- •Запитання і завдання
- •§ 2. Короткий історичний нарис розвитку
- •Запитання і завдання
- •§ 3. Психолого-педагогічні основи навчально-трудової діяльності молодших школярів
- •Процесі
- •Запитання і завдання
- •§ 4. Зміст трудового навчання в початкових
- •Навчання
- •1. Зв'язок теорії з практикою.
- •Учні повинні знати:
- •Учні повинні вміти
- •Запитання і завдання
- •§ 5. Організація навчально-трудового процесу в робочій і класній кімнатах Обладнання робочої кімнати
- •Обов'язки чергових:
- •§ 6. Методи і прийоми трудового навчання молодших школярів
- •Інформації
- •Запитання і завдання
- •§ 7. Методичні основи навчання молодших школярів технічному конструюванню
- •Конструкторські тести
- •Запитання і завдання
- •§ 8. Урок як основна форма організації трудового навчання
- •1. Організація класу
- •2. Мотивація навчально-трудової діяльності
- •3. Актуалізація знань учнів
- •4. Послідовність трудових дій
- •5. Самостійна робота учнів
- •6. Аналіз і оцінка учнівських робіт
- •Запитання і завдання
- •Додаток 2. Орієнтовна схема аналізу уроку трудового навчання і. Організація класу
- •II. Мотивація навчально-трудової діяльності
- •III. Актуалізація знань учнів
- •IV. Послідовність трудових дій
- •V. Самостійна робота
- •VI. Аналіз і оцінка учнівських робіт
- •VII. Прибирання робочих місць
- •Висновки
- •§ 9. Екскурсії в трудовому навчанні. Елементи профорієнтації
- •Запитання і завдання
- •§ 10. Позаурочна робота з трудового навчання й виховання
- •Індивідуальна робота з учнями
- •Сценарій позаурочного заходу «Подорож у країну Праці»
- •І. Пішохідний маршрут
- •Практичні завдання
- •II. Автомаршрут
- •Практичні завдання
- •III. Морський маршрут
- •IV. Авіамаршрут
- •Практичні завдання
- •V. Космічний маршрут
- •Практичні завдання
- •Запитання і завдання
- •§ 1. Календарний план з трудового навчання
- •Порядок виконання роботи
- •§ 2. Методичні розробки уроків трудового навчання
- •II. Вступна бесіда
- •III. Навчально-пізнавальна діяльність учнів
- •IV. Підсумок уроку
- •Хід уроку
- •I. Бесіда щодо змісту екскурсії у парк (ліс)
- •II. Перехід від школи до парку (лісу)
- •IV. Перехід від парку (лісу)
- •V. Підсумок екскурсії
- •VI. Домашнє завдання
- •Хід уроку
- •II. Мотивація навчально-трудової діяльності
- •III. Пізнавальна діяльність учнів
- •IV. Послідовність трудових дій
- •V. Самостійна робота учнів
- •VI. Аналіз і оцінка учнівських робіт
- •VII. Прибирання робочих місць
- •2 Клас Тема. Об'ємні вироби з паперу (2 уроки)
- •Хід уроку
- •II. Мотивація навчально-трудової діяльності
- •IV. Послідовність трудових дій
- •V. Самостійна робота учнів
- •Хід уроку
- •IV. Послідовність трудових дій
- •VI. Ігрова ситуація
- •VII. Прибирання робочих місць
- •II. Мотивація навчально-трудової діяльності
- •IV. Послідовність трудових дій
- •V. Самостійна робота учнів
- •VI. Аналіз і оцінка учнівських робіт
- •VII. Прибирання робочих місць
- •II. Вступна бесіда
- •III. Мотивація навчально-трудової діяльності
- •IV. Послідовність трудових дій
- •V. Самостійна робота учнів
- •VI. Аналіз і оцінка учнівських робіт
- •III. Мотивація навчально-трудової діяльності
- •IV. Послідовність трудових дій
- •VI. Аналіз і оцінка учнівських робіт
- •VII. Прибирання робочих місць
- •Хід уроку
- •I. Організація класу
- •II. Мотивація навчально-трудової діяльності (у формі ділової гри)
- •III. Вступна бесіда
- •IV. Конструктивно-навчальна діяльність учнів
- •V. Аналіз і оцінка учнівських робіт
- •VI. Прибирання робочих місць.
