Способности как факторы профессиональной деятельности Способности и интеллект

Способности человека — это психологическая основа ус­пешности освоения им любой деятельности. Они представ­ляют собой главное условие эффективности реализации че­ловеком той или иной деятельности. Способности — это относительно устойчивые психические свойства, которые проявляются в индивидуальном своеобразии психических средств (орудий), реализующих ту или иную деятельность. Способности — это такие свойства личности, которые отли­чают одного человека от другого по качественным и количе­ственным показателям успешности освоения деятельности. Способности — не знания, не умения и не навыки человека, это внутренние условия, благодаря которым человек может более успешно или менее успешно осваивать знания, умения, навыки. Способности — это механизмы, формы психичес­кого, а знания, умения и навыки — это содержания психи­ческого, это конкретные элементы картины мира конкрет­ного человека. Способности проявляются в скорости, прочности и точности приобретаемых знаний и выработке умений и навыков.

Принципиальными вопросами для психологии способно­стей являются проблемы соотношения задатков и способно­стей, развития способностей, общих и специальных способ­ностей, соотношения способностей и интеллекта. В общем плане способности можно рассматривать как свойства фун­кциональных систем, реализующих отдельные психические функции (например, мышление, память и др.), которые име­ют, индивидуальную меру выраженности проявляются в ус­пешности и качественном своеобразии и реализации дея­тельности. Способность состоит из природных и приобрета­емых компонентов. Иначе говоря, структуру способности можно описать функциональными, операционными и регу­лирующими механизмами, которые находятся в системном взаимодействии. Основу способности составляют функцио­нальные механизмы — генотипически и врожденно обуслов­ленные свойства функциональных систем, реализующие ту или иную функцию. Они имеют природно заданную меру выраженности, которая проявляется в реализации конкрет­ных функций.

Элементами функциональных систем, т.е. материалом, соз­дающим природные механизмы способностей, являются ней­роны, нейронные цепи. Свойства нейронов и их образований и есть задатки способностей. Способности не формируются из задатков; и те, и другие являются свойствами: первые — фун­кциональных систем; вторые — компонентов этих систем.

В процессе созревания мозга и обучения человека природ­ная основа способности — функциональные механизмы — надстраивается операционными механизмами. Операцион­ные механизмы — это способ преобразования информации, позволяющий увеличить продуктивность функциональных механизмов. Другими словами, операционные механизмы — это умственные действия, обеспечивающие разные уровни об­работки поступающей к субъекту деятельности информации. В качестве примера наиболее универсального операционного механизма, относящегося к различным способностям, мож­но назвать ассоциации.

По мере развития операционного механизма он обретает свою структуру, которую можно описать системой дей­ствий: целеполагания, ориентировочных, принятия реше­ния, антиципации, планирования, контроля, оценки и кор­рекции. Совокупность этих действий составляет основу регулирующего механизма способности. Смысл появления регулирующего механизма заключается в необходимости увеличения эффективности работы операционных механиз­мов способностей.

Различают общие способности и специальные. Общие спо­собности — относительно стабильные свойства личности, которые проявляются в успешности освоения знаний, в ов­ладении и реализации различных видов деятельности. Спе­циальные способности — свойства личности, которые по­зволяют достигать значительных результатов в том или ином виде деятельности.

К общим способностям относятся познавательные, психо­моторные и духовные способности. Познавательные способ­ности — орудия познавательной деятельности и познаватель­ной активности человека. К ним относятся способности: ощущения; восприятия (перцептивные); памяти (мнемические); мышления (мыслительные); внимания (аттенционные); представления; воображения (имажинитивные).

Способности ощущения проявляются как индивидуальная мера выраженности сенсорных процессов и могут рассматри­ваться как самостоятельные способности. Способности ощу­щения проявляются в скорости возникновения ощущения; дифференцированности, тонкости ощущений, позволяющей человеку различать два или несколько раздражителей; ско­рости различения; точности ощущений как соответствия воз­никшего ощущения особенностям раздражителя; устойчиво­сти уровня чувствительности как длительности сохранения требуемой интенсивности ощущения.

