- •Запитання і завдання
- •§ 2. Короткий історичний нарис розвитку
- •Запитання і завдання
- •§ 3. Психолого-педагогічні основи навчально-трудової діяльності молодших школярів
- •Процесі
- •Запитання і завдання
- •§ 4. Зміст трудового навчання в початкових
- •Навчання
- •1. Зв'язок теорії з практикою.
- •Учні повинні знати:
- •Учні повинні вміти
- •Запитання і завдання
- •§ 5. Організація навчально-трудового процесу в робочій і класній кімнатах Обладнання робочої кімнати
- •Обов'язки чергових:
- •§ 6. Методи і прийоми трудового навчання молодших школярів
- •Інформації
- •Запитання і завдання
- •§ 7. Методичні основи навчання молодших школярів технічному конструюванню
- •Конструкторські тести
- •Запитання і завдання
- •§ 8. Урок як основна форма організації трудового навчання
- •1. Організація класу
- •2. Мотивація навчально-трудової діяльності
- •3. Актуалізація знань учнів
- •4. Послідовність трудових дій
- •5. Самостійна робота учнів
- •6. Аналіз і оцінка учнівських робіт
- •Запитання і завдання
- •Додаток 2. Орієнтовна схема аналізу уроку трудового навчання і. Організація класу
- •II. Мотивація навчально-трудової діяльності
- •III. Актуалізація знань учнів
- •IV. Послідовність трудових дій
- •V. Самостійна робота
- •VI. Аналіз і оцінка учнівських робіт
- •VII. Прибирання робочих місць
- •Висновки
- •§ 9. Екскурсії в трудовому навчанні. Елементи профорієнтації
- •Запитання і завдання
- •§ 10. Позаурочна робота з трудового навчання й виховання
- •Індивідуальна робота з учнями
- •Сценарій позаурочного заходу «Подорож у країну Праці»
- •І. Пішохідний маршрут
- •Практичні завдання
- •II. Автомаршрут
- •Практичні завдання
- •III. Морський маршрут
- •IV. Авіамаршрут
- •Практичні завдання
- •V. Космічний маршрут
- •Практичні завдання
- •Запитання і завдання
- •§ 1. Календарний план з трудового навчання
- •Порядок виконання роботи
- •§ 2. Методичні розробки уроків трудового навчання
- •II. Вступна бесіда
- •III. Навчально-пізнавальна діяльність учнів
- •IV. Підсумок уроку
- •Хід уроку
- •I. Бесіда щодо змісту екскурсії у парк (ліс)
- •II. Перехід від школи до парку (лісу)
- •IV. Перехід від парку (лісу)
- •V. Підсумок екскурсії
- •VI. Домашнє завдання
- •Хід уроку
- •II. Мотивація навчально-трудової діяльності
- •III. Пізнавальна діяльність учнів
- •IV. Послідовність трудових дій
- •V. Самостійна робота учнів
- •VI. Аналіз і оцінка учнівських робіт
- •VII. Прибирання робочих місць
- •2 Клас Тема. Об'ємні вироби з паперу (2 уроки)
- •Хід уроку
- •II. Мотивація навчально-трудової діяльності
- •IV. Послідовність трудових дій
- •V. Самостійна робота учнів
- •Хід уроку
- •IV. Послідовність трудових дій
- •VI. Ігрова ситуація
- •VII. Прибирання робочих місць
- •II. Мотивація навчально-трудової діяльності
- •IV. Послідовність трудових дій
- •V. Самостійна робота учнів
- •VI. Аналіз і оцінка учнівських робіт
- •VII. Прибирання робочих місць
- •II. Вступна бесіда
- •III. Мотивація навчально-трудової діяльності
- •IV. Послідовність трудових дій
- •V. Самостійна робота учнів
- •VI. Аналіз і оцінка учнівських робіт
- •III. Мотивація навчально-трудової діяльності
- •IV. Послідовність трудових дій
- •VI. Аналіз і оцінка учнівських робіт
- •VII. Прибирання робочих місць
- •Хід уроку
- •I. Організація класу
- •II. Мотивація навчально-трудової діяльності (у формі ділової гри)
- •III. Вступна бесіда
- •IV. Конструктивно-навчальна діяльність учнів
- •V. Аналіз і оцінка учнівських робіт
- •VI. Прибирання робочих місць.
