- •Запитання і завдання
- •§ 2. Короткий історичний нарис розвитку
- •Запитання і завдання
- •§ 3. Психолого-педагогічні основи навчально-трудової діяльності молодших школярів
- •Процесі
- •Запитання і завдання
- •§ 4. Зміст трудового навчання в початкових
- •Навчання
- •1. Зв'язок теорії з практикою.
- •Учні повинні знати:
- •Учні повинні вміти
- •Запитання і завдання
- •§ 5. Організація навчально-трудового процесу в робочій і класній кімнатах Обладнання робочої кімнати
- •Обов'язки чергових:
- •§ 6. Методи і прийоми трудового навчання молодших школярів
- •Інформації
- •Запитання і завдання
- •§ 7. Методичні основи навчання молодших школярів технічному конструюванню
- •Конструкторські тести
- •Запитання і завдання
- •§ 8. Урок як основна форма організації трудового навчання
- •1. Організація класу
- •2. Мотивація навчально-трудової діяльності
- •3. Актуалізація знань учнів
- •4. Послідовність трудових дій
- •5. Самостійна робота учнів
- •6. Аналіз і оцінка учнівських робіт
- •Запитання і завдання
- •Додаток 2. Орієнтовна схема аналізу уроку трудового навчання і. Організація класу
- •II. Мотивація навчально-трудової діяльності
- •III. Актуалізація знань учнів
- •IV. Послідовність трудових дій
- •V. Самостійна робота
- •VI. Аналіз і оцінка учнівських робіт
- •VII. Прибирання робочих місць
- •Висновки
- •§ 9. Екскурсії в трудовому навчанні. Елементи профорієнтації
- •Запитання і завдання
- •§ 10. Позаурочна робота з трудового навчання й виховання
- •Індивідуальна робота з учнями
- •Сценарій позаурочного заходу «Подорож у країну Праці»
- •І. Пішохідний маршрут
- •Практичні завдання
- •II. Автомаршрут
- •Практичні завдання
- •III. Морський маршрут
- •IV. Авіамаршрут
- •Практичні завдання
- •V. Космічний маршрут
- •Практичні завдання
- •Запитання і завдання
- •§ 1. Календарний план з трудового навчання
- •Порядок виконання роботи
- •§ 2. Методичні розробки уроків трудового навчання
- •II. Вступна бесіда
- •III. Навчально-пізнавальна діяльність учнів
- •IV. Підсумок уроку
- •Хід уроку
- •I. Бесіда щодо змісту екскурсії у парк (ліс)
- •II. Перехід від школи до парку (лісу)
- •IV. Перехід від парку (лісу)
- •V. Підсумок екскурсії
- •VI. Домашнє завдання
- •Хід уроку
- •II. Мотивація навчально-трудової діяльності
- •III. Пізнавальна діяльність учнів
- •IV. Послідовність трудових дій
- •V. Самостійна робота учнів
- •VI. Аналіз і оцінка учнівських робіт
- •VII. Прибирання робочих місць
- •2 Клас Тема. Об'ємні вироби з паперу (2 уроки)
- •Хід уроку
- •II. Мотивація навчально-трудової діяльності
- •IV. Послідовність трудових дій
- •V. Самостійна робота учнів
- •Хід уроку
- •IV. Послідовність трудових дій
- •VI. Ігрова ситуація
- •VII. Прибирання робочих місць
- •II. Мотивація навчально-трудової діяльності
- •IV. Послідовність трудових дій
- •V. Самостійна робота учнів
- •VI. Аналіз і оцінка учнівських робіт
- •VII. Прибирання робочих місць
- •II. Вступна бесіда
- •III. Мотивація навчально-трудової діяльності
- •IV. Послідовність трудових дій
- •V. Самостійна робота учнів
- •VI. Аналіз і оцінка учнівських робіт
- •III. Мотивація навчально-трудової діяльності
- •IV. Послідовність трудових дій
- •VI. Аналіз і оцінка учнівських робіт
- •VII. Прибирання робочих місць
- •Хід уроку
- •I. Організація класу
- •II. Мотивація навчально-трудової діяльності (у формі ділової гри)
- •III. Вступна бесіда
- •IV. Конструктивно-навчальна діяльність учнів
- •V. Аналіз і оцінка учнівських робіт
- •VI. Прибирання робочих місць.