Перцептивные способности представляют собой психи­ческие средства формирования субъективного образа объективного мира в момент его действия на органы чувств. Иначе говоря, перцептивные способности можно охарактеризовать как индивидуальную меру выраженно­сти и качественное своеобразие предметов и явлений в со­вокупности их свойств и частей при непосредственном воз­действии их на органы чувств. В качестве показателей эффективности перцептивных способностей выделяют объем восприятия — количество объектов, которое может воспринять человек в течение одной фиксации; точность — соответствие возникшего образа особенностям воспринима­емого объекта; полноту — степень такого соответствия; бы­строту — время, необходимое для адекватного восприятия предмета или явления; эмоциональную окрашенность.

Способности представления характеризуются индивиду­альной мерой выраженности в качественном своеобразии процессов оперирования вторичными образами, т. е. обра­зами предметов и явлений без наглядной основы.

Результативную сторону способностей представления можно охарактеризовать с помощью следующих показате­лей: яркости-четкости, указывающей на степень приближе­ния вторичного образа к результату визуального отражения свойств объекта (метрических, модальных, интенсивностных); точности образов, определяемых степенью соответ­ствия образа объекту, воспринимавшемуся ранее; полноты, характеризующей структуру образа, отражения в нем фор­мы, размеров и пространственного положения объектов; де­ятельности представленной в образе информации.

Способности воображения (иманижинитивные способно­сти) характеризуются индивидуальной мерой выраженнос­ти и качественным своеобразием процессов создания новых образов на основе уже известных. Способности воображения проявляются в новизне, оригинальности и осмысленности переработки данных опыта; широте оперирования образами, понимаемой как возможность выполнять преобразования из различного материала; тип оперирования (доступный спо­соб преобразования), который может характеризоваться либо изменением положения воображаемого объекта, либо изменением его структуры, либо комбинацией этих преоб­разований.

Мыслительные способности представляют собой психи­ческие средства опосредованного, обобщенного отражения объективной реальности, которые имеют индивидуальную выраженность и. качественное своеобразие. Мыслительные способности — это психические орудия процессов решения различного рода задач.

В качестве показателей результативной стороны мысли­тельных способностей выделяют:

• гибкость (подвижность) мыслительных процессов, свя­занную с изменением аспектов рассмотрения предметов, яв­лений, их свойств и отношений, с умением изменять наме­ченный путь решения задачи, если он не удовлетворяет тем условиям, которые вычленяются в процессе решения и не могут быть учтены с самого начала, проявляющуюся в ак­тивном переструктурировании исходных данных, понима­нии и использовании их относительности;

• темп развития мыслительных процессов, определяемый минимальным числом упражнений, необходимых для обоб­щения принципа решения;

• быстроту — скорость протекания мыслительных про­цессов;

• самостоятельность — умение увидеть и поставить новый вопрос, а затем решить его своими силами;

• экономичность мыслительных способностей, определя­емую количеством логических ходов (рассуждений), посред­ством которых усваивается новая закономерность;

• широту — умение охватить широкий круг вопросов в различных областях знания и практики;

• глубину — умение вникать в сущность, вскрывать при­чины явлений, предвидеть последствия;

• последовательность мысли — умение соблюдать строгий логический порядок в рассмотрении того или иного вопроса;

• критичность — качество мыслительных способностей, по­зволяющее осуществлять строгую оценку результатов мыс­лительной деятельности, находить в них сильные и слабые стороны, доказывать истинность выдвигаемых положений.

Способности внимания (аттенционные способности) — это индивидуальная мера и качественное своеобразие процессов сосредоточения сознания на чем-либо.

Способности внимания проявляются в следующих пока­зателях:

• сосредоточенность как степень выраженности направ­ленности сознания на объект, являющейся основой помехоусточивости;

• объем внимания — количество объектов, на которое мо­жет быть направлено внимание при условии их одновремен­ного восприятия;

• распределение внимания как возможности выполнения двух или более видов деятельности;

• переключаемость внимания, проявляющаяся в перехо­де от одного объекта к другому либо от одной деятельности к другой. Показателями продуктивности переключения вни­мания являются время переключения, объем работы, выпол­ненной в единицу времени, точность переключения;

• устойчивость внимания — длительность сосредоточения на объекте или явлении;

• оперативная подвижность — гибкое регулирование про­цесса сосредоточения.

