- •1. Рекомендуемая литература (основная).
- •2. Рекомендуемая литература (дополнительная).
- •Вопрос 1 психология труда как неспециальная область знания
- •Вопрос 2 психология труда как отрасль науки.
- •Тема 1. Примеры, пути, приемы переформулирования жизненных психологических задач на язык научной психологии труда.
- •Тема 1. Научное описание трудовой деятельности практикующих психологов (для целей профпросвещения школьников).
- •Тема 1. Последовательность необходимых эргатических функций для производства такого продукта, как курсовая работа (проект, сочинение) студента.
- •Трудовой пост и его структура
- •Средства и условия деятельности как компоненты системы трудового поста.
- •2. Средства воздействия на предметную ситуацию.
- •Социально-контактная часть среды
- •Информационная часть среды
- •Тема 1. Система средств труда организатора производства.
- •Тема 2. Система желательных средств труда психолога в роли преподавателя психологии в школе (можно фантазировать, построить эскизный проект, набросок лучшего будущего).
- •Тема 3. Система желательных средств труда психолога в роли консультанта по выбору профессии (пофантазируйте; возможно, внесете лепту в прогресс нашей профессии).
- •Тема 4. Ценные и нежелательные пути развития профессионала (разновидности профессионалов — по Вашему выбору).
- •Тема 1. "Матч" между индивидуальным стилем и передовым опытом работы (что уместно распространять среди других).
- •Тема 2. Пути коррекции индивидуального стиля труда.
- •Тема 3. Индивидуальный стиль саморегуляции работника. "золотое правило" психологии труда.
- •Тема 2. Теория и практика формирования внешних условий и средств труда сообразно особенностям трудящегося [172].
- •Тема 3. Пути противостояния отношению организаторов производства к трудящемуся как к "инженерному сооружению".
- •Вопрос 5 человек как субъект труда
- •Тема 1. Самочинность субъекта и производственные конфликты.
- •Тема 2. Свобода воли в трудовой деятельности.
- •Тема 3. Зоны проявления самостоятельности субъекта в разнотипных профессиях. О структуре субъекта труда
- •Тема 1. Возможные варианты системного представления структуры субъекта труда.
- •Тема 2. Возможные варианты анализа, группировки действий и деяний профессиональных психологов.
- •Тема 3. Сходство и различие психолога и инженера как субъектов труда (целесообразно рассмотреть и другие варианты).
- •Вопрос 6.
- •Тема 1. Своеобразие теории в гуманитарной области.
- •Тема 2. Теория и область ее корректного приложения.
- •Тема 3. Коррекция теории на основе практики.
- •Тема 1. Теоретические составляющие в практической работе.
- •Тема 2. Практические основы теории.
- •Тема 3. Теоретические модели и мифы.
- •Тема 2. Паранойяльный синдром и теория.
- •Тема 3. Критерии ценности теории. Методы верификации, доказательства, объяснения. О взаимосвязи методов построения сложных теоретических объектов
- •Тема 1. Своеобразие доказательства в гуманитарной области.
- •Тема 2. Своеобразие объяснения в гуманитарной области.
- •Тема 3. Своеобразие научных закономерностей в психологии. Эмпирико-познавательные и конструктивные методы.
- •Наблюдение как базовый метод. Методы беседы, анамнеза.
- •Тема 1. Распределение функций между внешними техническими и внутренними средствами труда психолога.
- •Тема 2. Условия и пути повышения научной корректности психологического наблюдения.
- •Обобщенный алгоритм экспертного заключения об эмоциональных предпосылках выбора подтипа профессии.
- •Тема 1. Возможности и ограничения вербальных методик психологического изучения человека.
- •Тема 2. Возможности и ограничения невербальных показателей психики человека.
- •Тема 3. Возможные методики изучения психики по продуктам деятельности человека (в зависимости от специфики продуктов). Некоторые методики наблюдения
- •Тема 1. Технические средства психологического наблюдения и наблюдатель.
- •Тема 2. Возможности и ограничения наблюдения в разных психологических науках (к психологии труда самих психологов). Тема 3. Внутренние средства психолога-наблюдателя.
