29 Зародження системи національної політичної економії в Німеччині ( ф. Ліст.). Історичної школи.

Формирование идей немецкой исторической школы происходило при значительном влиянии экономического положения Германии в первой половине XIX века.главную роль в зарождении немецкой исторической школы сыграли идеи:

1)идея НАЦИОНАЛИЗМА.-Германия была феодальной раздробленной странойВ экономическом развитии отстала от Франции и Англии.В 1834 г. был заключен Таможенный союз ставивший целью экономичес­кое объединение германских государств. Так возникла идея, сплотившая вокруг себя все население.

2)для выхода на рубежи передовых стран разработана идея ускоренной ИНДУСТРИАЛИЗАЦИИ. Переход к машинному производству. Понятно, что вызревание германского капитала могло быть достигнуто через экономичес­кую политику протекционизма. Только он позволял расширить и постоянно наращивать экономический потенциал.

3) в третьих была еще одна особенность – ЭТИЧЕСКИЙ АСПЕКТ. Этическое начало было важнее всего остального. Потом эту черту немецкого менталитета подхватит ИНСТУЦИОНАЛИЗМ.

Начало НЕМЕЦКОЙ ИСТОРИЧЕСКОЙ ШКОЛЕ положила теория англичанина Эдмунда Берка (1729-1797), который впервые обратил внимание на историческую преемственность и красоту национальной традиции.

Фридрих Лист (1798-1846). Основные свои взгляды он изложил в своей фундаментальной работе "Национальная система политической экономии" Основные идеи

I. Важнейшим условием развития есть экономическая политика протек­ционизма.

2. Производительные силы нации главное. Продукт можно растранжирить, проесть. Отсюда принцип ПРОМЫШЛЕННОГО ВОСПИТАНИЯ НАЦИИ.

3.Геополитическая стратегия нации - рассосредоточение немцев по территории других стран в силу большой их скученности. Однако мирным путем, без военных захватов как это потом предлагал Адольф Гитлер.

Старая школа Основателем был профессор Уильям Рошер(1817-1894). Он утверждал, что нет общих законов политической экономии, а есть только законы развития экономических фактов. При этом использовалась идея существовавшей в Германии с 30-х годов XIX века Исторической школы права. Выразителем идей исторической школы был и Бруно Гильдебрандт (1812 -1878). Он считал, что всякий прогресс в обществе связан с частной собственностью. Потому покушение на нее есть посягательство на технический прогресс.

Старой Исторической школой была поставлена задача исследования. Однако приступить к ее решению можно было только путем сбора огромного материала. За эту задачу взялась Новая Историческая школа.Если Старая школа имела одного лидера, то Новая два. Их взгляды и образовали два крыла школы: консервативное и либеральное.

Консервативное направление представлял профессор Берлинского уни­верситета Густав Шмоллер (1838-1917). Он считал, что задачей политэкономии есть только изучение фактического и статистического материала, описание народнохозяйственных процессов и явлений. При этом особая роль отводи­лась государству. Шмоллер предлагал осуществлять жесткий контроль над гражданами со стороны государства, которое должно было бы разрешать любое социальные противоречие надклассовым путем.

Другое направление - либеральное представлял Луйо Брентано (1844-1931). Он ви­дел роль государства как управление рынком труда. Это позволяло экономить средства, но главное было дости­жение классового мира, гармонии. Вместо революции, как крайней формы разрешения классовых противоречий, предлагалось проводить реформы.

Третья "немецкая волна" школы связана с именами Вернера Зомбарта, Макса Вебера.Зомбарт написал огромное количест­во работ, которые стали в последствии объектом острых дискуссий. В своей книге "Евреи и хозяйственная жизнь" Зомбарт утверждал, что капитализм создали евреи.Он пытался сочетать исторический подход в изучении экономических явлений с абстрактной теорией капитализма, что нашло отражение в его фундаментальной многотомной работе "Сов­ременный капитализм"

ИТАК историческая школа прошла в своем развитии ряд этапов. Ста­рая школа обосновала новый методологический принцип анализа экономи­ческих явлений. Новая – собрала огромный статистический и экономичес­кий материал и приступила к его анализу. Представители «третьей волны» провели глубокий анализ и дали интерпретацию этим экономичес­ким явлениям. Тем самым они дополнили достижения классической школы Смита и Рикардо, подняв экономическую науку на новый уровень.

Значение Исторической школы трудно переоценить. Она дала миру но­вый подход в исследовании экономических явлений, собрала и показала важность анализа историко-географических и экономических фактов, значение их для выбора стратегии развития любой страны. Особо можно выделить учет особенностей стран и роль государства в этом процессе.