Среди познавательных способностей наиболее изучены мнемические как средства реализации процессов памяти, т.е. запоминания, сохранения, воспроизведения, забывания и узнавания.

Функциональные механизмы — основа мнемических спо­собностей — обладают следующими свойствами:

• имеют генотипическую и врожденную обусловленность;

• характеризуются индивидуальной мерой выраженнос­ти, но в определенных генотипически заданных пределах;

• мономодальны (т. е. специфичны для каждой модаль­ности);

• пластичны (результаты их проявления могут варьировать);

• существуют в неразрывном единстве с разноуровневы­ми процессами анализа воспринимаемой информации (раз­нообразными способами обработки информации);

• представляют собой неосознаваемый уровень психической активности, но результат их проявления может осознаваться.

Операционные механизмы мнемических способностей — мнемические действия, позволяющие обрабатывать (осмыс­ливать) материал в целях его запоминания, сохранения и воспроизведения. Виды операционных механизмов:

• группировка — разбивка материала на группы по каким-либо основаниям (смыслу, ассоциациям, законам гештальта, фонетическим признакам и т. д.);

• опорные пункты — выделение какого-либо краткого пункта, служащего опорой более широкого содержания (те­зисы, заголовки, вопросы, образы излагаемого в тексте, при­меры, цифровые данные, сравнения, имена, эпитеты, незна­комые и малознакомые слова, чем-либо выделяющиеся, эмоциональная реакция субъекта и т. д.);

• мнемический план — совокупность опорных пунктов;

• классификация — распределение каких-либо предме­тов, явлений, понятий по классам, группам, разрядам на основе определенных общих признаков;

• структурирование — установление взаимного располо­жения частей, составляющих целое, внутреннего строения запоминаемого;

• систематизация — установление определенного поряд­ка в расположении частей целого и связей между ними;

• схематизация — изображение или описание чего-либо в основных чертах или упрощенного представления запоми­наемой информации;

• аналогии — установление сходства, подобия в опреде­ленных отношениях предметов, явлений, понятий, в целом различных;

• мнемотехнические приемы — совокупность готовых, из­вестных способов запоминания;

• перекодирование — вербализация, или проговаривание, называние, представление информации в образной форме, преобразование информации на основе семантических, фо­нематических признаков и т. д.;

• достраивание запоминаемого материала — привнесение в запоминаемое субъектом; использование вербальных по­средников; объединение и привнесение чего-либо по ситуа­тивным признакам; распределение по местам (метод локаль­ной привязки или метод мест);

• серийная организация материала — установление или построение различных последовательностей; распределение по объему; распределение по времени; упорядочение в про­странстве и т. д.;

• ассоциация — установление связей по сходству, смеж­ности или противоположности запоминаемого с индивиду­альным опытом субъекта и т. д.

Регулирующие механизмы мнемических способностей — система внешней по отношению к памяти регуляции и внут­ренней регуляции, находящейся внутри мнемических про­цессов. Внешняя по отношению к памяти регуляция; моти­вы, цели деятельности, Я-концепция, эмоции, волевые качества, которые в совокупном детерминирующем влиянии на мнемические процессы выражаются как личностные смыслы запомнить, узнать, воспроизвести или забыть. Ос­нова регулирующих механизмов — внутренняя регуляция, которую составляют следующие действия:

• отражение условий запоминания и воспроизведения;

• принятие решения (выбор оперативной единицы запо­минания и воспроизведения);

• антиципация процесса и результата запоминания и вос­произведения;

• формирование представления о программе запоминания и воспроизведения (план);

• контроль процесса запоминания и воспроизведения че­рез оценку параметров результата;

• коррекция.

Психомоторные способности проявляются при реализа­ции сенсомоторных процессов, идеомоторных процессов и моторных действий. В качестве основных показателей пси­хомоторных способностей выделяют:

• скорость (быстрота прохождения траекторий);

• силу;

• темп (количество движений за определенный промежу­ток времени);

• ритм (временной, пространственный и силовой);

• координированность;

• точность и легкость;

• пластичность и ловкость.