- •Процедура переформулирования задачи и ход ее решения
- •Тема 1. Моральные ограничения методов психологического воздействия на человека.
- •Концепция, объясняющая ведущие мотивы профессиональной деятельности.
- •Вопрос 8 о развитии субъекта труда
- •Тема 1. Субъект труда и идея его разностороннего развития.
- •1. Динамика втягивания в работу и степень умственной утомляемости.
- •Проблема стиля и возможные перспективы
- •Вопрос 10. Психология профессионального самоопределения.
- •Профессиональное самоопределение как поиск смысла в трудовой деятельности.
- •Личное достоинство как высшее (элитное) проявление субъектности в труде.
- •Главная (идеальная) цель и основные задачи профессионального самоопределения
- •Психологические «пространства» профессионального и личностного самоопределения
- •Типы и уровни профессионального самоопределения
- •Духовное самосовершенствование за рамками обыденных представлений
- •Методы активизации профессионального самоопределения
- •Вопросы для самопроверки
- •Вопрос 11. Профессионально-важные качества личности, общие и специальные способности.
- •Способности как факторы профессиональной деятельности Способности и интеллект
- •Интеллект как регулятор профессиональной деятельности
- •Вопрос 12. Психологические основы профотбора, расстановки и аттестации кадров.
- •Темы рефератов
- •Вопрос 13.
- •Вопрос 14.
- •1. Назовите виды психологической реабилитации.
- •Вопрос 16. Психология безопасности в труде.
- •Вопрос 17. История и тенденция развития прикладной психологии в сфере профессионального труда.
- •Развитие психологии труда в России
- •Литература
- •Вопросы для самопроверки
- •Вопрос 18. Психологическое профессиоведение.
- •Обзорная классификация продуктов профессионального труда.
- •Обзорная классификация условий деятельности профессионала
- •О разнообразии средств деятельности
- •Общезначимое и индивидуально своеобразное в системе средств и условий труда профессионала
- •Основные идеи
- •Задания, упражнения, вопросы для обдумывания
- •Литература
Тема 1. Последовательность необходимых эргатических функций для производства такого продукта, как курсовая работа (проект, сочинение) студента.
Тема 2. Множество эргатических функций, необходимых для производства (подготовки) дипломированного психолога.
Тема 3. Плановость и "самотек" в организации труда.
1.5. ПЕРЕЧЕНЬ ОСНОВНЫХ ЭРГАТИЧЕСКИХ ФУНКЦИЙ
Возвращаясь к рассмотренному в разделе 1.4. частному случаю труда (и имея на сей раз в виду современные его виды), представим сводный перечень основных эргатических функций (см. табл. 1).
Таблица 1
Перечень эргатических функций
№ п/п |
Разновидность, характеристика функций |
Результирующее событие, состояние эргатической системы, ее составляющих |
1 |
2 |
3 |
Функции духовного производства | ||
1 |
Построение идеологии |
Мысленная картина (ретроспективная, актуальная и прогнозная) существования и развития человека, его сообщества в данных условиях |
2 |
Построение ближайших перспектив развития сообщества |
Выделены (осознаны) первостепенные нужды, потребности |
3 |
Целеполагание |
Построен конкретный мысленный образ (система образов) потребного будущего, потребного объекта |
4 |
Накопление истинных знаний |
Известны свойства исходного материала, средств и условий труда, есть знания субъекта, его способности достигнуть цели в разумные сроки |
5. |
Накопление эмоционального опыта |
Осознано состояние подъема чувств от процесса и успешного результата труда, его ритма, сопровождающих звуков, положительных социальных оценок |
6 |
Построение смыслов труда |
Имеется активная положительная мотивация субъекта труда в период от начала до конца работы |
Функции производства упорядоченности социальных процессов | ||
7 |
Построение общественных норм, правил |
Имеются общепризнанные, поддерживаемы членами сообщества представления о должном образе жизни, деятельности, поведении, о необходимости общественно полезной деятельности, о недопустимости праздности |
8 |
Построение социальной коммуникации и власти (кратической функции: греч. "кратос" — власть), средств воздействия на членов сообщества |
Имеются средства вербального и невербального общения, внешней фиксации целей, стимулы должного поведения, ритуалы, ритуальные действия, ориентированные на создание должных настроений, состояний субъектов труда |