- •II. Мотивація навчально-трудової діяльності
- •III. Актуалізація знань учнів
- •IV. Навчально-пізнавальна діяльність учнів
- •V. Практична робота
- •VI. Аналіз і оцінка учнівських робіт
- •VII. Прибирання робочих місць
- •Хід уроку
- •I. Організація класу
- •II. Мотивація павчально-трудової діяльності
- •IV. Послідовність трудових дій
- •§ 3. Уроки праці в мало комплектній школі
- •1 Клас 3 клас Тема
- •Об'єкт праці
- •IV. Послідовність трудових дій
- •V. Самостійна робота учнів
- •V. Самостійна робота учнів
- •VI. Аналіз і оцінка учнівських робіт
- •VII. Прибирання робочих місць
- •II. Мотивація навчально-трудової діяльності
- •III. Актуалізація знань учнів
- •IV. Послідовність трудових дій
- •V. Самостійна робота учнів
- •VI. Аналіз і оцінка учнівських робіт
- •VII. Прибирання робочих місць
- •Хід уроку
- •I. Організація класу
- •II. Мотивація навчально-трудової діяльності
- •III. Актуалізація знань учнів
- •IV. Послідовність трудових дій
- •V. Самостійна робота учнів
- •VI. Аналіз і оцінка учнівських робіт
- •Частина друга
- •§ 1. Папір і картон, їх властивості, застосування
- •Запитання і завдання
- •§ 2. Перегинання, складання паперу і картону
- •Запитання і завдання
- •§ 3. Елементи графічної грамоти
- •§ 4. Вимірювання і розмічання
- •Запитання і завдання
- •§ 5. Різання паперу і картону
- •Запитання і завдання
- •§ 6. З'єднання деталей із паперу і картону
- •Запитання і завдання
- •§ 7. Монтаж картонажних виробів*
- •Запитання і завдання
- •Запитання і завдання
- •§ 9. Палітурні роботи
- •Запитання і завдання
- •§ 1. Аплікаційні композиції з природного матеріалу. Ікебана
- •Аплікаційні композиції
- •Ікебана
- •Запитання і завдання
- •§ 2. Художні вироби із соломи
- •§ 3. Конструювання об'ємних виробів із природного матеріалу
- •Запитання і завдання
- •§ 1. Виробництво текстильних матеріалів
- •Запитання і завдання
- •§ 2. Інструменти і приладдя для робіт з тканиною. Ручні шви
- •Запитання і завдання
- •§ 3. Крій і ручне шиття Український національний одяг
- •Розкроювання і шиття тканини
- •Запитання і завдання
- •§ 4. Плетіння з ниток, шнура, тасьми
- •§ 5. В'язання гачком
- •Запитання і завдання
- •§ 6. Українська народна вишивка
- •Запитання і завдання
- •§ 1. Художня обробка фольги
- •Запитання і завдання
- •§ 2. Конструювання виробів з дроту
- •Запитання і завдання
- •§ 3. Конструювання виробів з утилізованої пластмасової продукції
- •Запитання і завдання
- •§ 4 Обробка деревини з елементами народної
- •Запитання і завдання
- •§ 5. Художня обробка фанери
- •Запитання і завдання
- •§ 6. Ліплення з глини і пластиліну Властивості глини і пластиліну
- •Прийоми ліплення
- •4. З'єднування окремих деталей.
- •Запитання і завдання
- •§ 7. Пап'є-маше
- •§ 1. Методичні розробки навчальних об'єктів
- •Запитання і завдання
- •§ 2. Конструювання навчально-наочних посібників
- •Запитання і завдання
- •§ 3. Предметні дидактичні ігри
- •§ 1. Технічне моделювання і конструювання з наборів готових деталей
- •Задумом
- •Запитання і завдання
- •§ 2. Конструювання макетів і моделей технічних об'єктів з різних матеріалів
- •§ 3. Літаючі моделі
- •Запитання і завдання
- •§ 4. Плаваючі моделі
- •Запитання і завдання
- •§ 5. Початкове електромоделювання
- •Запитання і завдання
Запитання і завдання
Які матеріали, використовували стародавні народи для зображення письма?
Дайте характеристику технології виготовлення сучасного паперу і картону.
Назвіть види паперу і картону, їх застосування у поліграфії, промисловості, торгівлі.
Проведіть досліди з визначення напрямків волокон у папері та міцності зволоженого і сухого паперу на розрив.
Виготуйте колекцію видів паперу.
§ 2. Перегинання, складання паперу і картону
(орігамі)
Перегинання і складання паперу як виробничі операції широко застосовують у друкарсько-виробничій галузі, де великі друковані аркуші паперу згинають і рівно складають у окремі зшитки і блоки для книг.
