- •Запитання і завдання
- •§ 2. Короткий історичний нарис розвитку
- •Запитання і завдання
- •§ 3. Психолого-педагогічні основи навчально-трудової діяльності молодших школярів
- •Процесі
- •Запитання і завдання
- •§ 4. Зміст трудового навчання в початкових
- •Навчання
- •1. Зв'язок теорії з практикою.
- •Учні повинні знати:
- •Учні повинні вміти
- •Запитання і завдання
- •§ 5. Організація навчально-трудового процесу в робочій і класній кімнатах Обладнання робочої кімнати
- •Обов'язки чергових:
- •§ 6. Методи і прийоми трудового навчання молодших школярів
- •Інформації
- •Запитання і завдання
- •§ 7. Методичні основи навчання молодших школярів технічному конструюванню
- •Конструкторські тести
- •Запитання і завдання
- •§ 8. Урок як основна форма організації трудового навчання
- •1. Організація класу
- •2. Мотивація навчально-трудової діяльності
- •3. Актуалізація знань учнів
- •4. Послідовність трудових дій
- •5. Самостійна робота учнів
- •6. Аналіз і оцінка учнівських робіт
- •Запитання і завдання
- •Додаток 2. Орієнтовна схема аналізу уроку трудового навчання і. Організація класу
- •II. Мотивація навчально-трудової діяльності
- •III. Актуалізація знань учнів
- •IV. Послідовність трудових дій
- •V. Самостійна робота
- •VI. Аналіз і оцінка учнівських робіт
- •VII. Прибирання робочих місць
- •Висновки
- •§ 9. Екскурсії в трудовому навчанні. Елементи профорієнтації
- •Запитання і завдання
- •§ 10. Позаурочна робота з трудового навчання й виховання
- •Індивідуальна робота з учнями
- •Сценарій позаурочного заходу «Подорож у країну Праці»
- •І. Пішохідний маршрут
- •Практичні завдання
- •II. Автомаршрут
- •Практичні завдання
- •III. Морський маршрут
- •IV. Авіамаршрут
- •Практичні завдання
- •V. Космічний маршрут
- •Практичні завдання
- •Запитання і завдання
- •§ 1. Календарний план з трудового навчання
- •Порядок виконання роботи
- •§ 2. Методичні розробки уроків трудового навчання
- •II. Вступна бесіда
- •III. Навчально-пізнавальна діяльність учнів
- •IV. Підсумок уроку
- •Хід уроку
- •I. Бесіда щодо змісту екскурсії у парк (ліс)
- •II. Перехід від школи до парку (лісу)
- •IV. Перехід від парку (лісу)
- •V. Підсумок екскурсії
- •VI. Домашнє завдання
- •Хід уроку
- •II. Мотивація навчально-трудової діяльності
- •III. Пізнавальна діяльність учнів
- •IV. Послідовність трудових дій
- •V. Самостійна робота учнів
- •VI. Аналіз і оцінка учнівських робіт
- •VII. Прибирання робочих місць
- •2 Клас Тема. Об'ємні вироби з паперу (2 уроки)
- •Хід уроку
- •II. Мотивація навчально-трудової діяльності
- •IV. Послідовність трудових дій
- •V. Самостійна робота учнів
- •Хід уроку
- •IV. Послідовність трудових дій
- •VI. Ігрова ситуація
- •VII. Прибирання робочих місць
- •II. Мотивація навчально-трудової діяльності
- •IV. Послідовність трудових дій
- •V. Самостійна робота учнів
- •VI. Аналіз і оцінка учнівських робіт
- •VII. Прибирання робочих місць
- •II. Вступна бесіда
- •III. Мотивація навчально-трудової діяльності
- •IV. Послідовність трудових дій
- •V. Самостійна робота учнів
- •VI. Аналіз і оцінка учнівських робіт
- •III. Мотивація навчально-трудової діяльності
- •IV. Послідовність трудових дій
- •VI. Аналіз і оцінка учнівських робіт
- •VII. Прибирання робочих місць
- •Хід уроку
- •I. Організація класу
- •II. Мотивація навчально-трудової діяльності (у формі ділової гри)
- •III. Вступна бесіда
- •IV. Конструктивно-навчальна діяльність учнів
- •V. Аналіз і оцінка учнівських робіт
- •VI. Прибирання робочих місць.
