III. Навчально-пізнавальна діяльність учнів

1. Щоб зручно було працювати, потрібно правильно

організувати своє робоче місце. Нехай кожен з вас візьме з робочої папки папір і ножиці в руки.

- Чому ви брали ножиці правою, а папір лівою рукою? (Тому що ножиці прирізанні тримають у правій руці, а папір

- у лівій.)

- Якщо вам часто доведеться ними користуватися, з якого боку покладете ножиці, а з якого папір?

(Ножиці покладемо з правого боку, а папір з лівого.) От ми з вами зробили висновок, шо на робочому місці інструмент і матеріали, якими користуються правою рукою, розміщують з правого боку, ті що лівою - з лівого.

2. У хороших майстрів є прислів'я «Кожній речі - своє місце». Вивішується таблиця, де намальований верх стола, на якому з лівого боку розміщені папір, шматки тканини, лінійка, а олівець, ножиці - з правого боку, клей - посередині.

За умовами гри кожен має так само розмістити матеріали та інструменти на своєму робочому місці. Перемагає той ряд, учні якого найточніше і найшвидше організували свої робочі місця. Дозволяється допомагати відстаючим.

Після закінчення гри проводиться підведення підсумків, вітання переможців.

А зараз пограємо у гру «Піжмурки». У дитячому садочку в подібні ігри ви гралися. Всі матеріали та інструменти складаємо зверху на папку. За командою закриваємо очі та розкладаємо інструмент чи матеріали, які я назву, на своє місце. Під час їх розміщення думаємо, якою рукою зручніше брати дану річ. Тільки ні в якому разі не підглядати, гра має бути чесною.

Після закінчення гри проводиться підведення підсумків, вітання переможців.

3. - Чому на виробництві люди працюють у фартухах? (Щоб не забруднювати одяг.)

• Тому і ви на уроках праці маєте одягати фартушок з нарукавниками.

• Що буде з верхом стола (парти), якщо ми безпосередньо на ньому будемо виконувати всі роботи?

(Стіл буде вимазаним і подряпаним.)

- Як цьому можна запобігти?

(Працювати на картоні чи фанері.)

- Працюючи з клеєм, глиною, пластиліном, чим ви будете витирати руки?

(Папером.)

• Краще витирати серветкою (ганчіркою). Вчитель показує серветку з відрізка тканини.

• Чи дотримується культури праці той робітник, який залишив не прибраним своє робоче місце?

(Ні.)

- Кожен учень у кінці роботи має також прибирати своє робоче місце?

4. На кожному виробництві є спеціальні правила безпечної праці, дотримуючись яких, можна уникнути поранення І травм. Розроблені вони і для уроків трудового навчання. Вчитель називає загальні правила безпечної праці:

/. Не грайся інструментом.

2. Не став пальці рук проти ріжучої частини інструмента.

3. Не клади інструмент з гострими кінцями на край стола.

4. Не змітай рукою, не здувай обрізки з робочого місця, користуйся для цього серветкою.

IV. Підсумок уроку

- Хто з вас, діти, скаже, що ми сьогодні взнали про наших предків-ремісників?

(Наші предки-ремісники були хорошими майстрами, від них походять багато прізвищ.)

-А що ми, граючись, навчилися на сьогоднішньому уроці?

(Ми навчилися розкладати матеріали та інструменти на своєму робочому місці.)

Вчитель нагадує про те, що і в робочих папках все має бути на своєму місці. Перевіряє, як учні склали інструменти й матеріали в робочих папках.

Тема. Заготівля і зберігання природних матеріалів (урок-екскурсія)

Мета. Заготовити природний матеріал для аплікацій і об'ємних виробів. Розвивати дитячу спосте­режливість до особливостей і властивостей природних матеріалів. Виховувати інтерес і бережне ставлення до природи.

Об'єкт праці: місцевий природний матеріал.