Монолог и диалог как разновидности речи

Разновидности речи
	МОНОЛОГ (греч.monos – один)	ДИАЛОГ (греч.dialogos – разговор двоих)
Определение понятия	форма речи, представляющая собой развернутое высказывание одного лица	форма речи, которая состоит из обмена высказываниями двух или нескольких говорящих
Цель	информационная, воздействующая, призывающая к действию	разъяснительная, зависимая от намерений участников и от ситуации общения
Признаки	– односторонность; – непрерывность, целостность; – развернутость, протяженность; – смысловая завершенность; – последовательность, логичность; – полносоставность, полноструктурность, линейность – на грамматическом уровне; – опосредованная контактность с адресатом	– двусторонность; – прерывность (в виде реплик); – свернутость (сокращенность); – тематическая цельность, единство содержания; – реплики зависят от речевого поведения участников диалога; – эллиптичность, перестановка слов, фразы, присоединительные конструкции, повторы; – непосредственная реакция на сказанное/написанное

□ Разновидности речи по форме выражения мысли – устная и письменная.

? Устную речь нередко характеризуют слова произносимая, звучащая, говоримая, живая, творимая. Какое из них, на ваш взгляд, более точно обозначает ее суть?

Письменная речь – это речь без непосредственного собеседника, ее мотив и замысел полностью определяетсяпишущим.

Ознакомьтесь с рубрикой «Дополнительное чтение». Дополните таблицу 1 сведениями об отличительных особенностях устной и письменной речи.

Таблица 2

Особенности устной и письменной речи

Особенности устной речи	Средства выражения	Особенности письменной речи	Средства выражения
ИЗБЫТОЧНОСТЬ ЭКОНОМИЯ ПРЕРЫВИСТОСТЬ (ПЕРЕБИВЫ И САМОПЕРЕБИВЫ) ЛАКОНИЗМ (ИСПОЛЬЗОВАНИЕ НЕСЛОВЕСНЫХ СРЕДСТВ ОБЩЕНИЯ) <…>	– повторы сказанного, разного рода уточнения, пояснения и т.п.; – пропуски (эллиптические конструкции); – повтор отдельных слов, слогов, звуков, использование выражений типа «Как это сказать?»; – паузы, мимика, жесты, интонация и под. <…>	РАЗВЕРНУТОСТЬ ЛОГИЧНОСТЬ СТРУКТУРИРОВАННОСТЬ <…>	– использование грамматических средств языка для полного, недвусмысленного, ясного и последовательного изложения собственных мыслей; – выражение логических отношений грамматическими формами времени, причины, цели и т.д.; – большое количество отвлеченной лексики, а также лексики терминологической, в частности интернациональной. <…>

 

 Отличительные особенности устной и письменной форм речи

(1) «Русский литературный язык существует в устной и письменной формах. Каждая из них имеет свою специфику и отличается системой средств выражения, характером адресата и восприятия. Устная речь является первичной, и для языков, не имеющих письменности, это единственная форма их существования. Литературная устная речь представлена двумя разновидностями – речь разговорная и речь кодифицированная (лат. сodificatio – систематизация знаков государства по отдельным отраслям права). Разговорная речь предполагает непринужденность общения, неофициальность отношений между собеседниками, неподготовленность, сильную опору на внеязыковую ситуацию, использование невербальных средств, принципиальную возможность смены позиций «говорящий» – «слушающий». Кодифицированная речь используется преимущественно в официальных ситуациях общения – собрания, съезды, заседание комиссий, конференции, выступление по телевидению и т.д. Чаще всего такая речь бывает подготовлена (доклад, сообщение, отчет, информация), в ней нет значительной опоры на внеязыковую ситуацию, умеренно используются невербальные средства. Устная речь звучит, в ней используются фонетические (звуковые) и просодические (греч. «просодиа» – учение о соотношении слогов в стихе – ударные и неударные, долгие и краткие) средства. Говорящий человек одновременно творит и форму, и содержание речи, поэтому она конечна во времени и не поддается исправлению. Устно общающиесякоммуниканты чаще всего видят друг друга, и непосредственный визуальный контакт способствует взаимопониманию. Устная речь гораздо активнее письменной – мы больше говорим и слушаем, чем пишем и читаем. Шире и ее выразительные возможности. Б. Шоу по этому поводу заметил, что «есть пятьдесят способов сказать «да» и пятьдесят способов сказать «нет» и только один способ это написать»…