- •II. Мотивація навчально-трудової діяльності
- •III. Актуалізація знань учнів
- •IV. Навчально-пізнавальна діяльність учнів
- •V. Практична робота
- •VI. Аналіз і оцінка учнівських робіт
- •VII. Прибирання робочих місць
- •Хід уроку
- •I. Організація класу
- •II. Мотивація павчально-трудової діяльності
- •IV. Послідовність трудових дій
- •§ 3. Уроки праці в мало комплектній школі
- •1 Клас 3 клас Тема
- •Об'єкт праці
- •IV. Послідовність трудових дій
- •V. Самостійна робота учнів
- •V. Самостійна робота учнів
- •VI. Аналіз і оцінка учнівських робіт
- •VII. Прибирання робочих місць
- •II. Мотивація навчально-трудової діяльності
- •III. Актуалізація знань учнів
- •IV. Послідовність трудових дій
- •V. Самостійна робота учнів
- •VI. Аналіз і оцінка учнівських робіт
- •VII. Прибирання робочих місць
- •Хід уроку
- •I. Організація класу
- •II. Мотивація навчально-трудової діяльності
- •III. Актуалізація знань учнів
- •IV. Послідовність трудових дій
- •V. Самостійна робота учнів
- •VI. Аналіз і оцінка учнівських робіт
- •Частина друга
- •§ 1. Папір і картон, їх властивості, застосування
- •Запитання і завдання
- •§ 2. Перегинання, складання паперу і картону
- •Запитання і завдання
- •§ 3. Елементи графічної грамоти
- •§ 4. Вимірювання і розмічання
- •Запитання і завдання
- •§ 5. Різання паперу і картону
- •Запитання і завдання
- •§ 6. З'єднання деталей із паперу і картону
- •Запитання і завдання
- •§ 7. Монтаж картонажних виробів*
- •Запитання і завдання
- •Запитання і завдання
- •§ 9. Палітурні роботи
- •Запитання і завдання
- •§ 1. Аплікаційні композиції з природного матеріалу. Ікебана
- •Аплікаційні композиції
- •Ікебана
- •Запитання і завдання
- •§ 2. Художні вироби із соломи
- •§ 3. Конструювання об'ємних виробів із природного матеріалу
- •Запитання і завдання
- •§ 1. Виробництво текстильних матеріалів
- •Запитання і завдання
- •§ 2. Інструменти і приладдя для робіт з тканиною. Ручні шви
- •Запитання і завдання
- •§ 3. Крій і ручне шиття Український національний одяг
- •Розкроювання і шиття тканини
- •Запитання і завдання
- •§ 4. Плетіння з ниток, шнура, тасьми
- •§ 5. В'язання гачком
- •Запитання і завдання
- •§ 6. Українська народна вишивка
- •Запитання і завдання
- •§ 1. Художня обробка фольги
- •Запитання і завдання
- •§ 2. Конструювання виробів з дроту
- •Запитання і завдання
- •§ 3. Конструювання виробів з утилізованої пластмасової продукції
- •Запитання і завдання
- •§ 4 Обробка деревини з елементами народної
- •Запитання і завдання
- •§ 5. Художня обробка фанери
- •Запитання і завдання
- •§ 6. Ліплення з глини і пластиліну Властивості глини і пластиліну
- •Прийоми ліплення
- •4. З'єднування окремих деталей.