Молодші школярі освоюють цю операцію у першому класі, починаючи з вивчення прийомів складання паперового аркуша вдвоє. Перегинають аркуш навпіл по середній лінії і діагоналі. У першому випадку аркуш кладуть на стіл, беруть за краї ближче до кутів і перегинають від себе (рис. 11, а). Сторони і кути старанно вирівнюють. Притримуючи пальцями лівої руки краї аркуша, пригладжують згин від середини до краю спочатку ребром правої долоні (б), а потім гладилкою (в). Виконуючи згин по діагоналі, складають кути аркуша навпіл (г), притискують лінії згину великим і вказівним пальцями, пригладжують ребром долоні і гладилкою.
Рис. 11. Перегинання і складання паперу
Гладилку можна виготовити з відрізків пластмас (з пластмасової частини використаної зубної щітки) або з дерев'яних, обтічно виструганих і відшліфованих паличок.
Вивчаючи цю тему з молодшими школярами, вчитель наголошує на тому, що виготовлення паперових виробів способом згинання і складання відноситься до мистецтва. Зародилося воно ще в стародавньому Китаї і виникло одночасно з винаходом паперу. Але пізніше найбільшого розвитку це мистецтво набуло в Японії І називається «орігамі», що в перекладі означає «складання паперу». В Україні це мистецтво також давно відоме.
Згинанням і складанням можна виготовити з паперу багато корисних речей: пакетів для насіння квітів, коробочок, головних уборів, фігурок людей, тварин, декоративних квітів, технічних моделей тощо.
Розглянемо на прикладах послідовність виготовлення деяких виробів з паперу. Наприклад, учням пропонується виготовити коробочку для відходів до індивідуального комплекту приладдя та інструменту, що зберігається у папці.
Вчитель демонструє готовий виріб і пояснює його практичне застосування (коробочка досить зручна для користування, бо при складанні чи розкладанні приймає необхідну форму - об'ємну чи плоску). Потім учитель пояснює послідовність виготовлення виробу, використовуючи як наочність рисунки в посібнику.
Процес виготовлення коробочки складається з багатьох дій, тому спочатку необхідно з'ясувати всю послідовність складання виробу від початку до кінця. Після цього слід тренуватись у поділі аркуша паперу на три рівні частини.
Послідовність трудових дій згідно з рисунком 12 така:
а) заготовити аркуш паперу прямокутної форми;
б, в) способом перегинання поділити аркуш на три рівні частини;
г) праву й ліву частини перегнути ще вдвоє уздовж від середини до країв І пронумерувати кути, як показано на рисунку;
д) загнути ріжки 5, 6, 7, 8 так, щоб зійшлися по середній лінії;
є) половину правої частини з ріжками 5,7 покласти на другу половину правої частини;
є) половину лівої частини накласти на праву частину і загнути ріжки 1, 2, 3, 4;
ж) половину лівої частини з ріжками 2,4 накласти на другу
половину лівої частини;
з) загнути верхній і нижній ріжки до середини, як показано на рисунку;
и) складену заготовку розгорнути, як показано стрілками, і розгладити грані.
Складанням можна виготовити і технічні моделі: планера, літака, човна.
Рис. 12. Коробочка
Плоскодонний човен (рис. 13) виготовляється на базі коробочки. Але для його виготовлення необхідний аркуш паперу, довжина якого майже вдвічі більша за ширину. Човен складають так, як і коробочку (рис. 12) з тією різницею, що однаково загнуті кути лівої і правої смужки загинають ще раз (б, в). Складену заготовку (д) розгортають за стрілками і одержують плоскодонний човен (є).
З кольорового паперу способом орігамі можна виготовити різноманітні ялинкові іграшки.
Рис. 13. Плоскодонний ЧОВЕН
На рисунку 14 показано послідовність виготовлення іграшки у вигляді собачки.
Квадратну заготовку паперу перегинають по діагоналі (а, б) і згинають у два верхні кути на лицьовий бік, а нижній край - у зворотний. Вирізають окремі частини голови собачки (очі, носик) і приклеюють, як показано на рисунку (в).
Для тулуба іграшки також використовують квадратну заготовку кольорового паперу, розмічуючи його у вигляді ромба (г). Згинають кути з обох боків до центра (д) і відгинають краї у зворотний бік, як показано на рисунку д, є. Нижню частину також відгинають у
зворотний бік (є). До тулуба приклеюють голову іграшки (ж).
З метою розвитку в дітей творчості, фантазії, доцільно їм пропонувати виготовлення способом орігамі подібних за формою фігурок інших, знайомих їм тварин або казкових персонажів.
Щоб дістати рівний згин під час перегинання цупкого паперу або тонкого картону, проводять біговку - продавлювання канавки на місці майбутнього згину. Користуються при цьому лінійкою і гладилкою або тупим кінцем ножиць, (рис. 11. д,е) При згинанні товстішого картону роблять глибоку канавку або й надріз на 1/3 товщини картону.
Рис. 14. Іграшка "Собачка"