- •II. Мотивація навчально-трудової діяльності
- •III. Актуалізація знань учнів
- •IV. Навчально-пізнавальна діяльність учнів
- •V. Практична робота
- •VI. Аналіз і оцінка учнівських робіт
- •VII. Прибирання робочих місць
- •Хід уроку
- •I. Організація класу
- •II. Мотивація павчально-трудової діяльності
- •IV. Послідовність трудових дій
- •§ 3. Уроки праці в мало комплектній школі
- •1 Клас 3 клас Тема
- •Об'єкт праці
- •IV. Послідовність трудових дій
- •V. Самостійна робота учнів
- •V. Самостійна робота учнів
- •VI. Аналіз і оцінка учнівських робіт
- •VII. Прибирання робочих місць
- •II. Мотивація навчально-трудової діяльності
- •III. Актуалізація знань учнів
- •IV. Послідовність трудових дій
- •V. Самостійна робота учнів
- •VI. Аналіз і оцінка учнівських робіт
- •VII. Прибирання робочих місць
- •Хід уроку
- •I. Організація класу
- •II. Мотивація навчально-трудової діяльності
- •III. Актуалізація знань учнів
- •IV. Послідовність трудових дій
- •V. Самостійна робота учнів
- •VI. Аналіз і оцінка учнівських робіт
- •Частина друга
- •§ 1. Папір і картон, їх властивості, застосування
- •Запитання і завдання
- •§ 2. Перегинання, складання паперу і картону
- •Запитання і завдання
- •§ 3. Елементи графічної грамоти
- •§ 4. Вимірювання і розмічання
- •Запитання і завдання
- •§ 5. Різання паперу і картону
- •Запитання і завдання
- •§ 6. З'єднання деталей із паперу і картону
- •Запитання і завдання
- •§ 7. Монтаж картонажних виробів*
- •Запитання і завдання
- •Запитання і завдання
- •§ 9. Палітурні роботи
- •Запитання і завдання
- •§ 1. Аплікаційні композиції з природного матеріалу. Ікебана
- •Аплікаційні композиції
- •Ікебана
- •Запитання і завдання
- •§ 2. Художні вироби із соломи
- •§ 3. Конструювання об'ємних виробів із природного матеріалу
- •Запитання і завдання
- •§ 1. Виробництво текстильних матеріалів
- •Запитання і завдання
- •§ 2. Інструменти і приладдя для робіт з тканиною. Ручні шви
- •Запитання і завдання
- •§ 3. Крій і ручне шиття Український національний одяг
- •Розкроювання і шиття тканини
- •Запитання і завдання
- •§ 4. Плетіння з ниток, шнура, тасьми
- •§ 5. В'язання гачком
- •Запитання і завдання
- •§ 6. Українська народна вишивка
- •Запитання і завдання
- •§ 1. Художня обробка фольги
- •Запитання і завдання
- •§ 2. Конструювання виробів з дроту
- •Запитання і завдання
- •§ 3. Конструювання виробів з утилізованої пластмасової продукції
- •Запитання і завдання
- •§ 4 Обробка деревини з елементами народної
- •Запитання і завдання
- •§ 5. Художня обробка фанери
- •Запитання і завдання
- •§ 6. Ліплення з глини і пластиліну Властивості глини і пластиліну
- •Прийоми ліплення
- •4. З'єднування окремих деталей.
- •Запитання і завдання
- •§ 7. Пап'є-маше
- •§ 1. Методичні розробки навчальних об'єктів
- •Запитання і завдання
- •§ 2. Конструювання навчально-наочних посібників
- •Запитання і завдання
- •§ 3. Предметні дидактичні ігри
- •§ 1. Технічне моделювання і конструювання з наборів готових деталей
- •Задумом
- •Запитання і завдання
- •§ 2. Конструювання макетів і моделей технічних об'єктів з різних матеріалів
- •§ 3. Літаючі моделі
- •Запитання і завдання
- •§ 4. Плаваючі моделі
- •Запитання і завдання
- •§ 5. Початкове електромоделювання
- •Запитання і завдання
Запитання і завдання
Дайте характеристику інструментам і матеріалам для в'язання.
Продемонструйте прийоми в'язання гачком: а) повітряних петель; б) ланцюжка; в) напівстовпчика.
Виготуйте аплікаційне панно із в'язаних виробів.
Виконайте художню обробку країв хустинки (серветки) обв'язуванням.