- •Запитання і завдання
- •§ 7. Пап'є-маше
- •§ 1. Методичні розробки навчальних об'єктів
- •Запитання і завдання
- •§ 2. Конструювання навчально-наочних посібників
- •Запитання і завдання
- •§ 3. Предметні дидактичні ігри
- •§ 1. Технічне моделювання і конструювання з наборів готових деталей
- •Задумом
- •Запитання і завдання
- •§ 2. Конструювання макетів і моделей технічних об'єктів з різних матеріалів
- •§ 3. Літаючі моделі
- •Запитання і завдання
- •§ 4. Плаваючі моделі
- •Запитання і завдання
- •§ 5. Початкове електромоделювання
- •Запитання і завдання
Запитання і завдання
Назвіть способи з'єднання з паперу і картону, наведіть приклади їх застосування.
Продемонструйте і поясніть послідовність наклеювання паперових деталей.
Назвіть гігієнічні вимоги під час роботи з клеєм.
Продемонструйте просте переплетіння зі смужок паперу.
Виготуйте іграшковий килимок.
§ 7. Монтаж картонажних виробів*
Залежно від форми виробів розрізняють площинний картонаж і об'ємний. До площинного картонажу відносять виготовлення плоских виробів, які мають товщину в один-три шари картону (картки з дидактичним матеріалом, папки, моделі годинника, термометра). Різні геометричні тіла складають основу об'ємних картонажних виробів (футляри для книг, коробочки для зберігання колекцій, деталі технічних моделей і макетів).
Виготовлення площинних виробів часто пов'язано з окантовкою. Найпростіший спосіб окантовки полягає в оклеюванні картону кольоровим папером та смужками. Для цього з аркуша кольорового паперу вирізають прямокутник, який за своїми розмірами більший за картонну заготовку на подвійну ширину канта та з припуском 10-12 мм. Картон накладається на підготовлений папір так, щоб останній виступав з усіх сторін рівномірно (рис. 33, а). Після наклеювання паперу на картон зрізають кути, відступаючи від кутів картону на відстань трохи більшу за його товщину (б). Промазують клеєм краї паперу, загинаючи їх на картон, спочатку по довжині (в), потім по ширині (г). На лицьовий бік наклеюють чистий аркуш паперу або з таблицею чи рисунком (д).
Рис. 34. Окантування картону смужками паперу
* У даній темі частково використаний матеріал з посібника «Методика трудового навчання в початкових класах» за згодою автора В. І. Хорунжого
З метою економії кольорового паперу або при необхідності наклеїти дві таблиці, окантовку проводять вузькими смужками паперу. Вирізають такі смужки вздовж напряму волокон. Ширина смужок повинна дорівнювати подвійній ширині канта та з припуском 10-12 мм. Намазані по довжині і ширині картону кольорові смужки перегинають пополам і всередині намазують клеєм. Спочатку приклеюють дві поздовжні смужки, накладаючи їх із зворотного боку картону, після цього завертають на лицьовий (рис. 34, а, б). Наклеюючи поперечні смужки, їх кінці (кути) зрізають під 45° (в, г). Залежно від призначення наклеюють з обох боків чистий папір або дидактичний матеріал (д).
Виготовлення об'ємних виробів з картону розпочинають із розробки ескізу розгортки. Розгортка поверхні виробу з листового матеріалу - це таке суміщення точок його поверхні з площиною, при якому довжина всіх відрізків, ребер залишається незмінною. Розмітити на картоні чи папері можна розгортки лише таких об'ємних виробів, всі ребра або твірні яких є відрізки прямих ліній.
Рис. 35. Розміщення клапанів і язичків
Для надійності монтажу картонажних виробів у кожній парі суміжних граней, які в процесі збирання мають стикуватися, залишають припуски-клапани (рис. 35, а). У розгортках циліндра, конуса клапани роблять вздовж однієї з крайніх твірних, а для приєднання основи по всьому периметру передбачають припуски-язички (б).
Рис. 37. Зшивні коробки