- •II. Мотивація навчально-трудової діяльності
- •III. Актуалізація знань учнів
- •IV. Навчально-пізнавальна діяльність учнів
- •V. Практична робота
- •VI. Аналіз і оцінка учнівських робіт
- •VII. Прибирання робочих місць
- •Хід уроку
- •I. Організація класу
- •II. Мотивація павчально-трудової діяльності
- •IV. Послідовність трудових дій
- •§ 3. Уроки праці в мало комплектній школі
- •1 Клас 3 клас Тема
- •Об'єкт праці
- •IV. Послідовність трудових дій
- •V. Самостійна робота учнів
- •V. Самостійна робота учнів
- •VI. Аналіз і оцінка учнівських робіт
- •VII. Прибирання робочих місць
- •II. Мотивація навчально-трудової діяльності
- •III. Актуалізація знань учнів
- •IV. Послідовність трудових дій
- •V. Самостійна робота учнів
- •VI. Аналіз і оцінка учнівських робіт
- •VII. Прибирання робочих місць
- •Хід уроку
- •I. Організація класу
- •II. Мотивація навчально-трудової діяльності
- •III. Актуалізація знань учнів
- •IV. Послідовність трудових дій
- •V. Самостійна робота учнів
- •VI. Аналіз і оцінка учнівських робіт
- •Частина друга
- •§ 1. Папір і картон, їх властивості, застосування
- •Запитання і завдання
- •§ 2. Перегинання, складання паперу і картону
- •Запитання і завдання
- •§ 3. Елементи графічної грамоти
- •§ 4. Вимірювання і розмічання
- •Запитання і завдання
- •§ 5. Різання паперу і картону
- •Запитання і завдання
- •§ 6. З'єднання деталей із паперу і картону
- •Запитання і завдання
- •§ 7. Монтаж картонажних виробів*
- •Запитання і завдання
- •Запитання і завдання
- •§ 9. Палітурні роботи
- •Запитання і завдання
- •§ 1. Аплікаційні композиції з природного матеріалу. Ікебана
- •Аплікаційні композиції
- •Ікебана
- •Запитання і завдання
- •§ 2. Художні вироби із соломи
- •§ 3. Конструювання об'ємних виробів із природного матеріалу
- •Запитання і завдання
- •§ 1. Виробництво текстильних матеріалів
- •Запитання і завдання
- •§ 2. Інструменти і приладдя для робіт з тканиною. Ручні шви
- •Запитання і завдання
- •§ 3. Крій і ручне шиття Український національний одяг
- •Розкроювання і шиття тканини
- •Запитання і завдання
- •§ 4. Плетіння з ниток, шнура, тасьми
- •§ 5. В'язання гачком
- •Запитання і завдання
- •§ 6. Українська народна вишивка
- •Запитання і завдання
- •§ 1. Художня обробка фольги
- •Запитання і завдання
- •§ 2. Конструювання виробів з дроту
- •Запитання і завдання
- •§ 3. Конструювання виробів з утилізованої пластмасової продукції
- •Запитання і завдання
- •§ 4 Обробка деревини з елементами народної
- •Запитання і завдання
- •§ 5. Художня обробка фанери
- •Запитання і завдання
- •§ 6. Ліплення з глини і пластиліну Властивості глини і пластиліну
- •Прийоми ліплення
- •4. З'єднування окремих деталей.
- •Запитання і завдання
- •§ 7. Пап'є-маше
- •§ 1. Методичні розробки навчальних об'єктів
- •Запитання і завдання
- •§ 2. Конструювання навчально-наочних посібників
- •Запитання і завдання
- •§ 3. Предметні дидактичні ігри
- •§ 1. Технічне моделювання і конструювання з наборів готових деталей
- •Задумом
- •Запитання і завдання
- •§ 2. Конструювання макетів і моделей технічних об'єктів з різних матеріалів
- •§ 3. Літаючі моделі
- •Запитання і завдання
- •§ 4. Плаваючі моделі
- •Запитання і завдання
- •§ 5. Початкове електромоделювання
- •Запитання і завдання
Запитання і завдання
Назвіть основні декоративні шви, які використовуються для оздоблення виробів.