В письменной речи используется система графических средств выражения, и она воспринимается зрительно. Пишущий и читающий, как правило, не только не видят друг друга, но и вообще не представляют внешнего облика своего коммуниканта. Это затрудняет установление контакта, поэтому пишущий должен стремиться максимально, усовершенствовать текст, чтобы быть понятым. Письменная речь существует бесконечно долго, и читающий человек всегда имеет возможность уточнить непонятное выражение в тексте. В лексическом и грамматическом отношениях она характеризуется строгим соблюдением литературных норм языка – особым отбором лексики и фразеологии, обработанным синтаксисом. В письменной речи широко употребляется книжная лексика: официально-деловая, научная, общественно-публицистическая. Для синтаксиса письменной речи характерны сложные и осложненные предложения. В ней большое значение имеют порядок слов, строгая последовательность, стройность в изложении мыслей. Письменную форму речи отличает предварительное обдумывание высказываний, редакторская обработка текста, которую может выполнить и сам автор. Это обусловливает точность и правильность письменной формы речи».

(Введенская Л.А, Павлова Л.Г. Культура и искусство речи. Ростов-на-Дону. 1999. С. 107-109)

(2) «Устная речь – это звучащая речь, применяемая для непосредственного общения, а в более широком понимании – это любая звучащая речь. Исторически, это самая первая форма речи, она возникла гораздо раньше письма. Материальной формой устной речи являются произносимые звуки, возникающие в результате сложной деятельности органов произношения человека. С этим явлением связаны богатые интонационные возможности устной речи. Интонация создаётся мелодикой речи, интенсивностью (громкостью) речи, длительностью, нарастанием или замедлением темпа речи и тембром произнесения. В устной речи большую роль играют место логического ударения, степень чёткости произношения, наличие или отсутствие пауз. Устная речь обладает таким интонационным разнообразием, что может передать всё богатство человеческих чувств, переживаний, настроений и т.п. Восприятие устной речи при непосредственном общении усиливается благодаря мимике и жестам говорящего человека. Так, жест может выражать эмоциональное состояние, согласие или несогласие, удивление и т.д. Все эти лингвистические и экстралингвистические средства способствуют повышению смысловой значимости и эмоциональной насыщенности речи.

Одной из особенностей устной речи является – отсутствие возможности вернуться в какой-то определённый момент речи ещё раз, в силу чего говорящий вынужден мыслить и говорить одновременно, т.е. он думает как бы «на ходу», поэтому устной речи могут быть свойственны: неплавность, фрагментарность, деление единого предложения на несколько коммуникативно-самостоятельных единиц.

Устная речь – может быть подготовленной (доклад, лекция и др.) и неподготовленной (разговор, беседа).

Неподготовленная устная речь характеризуется спонтанностью. Неподготовленное устное высказывание формируется постепенно, порциями, по мере осознания того, что сказано, что следует сказать далее, что надо повторить, уточнить. Говорящий постоянно следит за тем, чтобы его речь была логична и связна, выбирает соответствующие слова для адекватного выражения своей мысли…

Это устная речь, это то, что мы слышим, а слышим мы что-то около пятой части того, что сказано. Мы отбираем лишь те слова ("звукообразы"), которые нам понятны, близки или заинтересовали нас чем-то. Всё остальное пропускаем. Мы вынуждены так поступать, поскольку в потоке речи слова текут друг за другом, и всякий образ рождается по принципу метонимии, по смежности, чисто логическим схватыванием соседнего и подверстыванием его под общую схему.

Устная речь так же, как и письменная, нормирована и регламентирована, однако нормы устной речи совсем другие. Многие так называемые огрехи устной речи – функционирование незаконченных высказываний, слабая структурированность, введение перебивов, автокоментаторов, контакторов, реприз, элементов колебания и т.п. – является необходимым условием успешности и эффективности устного способа коммуникации».

(Бубнова Г. И., Гарбовский Н. К. Письменная и устная коммуникации: Синтаксис и просодия. М., 1991. С. 8.)

(3) «Основная функция письменной речи – фиксация устной речи, имеющая цель сохранить её в пространстве и времени. Письмо служит средством коммуникации между людьми в тех случаях, когда непосредственное общение невозможно, когда они разделены пространством и временем. С древних времён люди, не имея возможности общаться непосредственно, обменивались письмами, многие из которых сохранились до сегодняшнего дня, преодолев барьер времени. Развитие технических средств сообщения, как телефон, в какой-то мере уменьшило роль письма. Но появление факса и распространение сети Интернет помогают преодолевать пространство и вновь активизируют именно письменную форму речи. Основное свойство письменной речи – способность к длительному хранению информации.