Духовные способности — это индивидуальное своеобразие психических процессов человека, понимающего свое место в мире. Духовные способности — это способности сопережи­вания, сочувствия, сострадания; это способности к самопоз­нанию и самосознанию, способности видеть красивое, отра­жать гармонию объективного мира; это способности быть благодарным, помнить сделанное тебе добро. Духовные спо­собности проявляются в отношении к окружающему миру, в отношении к проблемам окружающих людей. Критерием духовных способностей является поступок.

Способности развиваются в процессе деятельности благо­даря развитию операционных и регулирующих механизмов. На примере мнемических способностей доказано, что клю­чевым моментом развития способностей являются операци­онные механизмы, появление которых кардинально меняет строение памяти и создает условия для системного взаимо­действия функциональных, операционных и регулирующих механизмов, что выражается в увеличении эффективности запоминания, сохранения и забывания любого материала. Любая деятельность осваивается человеком на основе общих способностей, которые развиваются в этой деятельности. Операционные и регулирующие механизмы тонко приспо­сабливаются к требованиям деятельности, и в результате происходит превращение общих способностей в специаль­ные, характеризующиеся спецификой, обусловленной той или иной деятельностью. Каждая специальная способность имеет свою структуру, где ведущими компонентами явля­ются особенности общих способностей, трансформированные под влиянием деятельности. Так, например, ведущими свой­ствами в литературных, математических, педагогических и художественных способностях являются:

— в литературных: особенность творческого воображе­ния и мышления; яркие и наглядные образы памяти; разви­тие эстетических чувств; чувство языка в математических: умение обобщать; гибкость мыс­лительных процессов; легкий переход от прямого к обрат­ному ходу мыслей;

в педагогических: педагогический такт; наблюдатель­ность; любовь к детям; потребность в передаче знаний;

в художественных: особенности творческого вообра­жения и мышления; свойства зрительной памяти, способ­ствующие созданию и сохранению ярких образов; развитие эстетических чувств, проявляющихся в эмоциональном от­ношении к воспринимаемому.

Структуру общих способностей можно представить сле­дующим образом (схема 8).

Общие способности

Познавательные Психомоторные

Способности Способности Духовные

Ощущения восприятия

Способности

внимания

Мнемические Мыслительные Способности Способности

сопереживания, отражать

сочувствия, гармонию,

сострадания красоту

Способности Способности Способности самопознания,

представления воображения определения своего места в мире

Схема 8. Структура общих способностей.

Понимание строения способностей как системы функци­ональных (природных), операционных и регулирующих (приобретаемых) механизмов позволяет подойти к решению проблемы компенсации психических функций, когда дея­тельность требует от работника определенного уровня реа­лизации тех или иных процессов, но способности субъекта не позволяют достичь необходимых требований. Компенса­ция — это уравнивание более развитых и менее развитых психических функций за счет более развитых. Компенсация психических функций — возмещение нарушенных или не­доразвитых психических функций путем использования со­хранных или перестройки частично нарушенных функций. Возможны пассивная и активная компенсация психических функций в процессе обучения соответствующей деятельнос­ти и в процессе ее реализации.

Активная компенсация должна совершаться в направле­нии развития операционных механизмов данной способнос­ти. Например, у субъекта отсутствует дифференциальное слуховое звуковысотное восприятие. В данном случае раз­рабатываются индивидуальные развивающие программы, направленные на развитие разнообразных перцептивных действий, способов обработки перцептивных зрительных, тактильных, вкусовых, осязательных, обонятельных и, бе­зусловно, слуховых образов.

Подобного рода компенсации должны опираться на ин­дивидуальный опыт умственной деятельности человека, учитывая наиболее развитые способности: мыслительные, мнемические или др. При активной компенсации уравно­вешивание психических функций идет благодаря полифун­кциональности операционных механизмов, их полимодаль­ности, т. е. распространяемости одних и тех же способов обработки информации на различные психические функ­ции. По мере развития операционных механизмов можно двигаться в направлении формирования регулирующих механизмов способностей, и это будет следующим этапом активной компенсации психических функций.

Пассивная (спонтанная) компенсация идет за счет систем­ного взаимодействия функциональных механизмов способно­стей. Этот процесс имеет место и при реализации деятельнос­ти, и при активной работе по возмещению нарушенных функций.