§ 3. Конструювання об'ємних виробів із природного матеріалу

Під час виготовлення об'ємних виробів із природного матеріалу доцільна спочатку виконати різноманітні вправи на розпізнавання і додумування образів з різних форм, створених природою. Учитися впізнавати в поєднанні листків різних форм, жолудів, каштанів, шишок образів птахів, фігурки людей, тварин.

Якщо, наприклад, каштан покласти на жолудь, то дістанемо виріб, схожий на гриб (рис. 49, а). Неважко буде здогадатися, на що схожа нанизана на нитку горобина (б). Навіть першокласники зможуть розпізнати, яку тваринку і її дію нагадує шишка з покладеними зверху на неї чашечкою з жолудя і цілим жолудем (в).

Поклавши маленьку шишку па велику, вчитель не тільки дає учням завдання розпізнати, які частини майбутньої фігурки вони відображатимуть, а й додумати, що ж іще потрібно, щоб зобразити з них, наприклад, лісовичка чи гномика. Якщо ж ці шишки покласти горизонтально, то учні самі зможуть дійти до висновку, що тулуб і голова вже будуть зображувати якусь тваринку, де замість ніг, рук потрібні будуть лапи, хвіст.

Рис. 49. Розпізнавання у природних формах

Виготовляючи об'ємні вироби, спочатку за основу беруть одну основну деталь, наприклад, тулуб фігурки людини, пташки чи тварини. Інші деталі (голова, руки, ноги, лапи чи крила) приєднуються до неї. Учні 1-2 класів з'єднують окремі частини з природного матеріалу пластиліном або клеєм ПВА. Третьо­класники, користуючись шилом, виконують з'єднання деталей в основному за допомогою шипів (гілочок або використаних сір­ників).

Використовуючи пластилін, насіння ясена та гілочки, першокласники зможуть виготовити декоративні квіти у вигляді ромашок (рис.50). Спочатку скачують пластилін жовтого кольору

Рис. 50. Ромашки

Рис. 51. Фігурки-сувеніри з черепашок

у маленьку кульку і, стискуючи її зверху до підставної дощечки, виготовляють кружечок (а). Якщо навколо краю кружечка вставити насіння ясена, то воно зображуватиме пелюстки-квітки (б). Квітку насаджують на тонку гілочку (стеблину). На ній за допомогою пластиліну укріплюють ясеневі насінини, які зображуватимуть листочки стеблинок (в). З декількох декоративних ромашок можна скласти букет. Прикрасить букет вазочка, склеєна з пакувальної пластмасової форми для цукерок (г, д).

Дуже важливо вчити дітей конструювати з одних і тих же матеріалів різні варіанти виробів. Так, комбінуючи різноманітні за формою і величиною річкові чи морські черепашки (рис. 51, а), можна створювати різні фігурки тварин, наприклад: «Жабки» (б), «Зайчика» (в), «Котика» (г), «Жучка» (д).

Комбінуючи шишки, жолуді, каштани та використовуючи допоміжний матеріал (гілочки, листочки, пір'я, пластилін), є можливість створювати вироби різноманітних форм і призначень (рис. 52). Окремі учнівські вироби з природного

матеріалу доцільно поєднувати в сюжетну композицію.

Рис. 52. Об'ємні вироби з природного матеріалу

На рисунках 53, а, б, г зображені фігурки пастушка, вовка і собачки, виготовлені з жолудів за допомогою гілочок, кусочків пластиліну, а фігурки овець (в) виконані з'єднанням шишок, жолудів та гілочок. Якщо всі ці фігурки розмістити на площинній основі і доповнити травою, мохом, то отримаємо оригінальну сюжетну композицію. Бажано, щоб учні самостійно склали до неї сюжет і придумали назву. Наприклад: «На пасовищі хлопчик-пастушок пасе овець разом із собачкою. Із-за куріня до овець підкрадається вовк». Отож, щоб композиція була більш правдоподібною, діти мають розмістити персонажів відповідно до створеної ситуації. Наприклад, собачка вже не буде сидіти спиною до вовка, та й сміливий пастушок зі своїм батіжком, мабуть стане на захист овець. А вівці також не будуть спокійно пастися при

появі вовка. Назва композиції може бути, наприклад; «На пасо­вищі», «Сміливий пастушок» чи «Підступний вовк».

Рис. 53. Фрагменти сюжетної композиції