Тема 2.5. Сущность, содержание и структура воспитания

Составить презентацию, выбрав один из вопросов (в редакторе Power Point)

1. Цели воспитания.

2. Модель процесса воспитания.

3. Виды воспитания.

4. Связь теории воспитания с другими науками.

5. Виды влияния в воспитании.

6. Механизмы воздействия в воспитании.

7. Принципы воспитания.

8. Методы воспитания.

9. Характеристика метода убеждения в воспитании.

10. Характеристика метода упражнения в воспитании.

11. Характеристика метода примера в воспитании.

12. Характеристика метода поощрения в воспитании.

13. Характеристика метода принуждения в воспитании.

14. Воспитывающее обучение.

Ответить на вопросы:

1. Как соотносятся движущие силы и закономерности воспитания?

2. В чем смысл принципов воспитания?

3. Почему принципы воспитания являются открытыми для творчества?

4. Почему ученые-педагоги утверждают, что в воспитании во главу угла надо ставить принцип природосообразности?

5. В чем суть нравственного воспитания?

6. Какие проблемы решает эстетическое воспитание?

7. В чем наблюдается связь трудового и эстетического воспитания, трудового и экономического?

8. Что такое «метод воспитания»?

9. Какие подходы к классификации методов воспитания вам известны?

10. Что такое «форма воспитания»?

11. Каким образом взаимосвязаны формы и методы воспитания? В чем их отличие?

12. Какую роль играют коллективы в воспитательном воздействии на личность?

Работа со словарем

Воспитание

Задачи процесса воспитания

Закономерности воспитания

Принципы воспитания

Нравственное воспитание

Умственное воспитание

Трудовое воспитание

Эстетическое воспитание

Физическое воспитание

Экологическое воспитание

Правовое воспитание

Экономическое воспитание

Конфессиональное овспитание

Примерные контрольные задания

по дисциплине «Психология и педагогика»

Для студентов ООП

050708 «Педагогика», ОПДФ.07., Бакалавр педагогики

Очной формы обучения

Контрольная работа по Разделу I

Вариант 1

1. Каковы цели и задачи изучения курса «Психология и педагогика»?

2. Укажите сходство и различие звуковой сигнализации животных и речи человека.

3. Назовите основные группы индивидуально-психологических явлений и из каких конкретно явлений они состоят.

4. Покажите различия между активностью животного и деятельностью человека.

Вариант 2

1. Приведите и обоснуйте психологические и педагогические функции изучения данного курса.

2. В чем качественная специфика сознательного способа жизни человека?

3. Дайте характеристику мотивационных, познавательных, волевых и эмоциональных явлений.

4. Покажите взаимосвязь навыков и умений.

Вариант 3

1. Обоснуйте необходимость и актуальность научного под­хода к решению психологических и педагогических про­блем жизни и деятельности в современных условиях.

2. Каково соотношение сознания и бессознательной сферы человека?

3. Перечислите факторы, способствующие привлечению внимания.

4. Назовите основные этапы формирования навыка. От каких условий зависит успешность их формирования и сохранения?

Вариант 4

1. Какими возможностями располагают психологическая и педагогическая науки в решении человеческих проблем?

2. Раскройте сущность понятия «психика».

3. Чем отличается восприятие от ощущения?

4. Раскройте особенности психологических способов воздействия на людей.

Вариант 5

1. Что дает изучение психологии современному специалисту?

2. Покажите взаимосвязь психики и нервной системы, особенно мозга.

3. В чем основное отличие воображения от представлений памяти?

4. Покажите особенности взаимодействия людей в группах.

Вариант 6

1. В чем должна заключаться Ваша психологическая подготовленность как специалиста по работе с молодежью?

2. Сформулируйте основные законы высшей нервной деятельности.

3. Можно ли влиять на развитие психических процессов? Приведите примеры, подтверждающие ваш ответ.

4. Назовите виды деятельности и дайте им характеристику.

Вариант 7

1. В чем заключаться Ваша педагогическая подготовленность как спе­циалиста по работе с молодежью?

2. Выделите стадии развития психики.

3. Дайте общую характеристику психических эмоциональных и волевых процессов и состояний человека.