9 |
Построение стратегических (общих) планов деятельности |
У субъекта труда имеется мысленная картина, обобщенно отображающая ход предстоящей работы (как она вообще может быть выполнена, в каком порядке, в каких условиях) |
10 |
Построение тактических (оперативных) планов |
У субъекта труда строится мысленная картина каждого очередного предстоящего действия в реально складывающихся и меняющихся условиях (здесь и сейчас) |
11 |
Построение охраны, защиты эротической системы от помех, отклонений, разрушения |
У субъекта труда имеется сознание защищенности коллективом, группой от разного род посягательств |
Функции производства полезных действий обслуживания и самообслуживания | ||
12 |
Построение жизнеобеспечения субъекта труда |
У субъекта труда имеются средства существования, нормальные для данного сообщества |
13 |
Построение средств стабилизации, восстановления, развития: а) выбор, построение режима работы б) инструктаж, обучение, самообучение в) самоорганизация внутренних средств г) лечение д) ремонтное обслуживание внешних средств и предметной обстановки труда е) совершенствование эргатической системы |
Имеются безопасные условия труда, режим труда и отдыха для восстановления и развития дееспособности Имеются приращения к знаниям, навыкам, опыту Имеются средства волевой или иной регуляции состояний, поддержания состояния работоспособности субъекта труда Оказывается помощь при травмах, ушибах, нарушениях состояния здоровья субъекта труда Находятся, устанавливаются неисправности предметной части системы и устраняются (замена или правка средства труда, правка или отбрасывание брака продукта) Возрастает уровень упорядоченности элементов системы сообразно ее целям |
Функции материального производства | ||
14 |
Оперативно-гностические: а) "прием" информации (наблюдение, поиск, обнаружение) б) "переработка" информации (сравнение, классифицирование, оценка, обобщение, запоминание, построение прогнозов, промежуточных целей) в) Принятие ответственных решений (выбор предмета, условий, средств, способов действия, заключение о достижении цели труда, об обращении за помощью) |
В оперативной памяти субъекта труда есть знания об актуальном, "текущем" состоянии системы Имеются данные для принятия ответственных решений субъектом труда Имеются принятые решения |
15
|
Оперативно-практические:
а) организация предметной среды и внешних средств работы; б) организация непосредствен ной социальной среды; в) оперативная самоорганизация субъекта труда в конкретной обстановке; г) перемещение предмета и средств труда (транспортная функция) д) приложение физических усилий е) управление средством, пре дметом, обстановкой труда ж) взаимодействие средства и предмета труда (технологичес кая функция)
|
Имеется оснащенное рабочее место Установлены контакты и взаимопонимание субъекта труда с социальным окружением Субъект труда принял и поддерживает рабочую позу, концентрирует внимание на необходимых объектах, регулирует свои движения, состояния Предмету и средствам труда придается необходимое положение, сообщается движение Изменяется состояние объекта труда Состояние объекта трудовой деятельности изменяется сообразно цели ее Имеется заданный результат труда
|
Полагаем, читатель уже отметил для себя, что новое средство деятельности возникает как результат осознания общественной потребности в повышении производительности, эффективности труда и что это средство, предъявляя те или иные требования к человеку, не может не оказывать влияние на его психическое развитие.
Пример о каменном рубиле мы использовали в предшествующем разделе из дидактических (учебных) соображений (на простой модели легче начинать думать о сложных вещах). Но выделенный перечень эргатических функций может рассматриваться как исходная ориентировочная программа рассмотрения функций в любом труде — и оператора автоматизированной системы управления производством, и участника деловых переговоров, и артиста цирка.
Нет концептуальных (понятийных, теоретических) ограничений и к применению этого перечня для анализа, скажем, организаторского, научного или художественного труда. Ведь в любом труде есть и субъект, и предмет, и средство, и среда, и, конечно, цель.
