4.Технология «Портфолио».

Виды портфолио учащихся в России:

• Портфолио документов

Портфель сертифицированных (документированных) индивидуальных образовательных достижений.

Преимущества: возможность как качественной, так и количественной оценки материалов портфолио.

Ограничения: портфолио этого типа даёт представление о результатах, но не описывает процесса индивидуального развития ученика, разнообразия его творческой активности, его учебного стиля, интересов и т.п.

• Портфолио работ

Собрание различных творческих и проектных работ ученика, а также описание основных форм и направлений его учебной и творческой активности: участие в научных конференциях, конкурсах, учебных лагерях, прохождение элективных курсов, различного рода практик, спортивных и художественных достижений и др.

Преимущества: предполагает качественную оценку, например, по параметрам полноты, разнообразия и убедительности материалов, качества представленных работ, ориентированных на выбранный профиль обучения и др. Даёт широкое представление о динамике учебной и творческой активности ученика, направленности его интересов, характере предпрофильной подготовки.

Ограничения: качественная оценка портфолио дополняет результаты итоговой аттестации, но не может войти в образовательный рейтинг ученика в качестве суммарной составляющей.

Оформляется в виде творческой папки ученика с приложениями его работ в виде текстов, электронных версий, фотографий, видеозаписей.

• Портфолио отзывов

Включает в себя характеристики отношения школьника к различным видам деятельности, представленные учителями, родителями, возможно одноклассниками, работниками системы дополнительного образования и др., а также письменный анализ самого школьника к своей конкретной деятельности и её результатам.

Преимущества: возможность включить механизмы самооценки ученика, что повышает степень осознанности процессов, связанных с обучением и выбором профильного направления.

Ограничения: сложность формализации и учёта собранной информации.

Представляется в виде текстов заключений, рецензий, отзывов, резюме, эссе, рекомендательных писем и прочее.

5. Модульная технология обучения

В связи с модернизацией школьного образования всё более актуальными становятся такие принципиально новые черты, как динамизм и вариативность, а также «открытая» для учеников логика достижения поставленных целей. «Открытая», то есть та, которая позволяет в каждый момент деятельности чётко ответить на вопрос: «Зачем я это делаю?»

Именно такой долей «открытости» обладает технология модульного обучения, основанная на принципах личностно ориентированного обучения.

Под модулем понимается целевой функциональный узел, в котором объединены учебное содержание и способы овладения этим содержанием. Иными словами - это план учебной деятельности ученика, который составляется учителем.

Модуль в напечатанном виде должен иметься на каждой парте, а лучше у каждого ученика. Через модули на печатной основе учитель «говорит» с каждым отдельным учеником.

Структура модуля

УЭ- 0 – целеполагание.

УЭ-1 мотивация на усвоение содержания и учебную деятельность.

УЭ -2-информационный блок (рассказ, лекция, фильм, сообщения учащихся или комбинация этих компонентов).

УЭ -3- отработка материала (лабораторные работы, ответы на вопросы, решение задач и т.д.). На этом этапе используются «мягкие» формы контроля.

УЭ – 4-экспертный контроль (контроль учителя).

Здесь используются самые разные формы организации учебных занятий: уроки-игры, конференции, лабораторные работы, лекции.

Уч-ся могут работать: индивидуально, парами, группами, а также всем классом.