Учні повинні знати:

• значення праці людей найпоширеніших професій, традиції українського народу, пов'язані з трудовою діяльністю;

• організацію робочого місця, культуру праці;

• назви матеріалів, їх властивості, готовність до вико-­ ристання;

• елементи графічної грамоти (умовні позначення ліній на ескізах, технічних рисунках, місця нанесення клею, значення масштабу в пропорційності елементів виробу);

• прийоми розмітки за допомогою лінійки, кутника, циркуля, викрійки;

• прийоми і правила безпечної роботи з ручними істру-­ ментами та пристосуваннями;

• способи з'єднань деталей виробів із різних матеріалів та оздоблення виробів;

• техніку плетіння зі смужок паперу і текстильних ма-­ теріалів;

• техніку карбування (тиснення) на фользі;

• види ручних швів, їх використання;

• початкові політехнічні поняття, види технічних моделей;

Учні повинні вміти

• готувати своє робоче місце;

• розрізняти матеріали, відбирати за суттєвими ознаками необхідні для виготовлення виробів;

• читати і складати найпростіші ескізи, виконувати розмітку розгорток виробів, окремих деталей за допомогою лінійки, кутника, циркуля, дотримуючись масштабу;

• вміло і безпечно володіти інструментами, пристосу­ ваннями в процесі виготовлення виробів;

• якісно виготовляти вироби нескладної конструкції з різних матеріалів за зразком, умовами та власним задумом, естетично їх оздоблюючи;

• використовуючи знання з інших предметів, виготовляти наочно-дидактичні матеріали за програмою початкових класів;

• конструювати моделі, макети машин і механізмів з технічних наборів та допоміжних деталей;

• контролювати трудову діяльність, об'єктивно оцінювати власні вироби та результати праці інших учнів;

• економити матеріали, раціонально використовуючи їх.

Зміст інтегрованого курсу «Художня праця»

Художня праця - інтегрований курс, один з варіантів між-предметних зв'язків, основою якого є зміст трудового навчання і образотворчого мистецтва.

Художня праця - це навчально-трудова діяльність учнів, метою якої є створення матеріальних і духовних цінностей образо­творчими, конструктивними і декоративними засобами. Складо­вими змісту предмету є елементи культурознавства, графіки, композиції, декоративно-прикладного мистецтва і дизайну, пар­кового і рекламного мистецтва.

Мета І завдання художньої праці реалізуються у таких змістових лініях: «Природа», «Людина», «Техніка», «Умовні знаки», «Художнє довкілля». Змістові лінії відображені в розділах програми.

Програма зорієнтовує на конструктивно-художній підхід до вирішення навчальних завдань з пластичних мистецтв. Конструктивно-художній підхід забезпечується на основі методу художніх проектів. Метод проектів потребує дотримання трьох

етапів проектного моделювання:

• словесного формулювання творчих задумів у художній формі (твори-мініатюри, вірші, фрагменти казок та інсценізації);

• використання графічних і кольорових засобів художньої виразності для розробки проектних макетів, моделей, композицій, які б ілюстрували словесно сформульовані творчі задуми;

• художнє конструювання з різних пластичних матеріалів з метою предметного втілення графічних зображень у пошукових макетах, моделях, композиціях.

Конструктивні художні вміння молодших школярів форму­ються, завдяки ігровим формам організації художньої праці, на основі сюжетного розгортання змісту. Ігрова форма організації занять з художньої праці є оптимальною у складі невеликих творчих груп учнів. Учитель забезпечує школярам педагогічну ситуацію вільного вибору художньо-трудових завдань відповідно до їхніх вікових, психофізіологічних можливостей і потреб у формотворенні і декоруванні.

У кожному тематичному розділі виділено завдання з продуктивної праці. Продуктивна праця може здійснюватися як на уроках, так і в позаурочний час. Результати позаурочної продуктивної праці можуть братися вчителем до уваги під час оцінювання навчальних досягнень учнів.

Для контролю навчальних досягнень з художньої праці рекомендуються узагальнюючі практичні роботи. Результатом уза­гальнюючих практичних робіт є підсумкові виставки-композиції. Такі виставки можуть бути критерієм у визначенні рівнів досягнень навчальних успіхів молодших школярів у галузі пластичних мистецтв.

Специфічною особливістю програми «Художня праця» є гармонійне поєднання утилітарної і естетичної функцій, краси і користі, емоційного й раціонального.

Розділи програми «Художня праця»

1. Вабить фарбами і плодом світ осінньої природи. Ознайомлення з професіями типу «людина-художні образи природи».

2. Ясні зорі в чистих водах - твір дизайнерів природи. Зображення неба на площині: творення сюжетних композицій.

3. Оживає в наших творах світ рослинний, рідна флора. Зображення рослинних форм у пейзажах, натюрмортах, діорамах.

4. Оживають і ліс, і море. Ми світ фауни утворимо. Зображення світу фауни в композиціях-діорамах.

5. Оживає в душі кожній світ прекрасний, світ художній. Ознайомлення з професіями типу «людина - художні образи інших людей».

6. Ми образи утворимо власні. Душа і тіло в нас прекрасні. Зображення фігури людини та її одягу.

7. Із неба в український край іде зимовий Миколай. Традиційні святкові інтер'єри: новорічний і різдвяний.

8. Благодатний, неповторний сільський побут рукотворний. Ознайомлення з професіями типу «людина - художній побут».

9. Всім у світі до вподоби український давній побут. Культура українського побуту в творах пластичних мистецтв.

10. Є творіння незвичайні в промисловому дизайні. Ознайомлення з професіями типу «людина - технічна естетика».

11. Ми в конструкціях відродим досконалість форм природи. Сучасні технічні конструкції у міському довкіллі.

12. Мова колірної гами, ліній, форм - це світ реклами. Ознайомлення з професіями типу «людина - художні знаки інформації».

13. Ми рекламуємо для світу край рідний «Україноцвіту». Знаки візуальної інформації у рекламному і поліграфічному мистецтвах.

14.Творять діти свято цвіту веселково розмаїто. Передача краси весняноцвіття: календарно-обрядові весняні свята пробудження природи.

15. Хай буде цвіт красою плоду в ясних зорях, чистих водах. Зображення краси «плодоріддя», календарно-обрядові свята зав'язування плоду і цвіту.