиться

– Моя фамилия Сергеев

– Меня зовут Валерий Павлович

– Здравствуйте!

– Добрый день!

– Привет!

– Здравствуй!

Формулы приглашения

– Позвольте (разрешите) пригласить Вас…

– Приходите на праздник (юбилей, встречу)

– Будем рады видеть Вас

Формулы поздравления

– Разрешите поздравить Вас с…

– Примите мои искренние (сердечные, горячие) поздравления…

– Горячо поздравляю

Формулы просьбы

– Сделайте одолжение…

– Если Вам не трудно (если Вас это не затруднит)…

– Будьте любезны…

– Не могу ли попросить Вас…

– Очень Вас прошу…

Формулы отказа

– (Я) не могу (не в силах, не в состоянии) помочь (разрешить, оказать содействие.

– В настоящее время это (сделать) невозможно

– Поймите, сейчас не время обращаться с такой просьбой

– Простите, но мы (я) не можем выполнить Вашу просьбу

– Я вынужден отказать (запретить, не разрешить)

Формулы благодарности

– Спасибо!

– Спасибо Вам / тебе за …!

– Большое Вам /тебе спасибо

– Спасибо за то, что...

– Благодарю!

– Благодарствую! – устар.

– От всей души благодарю Вас / тебя за + сущ. в вин. п.

– Сердечно

– Я так благодарен (-рна) Вам / тебе за...

– Как я

– Я глубоко

– Разрешите / позвольте Вас /тебя поблагодарить за... /за то, что.

– Я приношу свою благодарность за …

– Я выражаю мою благодарность за кому-либо

– Я хочу / хотел(а) бы выразить Вам свою благодарность... Мне хочется выразить Вам свою признательность... Мне хотелось бы...

 

 Задание 44

Составьте небольшое выступление, цель которого – убедить слушателей, что степень владения речевым этикетом определяет степень профессиональной пригодности человека.

 

^[1] Занятие проходит в виде семинара (тематический блок вопросов и заданий приведен в теоретической части).

ТЕМА 9

Функциональные стили современного русского языка

Теоретическая часть (информационная справка)

Практическая часть

 

 

Теоретическая часть (информационная справка)

 

 Вспомните и назовите стили русского литературного языка.

☺☺Стиль – это своеобразная организация языковых средств в речевых произведениях, продуцируемых в той или иной социально значимой сфере человеческой деятельности.

Однако использовать ресурсы литературного языка необходимо умело, учитывая особенности каждой конкретнойситуации общения (кто является участниками общения, каковы его цели и содержание), форму (устную и письменную) исферу (книжную и разговорную) общения и др.

Подтвердим данную мысль, решив следующую стилистическую задачу:

Перед вами 5 текстов. Определите, о чем в них говорится – об одном и том же или о разном? Как говорится – одинаково или по-разному? Подумайте, где может быть использовано каждое высказывание.

Дайте стилистическую оценку словам, их формам, синтаксическим конструкциям. Важно их постоянное использование в книжной или разговорной речи, в определенном стиле языка?

(1) Явленье

Это пред нами всегда и на наших глазах происходит.

Вот посмотри: всякий раз, когда солнечный свет проникает

В наши жилища и мрак прорезает своими лучами,

Множество маленьких тел в пустоте, ты увидишь, мелькая,

Мечутся взад и вперед в лучистом сиянии света;

Будто бы в вечной борьбе они бьются в сраженьях и битвах,

В схватки бросаются вдруг по отрядам, не зная покоя.

Или сходясь, или врозь беспрерывно опять разлетаясь.

Можешь из этого ты уяснить себе, как неустанно

Первоначала вещей в пустоте необъятной мятутся…

Поэма Лукреция «О природе вещей» (I в. до Р. Х.).

 

(2)В современном естествознании концепция атома прежде всего связана с именем Джона Дальтона (1766 – 1844, секретарь Манчестерского литературно-философского общества, член парижской академии наук, член Лондонского королевского общества). Изучая газовые смеси, он нашёл, что основные факты химии получили бы лучшее объяснение, если считать, что каждый химический элемент можно представить себе в виде мельчайших, далее неделимых частиц. Каждому из них должен соответствовать свой тип частиц, а их всевозможные комбинации и образуют все изучаемые химией вещества. Повторяя Демокрита, Д. Дальтон назвал эти частицы атомами.

 

(3) Делим ли все-таки атом? Такую проблему сегодня обсуждали молодые ученые Мордовского государственного университета им. Н.П. Огарева на научно-практическом семинаре 2 декабря 2007 года […].

(4) -Я слушал, слушал, но так и не понял, что же такое атом?

