Б.25 (1)Инновации в образовании

Инновация – целенаправленное изменение, вносящее в науку различные элементы, вызывающие переход системы из одного состояния в другое.

Нововведения связано с обновлением содержания или структуры педагогической системы. Пед. инновационные процессы в России получили широкое распространение с приходом реформ в образовании. Развитие пед инноватики в нашей стране было крайне затруднено, т.к. система образования была излишне идеологизированна и политизирована..

Практика преобразований столкнулась с тем, что не всегда инновационные процессы давали положительные результаты и неумение педагогов реализовать новую идею, прогнозировать результаты не только не улучшало качество, а даже наносило вред.

Далеко не все новое прогрессивно, т.к. прогрессивно то, что эффективно. В научной литературе различают понятие «новшество» (новые средства) и «инновация» (нововведение).

Новшество – это средство в виде нового метода, новой методики, новой технологии и новой программы, а нововведение – процесс освоения этого средства.

В школьной практике наиболее распространенными понятиями являются «норма» и «традиция», т.к. они хранят существующее проверенное, хорошо отработанное действие, а понятие «инновация» связана с изменением норм и традиций.

Инновационный процесс проходит несколько этапов и состоит из нескольких структурных элементов.

- деятельностная структура – представляет собой совокупность следующих компонентов: мотивы, цель, задачи, содержание, формы, методы, результаты, реализуются в определенных условиях: материальных, финансовых, морально-психологических, гигиенических и др.

- субъектная – включает участников внедрения нововведения: директор, его заместители, учителя, ученые, учащиеся, методисты и др.

- уровневая структура – отражает уровень внедрения инновационного процесса: международный, федеральный, региональный, городской, школьный.

- содержательная структура – предполагает разработку и освоение новой идеи, ее планирование и распространение, отбор содержания для реализации, выбор методов, средств, приемов, форм реализации инновационного процесса, т.е. разрабатывается сама технология, программа и пути ее внедрения.

- структура жизненного цикла – предполагает составление этапов, через которые должна пройти новая идея : старт, быстрый рост, зрелость, освоение, распространение, насыщение, кризис, финиш.

- управленческая структура предполагает взаимодействие 4-х видов управленческих действий:

1) планирование в виде инновационной новой школы, развитие на 1,2,5 лет с учетом реализации новой программы.

2) организация осуществляется конкретными людьми, вовлеченными в инновационный процесс.

3) руководство предполагает обозначение конкретного лица, отвечающего за ведение эксперимента из числа административной группы.

4) контроль – наличие которого стабилизирует и поддерживает инновационный процесс.

- организационная структура – включает в себя этапы: диагностический, прогностический, собственно организационный, практический, обобщающий, внедренческий.