Б.27(2) Понятие о характере и темпераменте

Характер — это совокупность основных черт личности, от которых зависят формы социального поведения, поступки человека, которые рассчитаны на оказание влияния на окружающих. Характер проявляется в человеческих отношениях. Характер формируется постепенно в процессе познания и практической деятельности.

X. есть сплав черт типа нервной деятельности и жизненных впечатлений, закрепляющихся в виде определенных временных нервных связей в коре головного мозга. Х. находит свое выражение не только в поступках и действиях, но и в речи, мимике и пантомимике. Характер накладывает отпечаток на внешний облик личности.

Кроме типа нервной системы, на характер влияют и другие особенности организма: сердечно-сосудистой, пищеварительной и эндокринной систем. Точно установлено, что всякого рода расстройства в деятельности этих систем резко сказываются на характере человека.

2. Характер и личностно - ориентированное обучение

При личностно-ориентированном подходе к образованию педагог не равняет всех детей под одну гребенку, а помогает сохранить и развить индивидуальность каждого.

Урок был и остается основным элементом образовательного процесса, но в системе личностно-ориентированного обучения существенно меняется его функция, форма организации. В этом случае урок подчиняется не сообщению и проверке знаний, хотя и такие уроки тоже нужны, а выявлению опыта учеников по отношению к излагаемому учителем содержанию. Для этого учитель должен, работая с классом, выделять различные индивидуальные мыслительные операции, которым и пользуются ученики, работая с учебным материалом каждый ученик пользуется своей мыслительной операцией. То есть один ученик запоминает хорошо на слух, другой стремится записать, чтобы запомнить, третий создает мыслительный образ данного понятия. Поэтому учитель должен выделять эти мыслительные коды и применять при работе с программным материалом. Поэтому урок должен носить обучающий, развивающий и воспитывающий характер, обогащать учащихся новыми знаниями, умениями и навыками, развивать, познавательный интерес, наблюдательность, речь и мышление, творческую активность. Поэтому в настоящее время в педагогической общественности широкое распространение получил термин "личностно-ориентированное обучение". Личностно-ориентированное обучение должно обеспечивать развитие и саморазвитие личности ученика, исходя из выявления его индивидуальных особенностей как субъекта познания и предметной деятельности. В настоящее время разрабатывается иной подход к пониманию и организации личностно-ориентированного обучения. В основе его лежит признание индивидуальности, самобытности, самоценности каждого ученика, его развития не как "коллективного субъекта", но, прежде всего, как индивида, наделенного своим неповторимым "субъектный опытом", иными словами, индивидуальным опытом.

3. Структура характера

Характер чeлoвeкa имеет определенную структуру и состоит из нескольких групп черт личности. Первичные черты характера появляются раньше других в процессе развития человека и на их основе формируются другие черты характера. Позднее формируются и развиваются вторичные черты, так как для их появления нужна определенная основа. Иногда данные черты называются базисными и ситуационными. Деловые черты проявляются в работе, при выполнении определённого задания, не связанного с общением с окружающими. В противоположность им коммуникативные, которые проявляются в общении. От мотивационных черт зависят активность и направленность поведения. Инструментальные черты придают поведению человека тот или иной стиль побуждают людей в различных жизненных ситуациях вести себя по-разному. Нормальные черты те черты, которые есть у психологически здоровых людей, аномальные свойственны людям с определенными заболеваниями.