– Я тоже.

 

(5) АТОМ (от греч. átomos – неделимый), мельчайшая частица химического элемента, сохраняющая его свойства. В центре атома находится положительно заряженное ядро, в котором сосредоточена почти вся масса атома; вокруг движутся электроны, образующие электронные оболочки, размеры которых (≈10^-8 см) определяют размеры атома. Ядро атома состоит из протонов и нейтронов. Число электронов в атоме равно числу протонов в ядре (заряд всех электронов атома равен заряду ядра), число протонов равно порядковому номеру элемента в периодической системе. Атомы могут присоединять или отдавать электроны, становясь отрицательно или положительно заряженными ионами. Химические свойства атома определяются в основном числом электронов во внешней оболочке; соединяясь химически, атомы образуют молекулы. Важная характеристика атома – его внутренняя энергия, которая может принимать лишь определённые (дискретные) значения, соответствующие устойчивым состояниям атома, и изменяется только скачкообразно путем квантового перехода. Поглощая определённую порцию энергии, атом переходит в возбуждённое состояние (на более высокий уровень энергии). Из возбуждённого состояния атом, испуская фотон, может перейти в состояние с меньшей энергией (на более низкий уровень энергии). Уровень, соответствующий минимальной энергии атома, называется основным, остальные – возбуждёнными. Квантовые переходы обусловливают атомные спектры поглощения и испускания, индивидуальные для атомов всех химических элементов.

(Из учебника по физике)

ВЫВОД: отбор лексических средств функционально обусловлен, так как отражает различные функционально-общественные отношения одних и тех же автора и адресата текстов.

Как видим, существуют языковые средства, имеющие одинаковое (или почти одинаковое) значение, но закреплённые за тем или иным стилем, который в свою очередь, соотносится с определёнными ситуациями общения. Использование таких языковых средств должно быть функционально и ситуативно уместно.

Закрепленность слов за определенным стилем речи объясняется тем, что в лексическое значение многих слов, помимо предметно-логического содержания, входит и эмоционально-стилистическая окраска (разговорная, стилистически нейтральная, книжная). Например, слова дом, вода могут быть использованы в тексте любой стилистической принадлежности, а слова здание, железобетонная конструкция, домина, халупа; Н₂О, влага, водичка, водица ограничены в употреблении. Первые называются нейтральными, вторые – стилистически окрашенными.

Учёт эмоционально-стилистической окраски языковой единицы позволяет нам ввести понятия функциональный стиль и функционально-стилевая норма.

Функционально-стилевая норма – – это значимый выбор языковой единицы из ряда подобных ей по значению языковых единиц.

Функциональным называется стиль, который выполняет определенную функцию языка (общение, сообщение, воздействие) и в котором языковые единицы продуцируются особым образом.

По тому, какой выбор делает личность (то есть каждый из нас), можно судить о многом: об особенностях её характера, воспитании, уровне образования, чувстве юмора и многом другом.

 Если Вы затрудняетесь определить, можно ли данное слово употребить в том или ином стиле речи, то нужно обратиться к словарям и справочникам. В толковых словарях русского языка даются пометы, указывающие на стилистическую характеристику слова: «книжн.» – – книжное, «разг.» – – разговорное, «офиц.» – – официальное, «спец.» – – специальное, «прост.» – – просторечное и др.

Напр.: в «Толковом словаре русского языка конца XX века» (СПб, 1998) с такими пометами даются слова:

Ксеритъ (разг.) – – снимать ксерокопию, делать ксерокс.

Малоимущие (офиц.) – – социальный слой общества, состоящий из людей, не имеющих прожиточного минимума, находящихся у черты бедности.

Марафон (перен., публ.) – – о каком-л. состоянии; длительной и напряженной борьбе за лидерство в чём-л.

Ментальный (книжн.) – – относящийся к сознанию, мышлению.

 

В русском языке выделяются 5 основных функциональных стилей: официально-деловой, научный, публицистический, художественный, разговорный.

Каждый из традиционно выделяемых стилей обслуживает определенный вид человеческой деятельности (административно-правовой, политико-идеологический, научный, словесно-художественного творчества), а также обиходно-бытовые отношения и соответствующую ему социально – значимую, типизированную сферу общения; предполагает наличие осознанных целей и задач коммуникации (сообщать, общаться, воздействовать), ориентацию на конкретного адресата (отдельную личность или группу, массу людей, социальное лицо). В соответствии с названными факторами (внеязыковыми условиями формирования стиля) отбираются, особым образом комбинируются языковые средства, которые в данной сфере общения (речевой ситуации) начинают выполнять специальные стилистические функции.