Письменная речь развёртывается не во временном, а в статистическом пространстве, что даёт пишущему возможность продумывать речь, возвратиться к уже написанному, перестроить предложения и части текста, заменить слова, уточнить, осуществить длительный поиск формы выражения мысли, обратится к словарям и справочникам. В связи с этим письменная речь имеет свои особенности. Письменная речь использует книжный язык, употребление которого достаточно строго нормировано и регламентировано. Порядок слов в предложении закреплённый, инверсия (изменения порядка слов) не типична для письменной речи, а в некоторых случаях, например в текстах официально – делового стиля речи, недопустима. Предложение, являющееся основной единицей письменной речи, выражает сложные логико – смысловые связи посредством синтаксиса, поэтому, как правило, письменной речи свойственны сложные синтаксические конструкции, причастные и деепричастные обороты, распространённые определения, вставные конструкции и т.п. При объединении предложений в абзацы каждое из них строго связано с предшествующим и последующим контекстом…

Письменная речь является основной формой существования речи в научном, публицистическом, официально – деловом и художественном стилях…»

(Вахек И.К Проблемы письменного языка. М., 1967. С.12)

 

 

Практическая часть

Задание 4

Заполните свободные клетки таблицы. Обоснуйте каждое положение.

 

Речь	Язык
1.	1. Язык абстрактен. Это система категорий, извлекаемых из речи, управляющих речью, но недоступных нашим чувствам или ощущениям. Язык постигается разумом, научным анализом речи.
2.	2. Язык коллективен, принципиально безличностен, принадлежит его носителям.
3. Речь подвижна, динамична	3.

 

Задание 5

Какие виды речевой деятельности представлены в тексте №2 (задание 1)?

 

Задание 6

Пользуясь схемой 1, расскажите о металлах и их сплавах. Сравните ваш устный рассказ с письменным текстом, который дан в учебнике. Отметьте особенности устной и письменной речи.

Схема 1

 

Металлы и их сплавы
Черные (сплавы на основе железа)	Цветные (не из железа – все остальные металлы и сплавы)
↓	↓
сталь, чугун	легкие – алюминий, магний, титан, бериллий, литий, натрий калий,кальций, рубидий, цезий, стронций, барий; тяжелые – медь, никель, кобальт, свинец, олово, цинк, кадмий, сурьма, висмут, ртуть; тугоплавкие – вольфрам, хром, ванадий, тантал, рений, цирконий, молибден, ниобий; благородные (драгоценные) – золото, серебро, платина и платиноиды; рассеянные – галлий, индий, талий; редкоземельные – скандий, иттрий, лантан и все лаэтаноиды; радиоактивные – радий, уран, полоний, актиний, торий, франций.

 

 (4) Технически чистые металлы характеризуются низким пределом прочности, поэтому в машиностроении применяют главным образом их сплавы. Сплавы на основе железа называют черными, к ним относят стали и чугуны. Все остальные металлы и сплавы относятся к цветным.Сплавы на основе алюминия, магния, титана, бериллия, лития, натрия, калия, кальция, рубидия, цезия, стронция, бария относят к легкимцветным; на основе меди, свинца, олова, никеля, кобальта, цинка, кадмия, сурьмы, висмута, ртути – к тяжелым цветным; на основе титана,молибдена, ниобия, циркония, вольфрама, ванадия, хрома, тантал, рения – к тугоплавким металлам; на основе золота, серебра, платины иплатиноиды – к благородным металлам; на основе галлия, индия, талия – к рассеянным; на основе скандия, иттрия, лантана и всех лаэтаноидов– к редкоземельным; на основе радия, урана, полония, актиния, тория, франция – к радиоактивным.

(Технология конструкционных металлов: учебник для вузов)

Задание 7

Прочитайте тексты и определите их темы. Обратите внимание на выделенные части предложения. Они несут основную (главную) информацию и называются информационными центрами предложений. Используя их, составьте вопросы к каждому предложению.

Предложите ответную реплику-реакцию: реплику-ответ, реплику-согласие, реплику-противоречие, реплику-добавление, реплику, переводящую тему в другую плоскость, реплику-подхват, реплику-повтор.

(5) Мордовский государственный университет имени Н.П. Огарева основан в 1931 году как учебный институт, к концу XX века он обрел известность как крупный, динамично развивающийся образовательный, научный и культурный центр России. Он является центром науки и просвещения.

