- •Запитання і завдання
- •§ 2. Короткий історичний нарис розвитку
- •Запитання і завдання
- •§ 3. Психолого-педагогічні основи навчально-трудової діяльності молодших школярів
- •Процесі
- •Запитання і завдання
- •§ 4. Зміст трудового навчання в початкових
- •Навчання
- •1. Зв'язок теорії з практикою.
- •Учні повинні знати:
- •Учні повинні вміти
- •Запитання і завдання
- •§ 5. Організація навчально-трудового процесу в робочій і класній кімнатах Обладнання робочої кімнати
- •Обов'язки чергових:
- •§ 6. Методи і прийоми трудового навчання молодших школярів
- •Інформації
- •Запитання і завдання
- •§ 7. Методичні основи навчання молодших школярів технічному конструюванню
- •Конструкторські тести
- •Запитання і завдання
- •§ 8. Урок як основна форма організації трудового навчання
- •1. Організація класу
- •2. Мотивація навчально-трудової діяльності
- •3. Актуалізація знань учнів
- •4. Послідовність трудових дій
- •5. Самостійна робота учнів
- •6. Аналіз і оцінка учнівських робіт
- •Запитання і завдання
- •Додаток 2. Орієнтовна схема аналізу уроку трудового навчання і. Організація класу
- •II. Мотивація навчально-трудової діяльності
- •III. Актуалізація знань учнів
- •IV. Послідовність трудових дій
- •V. Самостійна робота
- •VI. Аналіз і оцінка учнівських робіт
- •VII. Прибирання робочих місць
- •Висновки
- •§ 9. Екскурсії в трудовому навчанні. Елементи профорієнтації
- •Запитання і завдання
- •§ 10. Позаурочна робота з трудового навчання й виховання
- •Індивідуальна робота з учнями
- •Сценарій позаурочного заходу «Подорож у країну Праці»
- •І. Пішохідний маршрут
- •Практичні завдання
- •II. Автомаршрут
- •Практичні завдання
- •III. Морський маршрут
- •IV. Авіамаршрут
- •Практичні завдання
- •V. Космічний маршрут
- •Практичні завдання
- •Запитання і завдання
- •§ 1. Календарний план з трудового навчання
- •Порядок виконання роботи
- •§ 2. Методичні розробки уроків трудового навчання
- •II. Вступна бесіда
- •III. Навчально-пізнавальна діяльність учнів
- •IV. Підсумок уроку
- •Хід уроку
- •I. Бесіда щодо змісту екскурсії у парк (ліс)
- •II. Перехід від школи до парку (лісу)
- •IV. Перехід від парку (лісу)
- •V. Підсумок екскурсії
- •VI. Домашнє завдання
- •Хід уроку
- •II. Мотивація навчально-трудової діяльності
- •III. Пізнавальна діяльність учнів
- •IV. Послідовність трудових дій
- •V. Самостійна робота учнів
- •VI. Аналіз і оцінка учнівських робіт
- •VII. Прибирання робочих місць
- •2 Клас Тема. Об'ємні вироби з паперу (2 уроки)
- •Хід уроку
- •II. Мотивація навчально-трудової діяльності
- •IV. Послідовність трудових дій
- •V. Самостійна робота учнів
- •Хід уроку
- •IV. Послідовність трудових дій
- •VI. Ігрова ситуація
- •VII. Прибирання робочих місць
- •II. Мотивація навчально-трудової діяльності
- •IV. Послідовність трудових дій
- •V. Самостійна робота учнів
- •VI. Аналіз і оцінка учнівських робіт
- •VII. Прибирання робочих місць
- •II. Вступна бесіда
- •III. Мотивація навчально-трудової діяльності
- •IV. Послідовність трудових дій
- •V. Самостійна робота учнів
- •VI. Аналіз і оцінка учнівських робіт
- •III. Мотивація навчально-трудової діяльності
- •IV. Послідовність трудових дій
- •VI. Аналіз і оцінка учнівських робіт
- •VII. Прибирання робочих місць
- •Хід уроку
- •I. Організація класу
- •II. Мотивація навчально-трудової діяльності (у формі ділової гри)
- •III. Вступна бесіда
- •IV. Конструктивно-навчальна діяльність учнів
- •V. Аналіз і оцінка учнівських робіт
- •VI. Прибирання робочих місць.
