Семинарское занятие №5. Тема: Оценка эффективности психологического консультирования

Вопросы для обсуждения:

1. Трудности определения результатов психологического консультирования. Объективный и субъективный факторы как показатели его эффективности (25; 14; 3; 31; 1; 57, С. 85-88).

2. Личность консультанта как один из прогнозирующих показателей эффективности психологического консультирования (31; 50; 25).

3. Объективный и субъективный показатель эффективности ПКЛР. Критерии эффективности ПКЛР в зависимости от изменений, происходящих в личности клиента. Источники информации об эффективности консультирования (Материалы лекции).

Тема 4. Групповая психологическая помощь как одна из составляющих модели пклр

Установка к занятиям

Групповую психологическую помощь в модели ПКЛР клиенты получают, участвуя в групповых тренинговых процедурах. В психологической литературе утверждается, что имен0но тренинг позволяет реализовать необходимые психологические условия развития личности, так как большинство существующих видов тренингов направлено на раскрытие внутреннего потенциала человека, преодолению затруднений, мешающих развитию личности. Тренинговые занятия, наполненные событиями и переживаниями, способны инициировать устойчивые личностные изменения.

Мы используем следующее определение группового психологического тренинга: «совокупность активных методов практической психологии, которые используются с целью формирования навыков самопознания и саморазвития» [11, С. 21].

Тренинг развития психологической культуры имеет достаточно устойчивую обобщенную структуру, которая включает обязательные содержательные блоки и процедурные моменты.

Содержательные блоки тренинга

1. блок, ориентированный на самопознание и самооценку		2. блок, ориентированный межличностные отношения
	3. блок, ориентированный на саморегуляцию
	повышение уровня психологической культуры

Первый блок. Самопознание и развитие позитивного самоотношения.

Участники осознают свои личностные особенности, достигается улучшение отношения к себе, обеспечивается обратная связь.

Упражнения блока ориентированы на усиление внимания участников тренинга на собственной личности, на своих переживаниях, мыслях, на своих представлениях о самом себе. Задача ведущего- создать в тренинге такие условия и ситуации, которые обеспечивают возможность «увидеть себя в зеркале собственных представлений и самооценок, и в зеркале мнений других людей – участников группы, оценить свои личностные качества, прислушаться к своим переживаниям» [11]. Таким образом, можно разрушить стереотипы неадекватного самовосприятия, поставить под сомнение привычные стереотипы самооценок и оценок других людей.

Второй блок.Оптимизация межличностных отношений.

Упражнения блока ориентированы на взаимное понимание, прояснение взаимных представлений друг о друге, получение опыта эмпатических переживаний. Они корректируют невербальное поведение, оттачивают наблюдательность, изменяют позицию человека в общении. В упражнениях довольно ярко выступают причины конфликтных ситуаций, связанных с неправильным пониманием собеседниками друг друга. Каждый участник получает информацию о точности восприятия его желаний и потребностей и способности самому воспринимать желания и потребности других.

Третий блок. Развитие навыков саморегуляции.

Студенты знакомятся со способами ослабления внутренней напряженности, формирования внутренней стабильности, баланса нервно-психических процессов.