Таким образом, функциональный стиль формируется в результате взаимодействия внеязыковых (экстралингвистических) и языковых (собственно лингвистических) факторов.

 

Каждый из стилей имеет свои подстили. Например, научный стиль выступает в трех основных подстилях: собственнонаучном, научно-учебном, научно-популярном. В рамках официально-делового стиля выделяют три подстиля–юридический, дипломатический и канцелярско-деловой. Внутри стилей существует разделение на жанры. Например, внутри научного стиля: лекция, статья, монография, конспект, учебник, диссертация, курсовая и дипломная работы, аннотация, реферат и т.д. Внутри официально-делового стиля: закон, договор, приказ, должностная инструкция, отчет о проделанной работе, объяснительная записка, дипломатическая нота и т. д. Внутри публицистического стиля: заметка, статья, репортаж, теленовость, предвыборная листовка, выступление на митинге, рекламный буклет и т. д. Жанрами художественного стиля являются поэма, ода, рассказ, роман и др. в разговорном стиле выделяются такие жанры, как личное письмо, записка, дневниковая запись, бытовой разговор, беседа и др.

Официально-деловой, научный и публицистический стили имеют много общего. Им свойственны стандартизованность (при создании нового текста автор должен следовать определенной модели, образцу текста данного жанра: конституция, заявление о приеме на работу, курсовая работа, лекция, научная статья, репортаж, интервью – все эти и многие другие тексты обладают языковыми признаками, которые определяются не автором, а жанровой принадлежностью) и высокая степень обязательности использования стилистически окрашенных средств, а также тяготение к письменной форме существования. Эти стили называются книжными. Они противопоставляются двум другим стилям: разговорномуихудожественному.

Таблица 1

□ Важнейшие признаки стилей
Научный стиль	                                      точность,                                       отвлеченность,                                       обобщенность,                                       подчеркнутая логичность
Официально-деловой стиль	                                      стандартизированность,                                       императивность,                                       официальность,                                       объективность,                                       точность,                                       логичность
Публицистический стиль	                                      фактологическая точность,                                       авторская оценочность
Художественный стиль	                                      образность,                                       метафоричность
Разговорный стиль	                                      простота,                                       живость,                                       диалогичность,                                       непринужденность,                                       эмоциональность

 В современной языковой ситуации происходит процесс ослабления литературно-языковой нормы (см.: Костомаров В.Г. Наш язык в действии: очерки современной русской стилистики. М., 2005). В одном тексте начинают совмещаться разные стилевые средства, то есть происходит «взаимодействие и взаимопроникновение стилей» (по В.В.Виноградову). Убедимся в этом на примере анализа текста из задания №6.

 

Практическая часть

Задание 45

Распределите слова по колонкам: брести, идти, шествовать, уйма, много, множество, морда, лицо, лик, гляделки, глаза, очи, влага, водичка, водица, атомник, атомщик.

Разговорная лексика	Стилистически нейтральная лексика	Книжная лексика

 

Задание 46

Найдите в данном пособии примеры текстов разных жанров. Назовите наиболее употребительные жанры вашей профессиональной речи.

 

Задание 47

Заполните таблицу по мере изучения каждого функционального стиля.

Таблица 2

Функциональные стили русского языка	Экстралингвистические факторы			Собственно лингвистические факторы
	Сфера функционирования	Коммуникативная задача	Адресат	Языковые средства

 

Задание 48

К какому стилю относится данный текст? Дает ли традиционная теория стилей ответ на этот вопрос?

Новый мобильный телефон Nokia 8800 создан для того, чтобы вы им наслаждались. Его грациозные формы и безупречные функции оставляют неизгладимое впечатление...

• Дисплей цветной графический высококонтрастный, до 65 000 цветов (TFT), 6 строк текста, разрешение 128х 160 точек (32x39 мм)

• Внешний дисплей, 4096 цветов, 96 х 65 точек, STN, возможность установки обоев

• Игры

• FM-радио

• VGA-камера, запись видео в ЗСР-формате

• Встроенный почтовый клиент

• Instant Messaging

• GPRS 4 + 1

• HSCSD

• EDGE (EGPRS) 4+1

• ИК-порт

• WAP 2.0 (поддержка XHTML)

• Push to Talk

• MMS

• Синхронизация с ПК

• Предикативный ввод текста Т9

• Смайлики

• Flash-сообщения (SMS class 0)

• Соединенные сообщения (до 6 сообщений)

• Шаблоны сообщений (до 10)

• Отправка и прием графических сообщений (10 картинок предустановлено)

 

Задание 49

Подобрать тексты разных стилей и доказать их стилистическую принадлежность.