Тема 2.3. Общие вопросы педагогической науки

Составить презентацию, выбрав один из вопросов (в редакторе Power Point)

1. Сущность педагогического процесса.

2. Принципы осуществления педагогического процесса.

3. Характеристика системы комплексной организации учебно-воспитательной работы.

4. Основные направления разработки проблемы соотношения обучения и развития детей.

5. Основные направления и этапы изучения и обобщения передового педагогического опыта.

6. Пути и формы внедрения передового опыта в учебно-воспитательную практику.

7. Активная жизненная позиция.

8. Педагогическая культура педагога и воспитателя.

Выполните творческие задания:

1. Попробуйте оценить, какие учебные дисциплины, изучаемые вами в текущем семестре, взаимосвязаны, т. е, освещают с разных сторон одни и те же жизненные и профессиональные вопросы.

2. Если бы вам поручили провести урок или внешкольное мероприятие то какие средства, способы и приемы вы бы использовали, чтобы сделать ее интересной, захватывающей внимание и мысли детей?

7. Вспомните, как различаются знания по степени их усвоения. Возьмите две-три учебных дисциплины и оцените, какой тип знаний у вас преобладает по ним, какие знания находятся на самой низкой ступени, есть ли находящиеся на высшей?

8. Раскройте сущность Учебного и воспитательного процессов. Докажите, что между ними существуют единство и различия.

Тема 2.4. Сущность, содержание и структура обучения

Составить презентацию, выбрав один из вопросов (в редакторе Power Point)

1. Характеристика метода обсуждения изучаемого материала.

2. Особенности демонстрации (показа) как метода обучения.

3. Специфика метода упражнения в обучении.

4. Своеобразие самостоятельной работы в процессе обучения.

5. Формы обучения.

6. Проверка знаний, навыков и умений.

7. Подход к оценке знаний, навыков и умений.

8. Методическая система обучения.

9. Принципы организации учебного процесса.

Выполнить следующие задания:

1. Объясните, что изучает дидактика.

2. Выделите и обоснуйте основные понятия дидактики.

3. Определите категории содержания образования.

4. Перечислите и охарактеризуйте типы учебных заведений, их аккредитацию, документы об образовании.

5. Охарактеризуйте нормативную и учебно-материальную базы образования (технические средства обучения, вспомогательное оборудование).

6. Определите методологические основы, закономерности и движущие силы процесса обучения.

7. Охарактеризуйте функции процесса обучения.

8. Раскройте структуру процесса обучения, его двусторонний характер и компоненты.

9. Объясните процесс усвоения знаний.

10. Охарактеризуйте принципы обучения, их содержательный характер.

11. Объясните сущность таких концепций обучения, как ассоциативно-рефлекторная теория, теория поэтапного формирования умственных действий. Покажите их преимущества и недостатки, раскройте целесообразность их применения в обучении.

12. Охарактеризуйте следующие системы обучения:

- информационно-репродуктивная;

- проблемно-поисковая;

- программированное, игровое, модульное, компьютерное обучение.

13. Покажите, как при изучении одного предмета можно использовать различные системы обучения.

14. Смоделируйте проблемную ситуацию. Покажите ход ее решения.

15. Объясните различие понятий «метод» и «прием».

16. Охарактеризуйте разные подходы к классификации методов.

17. Раскройте содержание словесных, наглядных, практических методов.

18. Определите пути метода.

19. Раскройте содержание репродуктивно-поисковых методов обучения.

20. Охарактеризуйте мотивы учения.

21. Раскройте содержание методов стимулирования учебной деятельности, методов активизации познавательной деятельности.

22. Определите приемы самостоятельной работы.

Ответить на вопросы:

1. Каковы сущность обучения и его основные педагогиче­ские функции?

2. На основе чего определяются принципы обучения и ка­ковы их основные группы?

3. Воспроизведите систему принципов профессионального обучения.

4. Что является методологической основой процесса обучения? Обоснуйте ответ

5. В чем заключается двусторонний процесс обучения?

6. Назовите основные этапы усвоения учебного материала.

7. Докажите взаимосвязь и взаимообусловленность принципов обучения.

8. Проанализируйте теорию поэтапного формирования умственных действий и рефлекторно-ассоциативную теорию. В чем их достоинства? Каковы отрицательные стороны этих теорий?

9. Назовите функции процесса обучения.

10. В чем заключается необходимость оптимального сочетания систем обучения?

11. Чем программирование обучение отличается от компьютерного?

12. Что такое алгоритмизация обучении? Всегда ли она эффективная в творческой деятельности студента?

13. Как дифференцировать обучение, если все обучаемые талантливы?

14. В чем особенность модульного обучения? Докажите его прогрессивность.

Работа со словарем

Дидактика

Обучение

Учение

Преподавание

Содержание образования

Знания

Умения

Навыки

Принципы построения образования

Структура образования

Образовательные уровни

Образовательно-квалификационные уровни

Средняя общеобразовательная школа

Специализированная школа

Гимназия

Коллегиум

Колледж

Аккредитация

Квалификационная характеристика

Учебный план

График учебного процесса

Типовая учебная программа

Учебно-материальная база

Закономерности процесса обучения

Информационно-репродуктивная система обучения

Проблемно-поисковая система обучения

Программированное обучение

Игровое обучение

Модульное обучение

Компьютерное обучение

Приме

Путь метода

Логический метод

Метод объяснения

Метод рассказа

Метод беседы

Наглядные методы

Практические методы

Репродуктивный метод

Проблемно-поисковый метод