- •II. Мотивація навчально-трудової діяльності
- •III. Актуалізація знань учнів
- •IV. Навчально-пізнавальна діяльність учнів
- •V. Практична робота
- •VI. Аналіз і оцінка учнівських робіт
- •VII. Прибирання робочих місць
- •Хід уроку
- •I. Організація класу
- •II. Мотивація павчально-трудової діяльності
- •IV. Послідовність трудових дій
- •§ 3. Уроки праці в мало комплектній школі
- •1 Клас 3 клас Тема
- •Об'єкт праці
- •IV. Послідовність трудових дій
- •V. Самостійна робота учнів
- •V. Самостійна робота учнів
- •VI. Аналіз і оцінка учнівських робіт
- •VII. Прибирання робочих місць
- •II. Мотивація навчально-трудової діяльності
- •III. Актуалізація знань учнів
- •IV. Послідовність трудових дій
- •V. Самостійна робота учнів
- •VI. Аналіз і оцінка учнівських робіт
- •VII. Прибирання робочих місць
- •Хід уроку
- •I. Організація класу
- •II. Мотивація навчально-трудової діяльності
- •III. Актуалізація знань учнів
- •IV. Послідовність трудових дій
- •V. Самостійна робота учнів
- •VI. Аналіз і оцінка учнівських робіт
- •Частина друга
- •§ 1. Папір і картон, їх властивості, застосування
- •Запитання і завдання
- •§ 2. Перегинання, складання паперу і картону
- •Запитання і завдання
- •§ 3. Елементи графічної грамоти
- •§ 4. Вимірювання і розмічання
- •Запитання і завдання
- •§ 5. Різання паперу і картону
- •Запитання і завдання
- •§ 6. З'єднання деталей із паперу і картону
- •Запитання і завдання
- •§ 7. Монтаж картонажних виробів*
- •Запитання і завдання
- •Запитання і завдання
- •§ 9. Палітурні роботи
- •Запитання і завдання
- •§ 1. Аплікаційні композиції з природного матеріалу. Ікебана
- •Аплікаційні композиції
- •Ікебана
- •Запитання і завдання
- •§ 2. Художні вироби із соломи
- •§ 3. Конструювання об'ємних виробів із природного матеріалу
- •Запитання і завдання
- •§ 1. Виробництво текстильних матеріалів
- •Запитання і завдання
- •§ 2. Інструменти і приладдя для робіт з тканиною. Ручні шви
- •Запитання і завдання
- •§ 3. Крій і ручне шиття Український національний одяг
- •Розкроювання і шиття тканини
- •Запитання і завдання
- •§ 4. Плетіння з ниток, шнура, тасьми
- •§ 5. В'язання гачком
- •Запитання і завдання
- •§ 6. Українська народна вишивка
- •Запитання і завдання
- •§ 1. Художня обробка фольги
- •Запитання і завдання
- •§ 2. Конструювання виробів з дроту
- •Запитання і завдання
- •§ 3. Конструювання виробів з утилізованої пластмасової продукції
- •Запитання і завдання
- •§ 4 Обробка деревини з елементами народної
- •Запитання і завдання
- •§ 5. Художня обробка фанери
- •Запитання і завдання
- •§ 6. Ліплення з глини і пластиліну Властивості глини і пластиліну
- •Прийоми ліплення
- •4. З'єднування окремих деталей.
- •Запитання і завдання
- •§ 7. Пап'є-маше
- •§ 1. Методичні розробки навчальних об'єктів
- •Запитання і завдання
- •§ 2. Конструювання навчально-наочних посібників
- •Запитання і завдання
- •§ 3. Предметні дидактичні ігри
- •§ 1. Технічне моделювання і конструювання з наборів готових деталей
- •Задумом
- •Запитання і завдання
- •§ 2. Конструювання макетів і моделей технічних об'єктів з різних матеріалів
- •§ 3. Літаючі моделі
- •Запитання і завдання
- •§ 4. Плаваючі моделі
- •Запитання і завдання
- •§ 5. Початкове електромоделювання
- •Запитання і завдання
Запитання і завдання
Поясніть спосіб виготовлення жерсті і фольги.
Що таке карбування?
Продемонструйте техніку карбування (тиснення) на фользі.
4. Поясніть методику навчання учнів конструюванню каркасних виробів з трубок фольги.
5. Виготуйте вироби-сувеніри з фольги.
§ 2. Конструювання виробів з дроту
Дріт виготовляють на заводах зі сталі та інших металів способом волочіння. Протягують металеву заготовку крізь отвір спеціального інструмента (волоки), переріз якого менший за переріз заготовки (рис. 79). Після волочіння дріт набуває точного розміру і має гладеньку поверхню. Волочінням виготовляють дріт діаметром від 0,002 до 10 мм.
Молодші школярі на заняттях з трудового навчання використовують тонкий алюмінієвий, мідний і сталевий дріт. Маючи
Рис. 79. Волочіння дроту
заготовлені зразки різновидів дроту, учні самостійно зможуть визначити їх колір, твердість (сталевий дріт сірого кольору, твердий; мідний - червоного кольору, середньої твердості; алюмінієвий - білого, зовсім м'який). Молодші школярі зможуть також самостійно навести приклади застосування сталевого дроту (металеві сітки, канати, спиці, гвіздки, пружини, струни). Вчитель тільки пояснює про те, що мідний і алюмінієвий дроти використовують в основному в електричних проводах та електродвигунах.