В настоящее время в Мордовском университете имеется 17 факультетов. В систему учреждений МГУ входят Республиканская многопрофильная академическая гимназия, Естественно-технический лицей, Музейный комплекс, Региональный учебный округ, Ботанический сад, Биологическая станция, Научная библиотека имени М.М. Бахтина, Издательство, Центр-Интернет.

(6) Уголь добывается во всем мире и используется либо как топливо в печах, либо для выработки электроэнергии на тысячах тепловыхэлектростанций. Основные запасы этого горючего полезного ископаемого сосредоточены в Европе (30%), Азии (25 %) и Северной Америке (25 %).

 

Задание 8

Охарактеризуйте текст, пользуясь данными таблицы 1 «Монолог и диалог как разновидности речи».

(7) Перед физиками-теоретиками и экспериментаторами стоял, казалось бы, бесконечный набор серьезных научных проблем и более простых, но также требующих экспериментального исследования. Как удержать плазму в термоядерной установке? Каким образом ее нагреть? Откуда брать тритий, необходимый для проведения реакции? Какие материалы наиболее пригодны для установок? Наконец, совсем будто бы простой вопрос: как измерить температуру плазмы?

Можно было утонуть в этом море проблем. За что взяться в первую очередь? И как взяться?

"Поучительна история, происшедшая в те годы в Институте атомной энергии. И. Курчатов поручил коллективу одного из отделов составить развернутый план работ. После многодневных бурных дебатов молодые исследователи принесли результат своих трудов в «хижину лесника» – домик на территории института, где жил И. Курчатов. Это был лист ватмана, расчерченный на клетки с записанными в них десятками задач. Не забыли и последовательность их решения.

«Игорь Васильевич посмотрел на клетки, – пишет в своих воспоминаниях его соратник И. Головин, – весело взглянул на присмиревшую взволнованную молодежь, посвистел...

– Шорох орехов, шорох орехов, – сказал он нараспев, – а не план! Знаете, что такое шорох орехов? Нет?

Молодой грузин торгует орехами на базаре и продает их за ту же цену, что платил при покупке. «Зачем так делаешь, что ты от этого имеешь?» – спрашивают его. «Люблю шорох орехов», – отвечает незадачливый бизнесмен. Так и вы. Десятки задач, видимость большой работы. А где цель? Где этапы пути к горячей плотной плазме?

– Что вы, Игорь Васильевич, все это нужно, здесь нет ничего лишнего.

– В том и беда этого плана, что в нем все есть. А в любом деле, как и в жизни, надо выбирать только самое главное. Иначе второстепенное, хотя и нужное, отнимет все силы и не даст дойти до главного. Какой сейчас самый важный этап?.. Вы считаете, что это решение проблемы устойчивости плазмы. Так и исследуйте ее! И не вообще, а в тех условиях, которые, как вы предполагаете, необходимы для достижения цели... Идите, подумайте еще над планом. Встретимся завтра, и я посмотрю, поняли ли вы, что такое шорох орехов».

(Проценко А.И. Энергия будущего. М., 1985)

ТЕМА 3

Инженерно-технический текст. Типология жанров профессиональной речи

 

Теоретическая часть (информационная справка)

Практическая часть

 

 

Теоретическая часть (информационная справка)

@Текст (лат. teхtum, – связь, соединение) – это речевое произведение, характеризующееся определенным замыслом, темой, структурой, логическим и стилистическим единством, грамматической и смысловой связанностью его компонентов(Русский язык и культура речи: Учеб. пособие для студентов гуманитарных специальностей университетов / Под ред.. Н.Б. Ипполитовой. Саранск, 2006. – С.22).

© Речевой жанр – это готовая форма человеческой речи, «относительно устойчивый тип высказывания» (по М.М.Бахтину). Типическим для речевого жанра является триединство тематического содержания, стиля и композиции высказываний, которые находятся под непосредственным влиянием сферы их функционирования и тесно связаны между собой.