В ходе применения указанного перечня к частным случаям творчески работающими специалистами он должен и неизбежно будет обогащаться, детализироваться, деформироваться. Его пункты могут получать соответствующее все более содержательное истолкование.
С научной точки зрения применение единой программы для изучения разных видов труда является важным. И не в связи с культивированием огульного подхода к разным работникам, а в связи с тем, что применение такой программы может способствовать дифференцированному видению труда и трудящегося. Оно может способствовать выделению явлений мастерства, неповторимого стиля деятельности, может также способствовать отделению существенного от случайного при анализе разных трудовых процессов.
Приведенный перечень эргатических функций, используемый в качестве основы программы изучения деятельности, поможет не упустить те ее стороны, которые, на первый взгляд, могут показаться в данной работе невыраженными. Это важно при рассмотрении малознакомой для психолога или руководителя деятельности, новой или относимой в порядке традиционного предрассудка к категории бессодержательного, "физического", "неинтересного" и пр. труда. Такого рода ситуации случаются в практике профконсультации, организации труда, расстановки кадров, улаживания трудовых конфликтов.
Упражнение.
Ниже представлена последовательность этапов развития в нашей стране профессии тракториста [98; 95 — 98]. Опираясь на приведенный в данном разделе (табл. 1) перечень эргатических функций и Вашу общекультурную осведомленность, припишите каждому этапу развития профессии тракториста подходящие функции.
О ("Нулевой этап"). С незапамятных времен до 20-х гг. XX в. существовали занятия — "профессии" — крестьянина-земледельца (хлебороба, плодоовощевода) и кузнеца.
В 20-е гг. с появлением нескольких сотен тракторов возникли профессии тракториста рулевого и ремонтного рабочего-кузнеца (последняя — на базе сельского кузнеца).
В 30-е гг. с увеличением тяговой мощности тракторов и ширины захвата прицепных машин (плугов, косилок и т.д.) возникла специальность (профессия) прицепщика. Тракторист — за рулем, прицепщик — на тракторном плуге, например; в этом случае прицепщика в просторечии называли "плугарь".
В 40-е гг. профессия прицепщика преобразовалась в такие: комбайнер прицепного комбайна, прицепщик (обычный), сеяльщик, машинист свеклоуборочного комбайна, машинист картофелеуборочного комбайна, машинист силосоуборочного комбайна.
С появлением значительного количества и колесных, и гусеничных тракторов профессия тракториста-рулевого расчленилась на две: тракторист колесного трактора и тракторист гусеничного трактора. А поскольку появилась потребность в тракторах-тягачах в промышленности, строительстве, возникла профессия тракториста-водителя.
С усложнением устройства тракторов и возрастанием их количества как в сельском хозяйстве, так и в промышленности профессия ремонтного рабочего расчленилась на следующие: слесарь по ремонту ходовой части трактора, слесарь по ремонту системы питания, слесарь по ремонту электрооборудования, слесарь по ремонту гидравлической системы, электрогазосварщик, шлифовщик, токарь, кузнец.
В 50-е гг. с появлением тракторов, оборудованных гидравлической системой для "навешивания" к трактору сельскохозяйственных машин (не прицепных, а навесных, управляемых из кабины тракториста), стала отмирать профессия прицепщика. Работу по управлению навесным орудием (плугом, культиватором и др.) стал исполнять тракторист, который стал вместе с тем трактористом-машинистом. Происходит и процесс слияния профессий тракториста колесных и тракториста гусеничных тракторов. Поскольку трактор с навесными орудиями позволяет фактически выполнять трактористу разные и многие функции (полеводческие, садоводческие, по заготовке кормов), профессия тракториста-машиниста преобразуется в профессию тракториста-машиниста широкого профиля.
В 60-е и последующие годы в связи с усложнением техники появляется ряд профессий — мастер-наладчик, слесарь-наладчик, мастер—диагност сельскохозяйственной техники. Ведение работ на научной основе и интенсификация хозяйства привели к тому, что появились специализации трактористов: тракторист-машинист-полевод, тракторист-машинист овощевод, трактористмашинист-садовод.