4. Определите способы действий и пути их формирования.

Вариант 8

1. Какие значения имеет понятие «психология»?

2. Опишите взаимосвязь уровней развития психики и фор поведения живых организмов.

3. Выделите сущность и свойства эмоциональных и волевых процессов.

4. Охарактеризуйте сущность и структурные компоненты деятельности и общения.

Вариант 9

1. Дайте характеристику основных научных направлений в мировой психологии.

2. Раскройте сущность и условия возникновения сознания как высшего, специфически человеческого уровня развития психики.

3. Назовите существенные характеристики и движущие силы развития личности.

4. Раскройте взаимосвязь личности и деятельности.

Вариант 10

1. Выделите и опишите существенные вехи каждого из этапов становления психологии как науки.

2. Охарактеризуйте три наиболее распространенные точки зрения на характер связи психики и физиологии мозга.

3. Раскройте возможности управления психическими эмоциональных и волевых процессами и саморегуляции психических состояний.

4. Раскройте взаимосвязь личности и деятельности.

Вариант 11

1. Раскройте структуру психологической науки.

2. Как с позиций системного подхода объяснить качествен­ные различия между психическими явлениями и физио­логическими?

3. Выделите структурные компоненты личности.

4. Охарактеризуйте сущность и структурные компоненты деятельности и общения.

Вариант 12

1. Назовите и прокомментируйте методологические принципы психологической науки.

2. Каковы две основные функции высшей нервной деятельности и ее два основных вида?

3. Раскройте сходство и различие понятий «индивид», «личность», «индивидуальность».

4. Определите способы действий и пути их формирования.

Вариант 13

1. Приведите и опишите методы психологической науки.

2. Опишите основные функциональные состояния нервной ткани, их функциональное назначение и виды динамики.

3. Каково соотношение понятий «человек», «индивид», личность?

4. Назовите виды деятельности и дайте им характеристику.

Вариант 14

1. Что дает исследователю психики человека следование принципам детерминизма, единства сознания и деятельности, развития?

2. В чем основное отличие чувствительности от раздражимости?

3. Чем обусловлено и как осуществляется формирование развитие личности?

4. Покажите особенности взаимодействия людей в группах.

Вариант 15

1. Существует ли универсальный метод психологического познания?

2. В чем различия между условными и безусловными реф­лексами и их ролью в высшей нервной деятельности и регуляции поведения человека?

3. Проанализируйте сущность самосознания личности, ее направленности, темперамента, характера, способностей.

4. Раскройте особенности психологических способов воздействия на людей.

Вариант 16

1. Сравните достоинства и недостатки наблюдения и эксперимента.

2. Каковы особенности условных рефлексов у человека и условий их образования?

3. Какова роль направленности в развитии личности человека?

4. В чем принципиальное различие деятельности человека и сложных форм поведения животных? Проиллюстрируйте эти различия примерами.

5. Охарактеризуйте приемы повышения эффективности общения, формирования аттракции.

Вариант 17

1. В чем различие между тестом и анкетой?

2. Что вы можете рассказать о двух сигнальных системах в высшей нервной деятельности человека и роли слова в ней?

3. Какова взаимосвязь темперамента и характера?

4. Какие виды деятельности вы знаете и в чем их специфика? Какова их роль в развитии личности?

Вариант 18

1. Какие условия нужно соблюдать исследователю, чтобы получить надежные результаты психологических исследований?

2. Дайте общую характеристику психических процессов и состояний человека.

3. Каковы взаимосвязь и различие понятий «одаренность», «задатки», «способности», «гениальность»?

4. Назовите основные этапы формирования навыка. От каких условий зависит успешность их формирования и сохранения?

Вариант 19

1. Выделите сущность и свойства познавательных процессов.

2. В чем психологические различия индивидуальности личности и индивидуализма?

3. Выделите структурные компоненты личности.

4. Покажите взаимосвязь навыков и умений.

Вариант 20

1. В чем отличие чувствительности от раздражимости?

2. Раскройте возможности управления психическими процессами и саморегуляции психических состояний.

3. Назовите основные психологические сферы личности и дайте их системную характеристику.

4. Покажите взаимосвязь навыков и умений.