Инженерно-технические тексты с точки зрения принадлежности к определенным речевым жанрам делятся на три типа^[1]:

1. Представление. Данный тип текста отражает следующую целеустановку автора: познакомить читателя с важными фактами, расчетами, методами, выводами, самими инженерными объектами, технологическими процессами, дать им характеристику, сформировать у адресата четкое понятие о функционировании данных объектов, их состояние, которое может быть статическим и динамическим. Коммуникативные задачи (КЗ), которые ставит перед собой автор текста представления, – выбор и определение объекта исследования, путей рассмотрения проблемы, выявление главных и второстепенных факторов в виде количественных и качественных характеристик предмета текста, сбор, отбор, систематизация, объяснение, обобщение, оценка имеющихся по данному вопросу знаний, создание нового знания об объекте, анализ и оценка новой информации. Как правило, композиция данного типа такова: вначале дается общая характеристика описываемого объекта представления, затем раскрытие в форме описания отдельных его частей, функций, периодов действия. Характерная черта представления – перечисление как главных, так и второстепенных признаков. Поэтому оно может быть как общим, так и частным. Общее представление содержит такую информацию об объектах, методах, процессах, расчетах, фактах и выводах, которая характеризует их по основным показателям данного класса. Частное представление касается отдельных сторон предмета представления. Тексты данного типа предназначены либо для формирования у читателей новых понятий, либо для уточнения старых и направлены на то, чтобы информация, содержащаяся в них, была адекватно воспринята и усвоена адресатом.

2. Расчет. Тематическое содержание текста-расчета составляет стройная логическая система решения выдвинутой задачи на основе проведенного анализа фактов, технических объектов, технологических процессов, различных цифровых показателей.

При этом основная КЗ автора расчета состоит в том, чтобы получить новые данные путем создания особой цепи взаимосвязанных умозаключений и дать им объяснение. Но хотя доминантная целеустановка автора инженерного расчета – сообщить новую информацию, новые знания об объекте, он ставит перед собой ряд не менее важных подзадач: определение объекта расчета, исходных параметров и ограничений, разработка способа его осуществления, получение нового знания об объекте расчета, объяснение и доказательство правильности осуществления процесса расчета, его практической необходимости.

Одной из специфических особенностей инженерных расчетов является их вариативность: автор может вначале представить проектировочные, предварительные расчеты без учета побочных факторов, влияющих на объекты расчета, затем – вариантные, содержащие «заданные величины, варьируемые параметры, алгоритм». Главное в инженерном расчете – конечный и промежуточные результаты и их использование, сам процесс получения нового знания имеет второстепенное значение. Цель расчета состоит не в том, чтобы убедить адресата в справедливости какого-то положения, гипотезы, закона и т.д. Правильность инженерного расчета проверяется практикой, и сам он производится для того, чтобы его использовать в дальнейшем, а также на его основе получить конкретные результаты. Поэтому задача автора расчета – дать выраженную в текстовой форме с использованием специальных символов новую информацию для ее последующего практического применения.

Выделяются два подтипа текстов-расчетов: 1) расчет количественных и качественных параметров и характеристик конкретных материальных объектов (узлов и деталей приборов, агрегатов, машин) и технологических процессов, 2) расчет по определению зависимостей между параметрами и техническими характеристиками объектов и процессов.

Инженерный расчет находит свое воплощение только в письменной форме.

3. Инструкция. Тип текста, который представляет собой список целенаправленных действий, которые необходимо осуществить адресату для реализации поставленной автором задачи. В данных текстах ставятся вопросы, проблемы, требующие оперативного решения и непосредственно связанные с образовательным процессом в высшем учебном заведении.

В инструкции даются сведения о порядке и методике проведения какого-либо исследования, работы, правилах эксплуатации инженерных устройств, аппаратов, агрегатов, приборов. Это могут быть, например, методика и правила проведения научного эксперимента, лабораторной работы, разнообразные указания, описывающие порядок выполнения работы, пользования машиной, прибором и т.д. Доминантная КЗ автора текста-инструкции – выработка наиболее рационального, ситуативно обусловленного пути решения вопроса, которому должен следовать адресат. Данный тип текста содержит четкую и понятную информацию для руководства к действию или знакомит с процедурой осуществления необходимых действий. Кроме последовательности выполнения операций, инструкция может включать формулировку цели и задач работы, при этом описание действий может быть как обобщенным, так и детализированным. Степень подробности и детализации описания различна и зависит от сложности поставленных задач. Обобщенная основная задача данных текстов – обеспечить выполнение указанных действий.

В данном типе текста мы выделяются три подтипа, обусловленные разновидностями коммуникативных подзадач, поставленных автором перед адресатом, а также содержанием, характером и видом информации, которую должен получить адресат: создание в готовой материальной форме технического объекта, получение теоретико-практической информации о техническом объекте, получение обобщенной научно-технической информации. В зависимости от этого выделяются: 1) инструкции по созданию конкретных материальных технических объектов; 2) инструкции по получению конкретной теоретико-практической информации о материальных технических объектах; 3) инструкции по получению обобщенной информации научно-практического характера.