4. Способности

Понятие «способность» помогает понять, почему люди, постав­ленные жизнью в примерно одинаковые условия, достигают разных Успехов, почему человек может достичь выдающихся успехов одной области и быть совершенно бездарным в другой.

Понятие «способность», как обратил внимание Б.М. Теплов содержит несколько смыслов:

• во-первых, под способностями понимаются индивидуально-психологические особенности, отличающие одного человека от другого;

• во-вторых, способностями называют не всякие вообще ин­дивидуальные особенности, а лишь такие, которые имеют отно­шение к успешности выполнения какой-либо деятельности или многих деятельностей;

• в-третьих, способности — это то, что не сводится к знани­ям, умениям и навыкам, которые уже выработаны у данного че­ловека, но что обеспечивает их быстрое приобретение.

Способность формируется на основе задатков, которые боль­шинством психологов рассматриваются как генетически обуслов­ленные. К врожденным задаткам относят анатомо-физиологические особенности нервной системы, составляющие индивидуаль­ную основу формирования и развития способностей.

Хотя был проведен ряд исследований по выявлению генетиче­ской предрасположенности к тому или иному виду деятельности, вопрос о генотипической обусловленности задатков остается доста­точно спорным. Формирование способностей, приводящее к ин­дивидуальным психологическим различиям, связано со взаимо­действием наследственных факторов и среды. Индивидуальные различия порождаются многочисленными и сложными взаимодей­ствиями между наследственностью индивида и его средой. На­следственность допускает очень широкие границы поведения. Внутри же этих границ результат процесса развития зависит от внешней среды, в которой происходит развитие.

В гуманистической психологии в качестве главной цели лич­ности рассматривается развитие ею своих способностей, ее само­актуализация. Но развить все способности в равной степени не­возможно. Гармонически развитый человек относится к области утопических мечтаний: он будет гармонически недоразвит. Для человека нужно определить свои ведущие способности и реали­зовать их в профессиональной деятельности, ставя перед собой трудные, но достижимые цели.

5. Воля

В процессе жизнедеятельности человеку приходится преодоле­вать разнообразные препятствия, для чего ему необходимо напря­гать свои физические и умственные силы, предпринимать воле­вые усилия.

Воля - это сознательное регулирование личностью своих действий поступков, проявляющееся в умении преодолевать трудно­сти в достижении цели.

Препятствия и трудности, которые приходится преодолевать человеку, бывают двух видов: внешние и внутренние.

Внешние препятствия носят объективный характер и связаны _с противодействием других людей, различными обстоятельства­ми изменением условий деятельности.

Внутренние препятствия выражаются в упорном нежелании делать то, что необходимо, в лени, инертности, подавленном эмоциональном состоянии, страхе перед определенными дей­ствиями и т.д.

Воля есть не только сознательное направление умственных и физических усилий на достижение цели, но и сознательное сдер­живание активности, уклонение от действий.

Волевые действия разделяют на простые и сложные.

Простые волевые действия включают в себя два звена: поста­новку цели и ее исполнение. Структура сложного волевого дей­ствия включает три звена: осознание и постановку цели, плани­рование действий по достижению цели, исполнение действий. Очевидно, что наибольших волевых усилий требует исполнение планируемых действий.

Воля проявляется в таких волевых свойствах личности, как це­леустремленность, самостоятельность, решительность, настойчи­вость, выдержка, самообладание и т.п. Каждому из этих свойств противостоят противоположные черты характера, в которых вы­ражено безволие, т.е. отсутствие своей воли и подчинение чужой воле.

Важнейшим волевым свойством личности выступает целеуст­ремленность как способность человека осуществлять свои жизнен­ные цели.

Самостоятельность проявляется в способности совершать дей­ствия и принимать решения на основе внутренней мотивации и своих знаний, умений и навыков. Несамостоятельный человек ориентирован на подчинение другому, на перекладывание ответ­ственности на него за совершаемые действия.

Решительность выражается в умении своевременно и без колебаний принимать обдуманное решение и претворять его в жизнь. Действия решительного человека характеризуются продуманностью и быстротой, смелостью, уверенностью в своих поступках. Противоположной чертой решительности является нерешительностъ. Человек, отличающихся нерешительностью, постоянно соевается, колеблется в принятии решений и в использовании выбранных методов решения. Нерешительный человек, даже приняв решение, начинает вновь сомневаться, выжидает, как посту, пят другие.

Выдержка и самообладание есть умение владеть собой, своими действиями и внешним проявлением эмоций, постоянно их кон­тролировать, даже при неудачах. Противоположностью выдерж­ке является неумение сдерживать себя, что вызвано отсутствием воспитания и самовоспитания.

Настойчивость выражается в умении добиваться поставленной цели, преодолевая трудности на пути к ее достижению. Настой­чивый человек не отступает от принятого решения, а при неуда­чах действует с удвоенной энергией. Человек, лишенный настой­чивости, при первой неудаче отступает от принятого решения.

Дисциплинированность означает осознанное подчинение свое­го поведения определенным нормам и требованиям. Дисципли­нированность проявляется в разных формах, как в поведении, так и в мышлении, и противоположна недисциплинированности.

Мужество и смелость проявляются в готовности и умении бо­роться, преодолевать трудности и опасности на пути к достиже­нию цели, в стремлении отстаивать свою жизненную позицию. Мужеству противоположно такое качество, как трусость, вызыва­емая обычно страхом.

Формирование перечисленных волевых свойств личности оп­ределяется главным образом целенаправленным воспитанием, при котором воспитание воли должно быть неотделимо от воспитания чувств.