Продемонструйте техніку вишивання хрестиком.
Виготуйте зразки оздоблювальних швів.
Вишийте серветку, хустинку геометричним і рослинним орнаментом.
Розділ IV. КОНСТРУЮВАННЯ ВИРОБІВ З РІЗНИХ МАТЕРІАЛІВ
§ 1. Художня обробка фольги
Листовий метал виготовляють способом прокатування. При прокатуванні нагріту заготовку обтискують двома валками прокатного стану (рис. 76) із зазором, меншим ЇЇ товщини. Метал втягується в зазор завдяки силам тертя які виникають між валками й заготовкою.
Листовий метал товщиною від 0,2 до 0,5 мм називається
жерстю. Один з найдавніших способів художньої обробки жерсті - це карбування. З давніх часів карбування було широко розповсюджене і на території нашої країни. Виконується художня обробка жерсті спеціальними інструментами- сталевими карбами. Ними
Рис. 76. Прокатування листового
наносять (карбують) на поверхні
листового металу різні
зображення, а інструментом у вигляді заокругленого молоточка створюють відповідний рельєф.
На уроках трудового навчання і позаурочних заняттях молодші школярі також можуть виконувати карбування, використовуючи як матеріал алюмінієву фольгу, а замість сталевих карбів - виписані стержні від кулькових ручок.
Фольга - це дуже тонкий листовий метал товщиною до 0,1 мм. Застосовують її для упаковки продовольчих товарів, а також в електротехнічній та радіотехнічній промисловості. Набори фольги можна придбати в дитячих магазинах, використовують також порожні тюбики від зубних паст (рис. 77, а) і кремів, тарілочки одноразового користування, некондиційну фольгу. Для ялинкових прикрас та іграшок можна використовувати дуже тонку обгорткову фольгу -станіоль.
Фольга легко піддається обробці. Ріжуть її господарськими чи канцелярськими ножицями як папір або тонкий картон. Нерівності на поверхні фольги випрямляють на столі гладилкою
(б) або притискують до рівного краю стола (в).
Рис. 77. Карбування (тиснення) на фользі
Малюнки для переведення на фольгу спочатку слід підбирати виразні, з малою кількістю дрібних деталей. Малюнок накладають зверху на випрямлену заготовку з фольги, підкладаючи під неї списаний зошит або старі журнали чи газети. Добре натискуючи, обводять стержнем по лініях (г). Знявши малюнок, ще раз обводять стержнем по видавлених контурах (д). Рельєфне
зображення поверхні виконують за допомогою заокругленого кінця кулькової ручки (є). Випуклий рельєф видавлюють із зворотного боку фольги, а впадини - з лицьового. Доцільно також видавити тло крапками чи штрихами, а на окремих виробах провести під лінійку прямі лінії у вигляді рамки.
Вироби з фольги закріплюють на картоні, приклеюючи або згинаючи на краях (є, ж, з). Бажано учням придумати відповідні назви сувенірам.
Під час вирізування заготовок для художньої обробки фольги залишаються відрізки, які можна використати для виготовлення трубок. Із цих трубок учні можуть сконструювати різні вироби каркасної конструкції, проявивши при цьому свою фантазію, винахідливість.
Для виготовлення трубок вирізають заготовки з фольги шириною 20 мм, і різної довжини залежно від розмірів, що залишилися (рис. 78, а). Скручують трубки на столі за допомогою використаних стержнів від кулькової ручки. На край вирізаного прямокутника кладуть стержень, злегка піднімають край фольги і, притискуючи його пальцями до стержня, прокочують по столі.
Конструюючи виріб, з'єднують трубки за допомогою тонких
дротинок або міцних ниток, як показано на рисунку 78, б.
Спочатку доцільно сконструювати з трубок прості геометричні фігури: трикутники, квадрати, прямокутники і, створюючи різні варіанти з них, виготовити, наприклад, гірлянди для ялинки (б). Ускладнюючи завдання, можна виготовити ялинкові прикраси у вигляді призми (в), будиночка (г), млиночка (д).
Результатом плідної роботи учнів з конструювання виробів-може бути самостійне створення ялинкових прикрас із трубочок за власним задумом.
Рис. 78. Конструювання виробів із трубок фольги