Для обробки дроту необхідні такі інструменти: гострозубці, плоскогубці, круглогубці, молоточок, киянка (дерев'яний молоток), напилок чи надфіль, наждачна шкурка. (Якщо у класі відсутня наявність цих інструментів, то окремі учні принесуть їх з дому, або можна позичити на період занять у шкільній навчальній майстерні. Прим, автора.)
Щоб учні змогли виготовляти різноманітні вироби з дроту їм треба оволодіти прийомами його обробки.
З алюмінієвого і мідного дроту можна виготовити окремі вироби, вигинаючи його руками. Довгий дріт вирівнюють способом протягування (рис. 80, а). Затискають у лещата круглий стержень і переміщують навколо нього дріт. Для зручності кінці дроту закріплюють також на стержнях, які беруть в руки і протягують дріт по черзі то правою рукою, то лівою рукою до повного вирівнювання. Відрізки сталевого дроту випрямляють молотком на оправках лещат, а короткий мідний і алюмінієвий дріт
вирівнюють киянкою на дерев'яній плиті (б). Повертаючи дріт,
наносять легкі удари молотком (киянкою) по тих частинах дроту,
які не прилягають до площини.
Відрізають дріт гострозубцями (рис, 81, а). Не можна
Рис. 81. Відрізування та зачищення дроту
відрізати дріт, навіть дуже тонкий, ножицями, бо вони затупляються і ними важко буде різати папір, тканину. Зачищають дріт напилком, надфілем чи наждачною шкуркою (б).
Плоскогубці використовують
для згинання дроту під кутом (рис. 82), круглогубці - для згинання
круглих і заокруглених форм. На рис. 83 показано послідовність
згинання круглогубцями дротяної
защіпки (клямки).
Працюючи з дротом, слід
додержувати таких правил безпеки;
Рис. 82. Згинання дроту під кутом
Під час відрізування дроту ту частину, яку відрізають, треба направляти вниз до підлоги.
Відрізані гострі кінці дроту заокруглити напилком чи надфілем або наждачною шкуркою.
З відрізків дроту можна конструювати різноманітні вироби: декоративні квіти, головоломки, ялинкові іграшки, аплікаційні сувеніри. Конструюючи з дроту каркасні зображення і доробляючи їх іншими матеріалами (папером, хутром, тканиною, нитками,
Рис. 83. Згинання дротяної защіпки
пластмасами) є можливість створювати різноманітні фігурки людей, казкових персонажів, а також іграшки, сувеніри.
Рис. 84. Художні вироби з дроту
Для виготовлення декоративних квітів використовують відрізки тонкого мідного чи алюмінієвого дроту. Спочатку виготовляють стебельце. Щоб воно не згиналось, можна намотати дріт у вигляді спіралі на виписаний стержень з кулькової ручки або на відрізок сталевого дроту. Потім вигинають руками середню частину квітки і навколо неї пелюстки. Прикріплюють квітку, а також вигнуті листочки до стебельця.
На рисунку 84, а показані різні форми виготовлених декоративних квітів з дроту. Підставку для них найлегше виготовити з пластиліну і прикрасити фольгою (краще кольоровою).
На основі сконструйованих дротяних каркасів фігурок людей, використовуючи як допоміжні матеріали кольоровий папір і картон, можна створити різні варіанти образів (рис. 84, б).
Щоб виготовити іграшку «Павучок», потрібні відрізки м'якого сталевого або мідного дроту і відрізок старого використаного хутра. Спочатку виготовляють з хутра дві різні за розмірами подушечки (рис. 85, а). Зшивають їх, утворюючи тулуб і голову павучка. На голові приклеюють з бусинок очі.
Вигнувши дротинки у формі іграшки з дроту, хутра, лапок, обмотують їх вовняними
нитками із зношених в'язаних виробів (б). Прикріплюють лапки, вушки і дістають м'яку іграшку (в),
Для іграшки «Кошеня» спочатку виготовляють з дротинок каркас (рис. 85, г). Обмотують його також старими вовняними нитками (г), розпушуючи їх на хвостику. Клубочок для голови виготовляють зі старих ганчірок, паперу чи поролону, обмотаних нитками. Відповідно на голові зображують мордочку кошеняти: очі, вуса, ротик. З яскравої стрічки виготовляють бантик і прикрашають ним іграшку.
Бажано учням виготовити в домашніх умовах подібні іграшки за малюнками та власним задумом.