§ 6. Українська народна вишивка
Вишивання один з давніх, найбільш масових і розвинених видів народної художньої творчості. Початки мистецтва вишивання на території, яку займає сучасна Україна, сягають сивої давнини, про що свідчать дані археологічних розкопок та розповіді літописців. Ще за часів Київської Русі в Андріївському монастирі у Києві була організована школа, де молоді дівчата вчилися вишивати золотом і сріблом.
Вишивка вдосконалювалася протягом багатьох років, століть і дійшла до нас у вигляді чудових різноманітних орнаментів, які виконано численними швами та цікавими поєднаннями кольорів ниток.
Створюючи орнаменти для вишивки, художники в усі часи звертались до природи, але не просто копіювали її, а, стилізуючи, відбирали найхарактерніше.
У народній вишивці найпоширеніші геометричні й рослинні орнаменти. З давніх-давен елементи геометричного орнаменту (кружечки, ромбики, хрестики) символізували певні явища природи та природні істоти. Так, наприклад, вишитий знак у вигляді кружечка символізував сонце, вишита хвиляста лінія зображувала воду, хрестик - людину.
Рослинні орнаменти створюються із стилізованих квіток, листочків, стебелець. У великих виробах (скатертинах, панно) вишивають також стилізованих звірів, пташок.
У різних регіонах країни є свої улюблені узори, кольори та техніки вишивок. Застосовують у вишиванні шов «хрестиком», а також шви: стебловий, оксамитовий, мереживний.
Шов «хрестиком» виконується прямими стібками. Вишивають на тканині полотняного переплетення або на канві -спеціальній сітчастій тканині. Канву прикріплюють нитками до матеріалу, на якому будуть вишивати і, рахуючи квадратики, вишивають рисунок. Після закінчення роботи нитки канви обережно висмикують.
Вишивання хрестиком починають вколюванням голки з вивороту і введенням її на лицьовий бік у нижньому лівому куті на канві. Потім вколюють голку у верхній по діагоналі правий кут, з якого голку спрямовують з вивороту тканини в лівий кут і по
діагоналі - в правий нижній. Щоб виконати другий хрестик, голку вколюють у верхній правий кут і в такій само послідовності виконують стібки (рис 71, а, б, в). Якщо потрібно вишити підряд багато хрестиків, то спочатку виконують стібки, нахилені в один бік, а потім, дійшовши до краю, - стібки, нахилені в другий бік, утворюючи хрестики (г, д).
Рис. 71, Шов "хрестиком
Стебловим швом (рис. 72) вишивають, роблячи кожен наступний стібок з відступанням назад.
Уколовши голку в тканину, набирають 2-3 нитки і протягують голку.
З а другим стібком голка повинна вийти з тканини посередині
попереднього стібка. Лицьові стібки йдуть в одному напрямі, заходячи один за одним справа або зліва.
Рис. 72. Стебловий шов
Рис. 74. Оксамитовий шов
Рис. 73. Тамбурний
шов
слід натягувати однаково, але не туго.
Оксамитовий шов (рис. 74) або «козлик» виконують так: витягують з тканини дві
Рис. 75. Мереживний шов паралельні нитки на відстані
приблизно 10 мм одна від одної.
Шов прокладають зліва направо, а голку вколюють справа наліво. Закріплюють нитку на верхній лінії, потім вколюють голку в нижню лінію і виводять на лицьовий бік по нижній лінії зліва від проколу. Потім вколюють голку у верхню лінію і виводять на лицьовий бік на тій самій верхній лінії зліва від проколу. Після цього знову вколюють голку в нижню лінію і т. д.
За допомогою мереживного шва (рис. 75) можна створити різноманітні узори і вишивки для оздоблення. Шов комбінують в основному зі стібків «вперед голку» розміщених у різних напрямках і перевитих різними способами. Іноді мереживний шов називають «вперед голку з перєвивом» Красиві узори бувають, якщо стібками одночасно прикріпити бісер або перевити металізованою ниткою. Розпочинаючи вишивати, насамперед прокладають стібки, а потім перевивають ниткою, яка не закріплюється на тканині, а вільно лягає під стібок. Тому голку зручніше пропускати під стібки тупим кінцем (вушком) уперед.
Вишиванням у національних узорах молодші школярі можуть прикрашати серветки, хусточки, маніжки, рушнички,
ЛЯЛЬКОВИЙ ОДЯГ.
У процесі вишивання необхідно додержуватись тих самих правил безпечної праці, що і при шитті одягу.