Раздел 1.

ТЕОРЕТИКО-МЕТОДОЛОГИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ СОЦИАЛЬНО-ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ ПРАКТИКИ

1.1. Характеристика специальности «социальный педагог»

При разработке содержания и задач социально-педагогической практики мы опирались на следующие источники: нормативные документы, регламентирующие профессиональную деятельность социального педагога в целом, а также в рамках конкретного социального института и Государственный образовательный стандарт по специальности «социальный педагог»

В нормативных документах, рассматривающих профессиональную деятельность социального педагога, описываются задачи, функции, сферы деятельности, общие требования к знаниям и умениям специалиста. Так в квалификационной характеристике социального педагога / утвержденной приказом Государственного Комитета СССР по высшему образованию в 1991г./

выделены три части: «Должностные обязанности», «Должен знать», «Квалификационные требования».

В первой части «Должностные обязанности» раскрываются основные виды помощи, которые может и должен оказывать социальный педагог ребенку:

• социально-информационная помощь, направленная на обеспечение детей информацией по вопросам социальной защиты, помощи и поддержки, а также деятельности социальных служб и спектра оказываемых ими услуг;

• социально-правовая помощь, направленная на соблюдение прав человека и прав ребенка, содействие в реализации правовых гарантий различных категорий детей, правовое воспитание детей;

• социально-реабилитационная помощь, направленная на восстановление психологического, морального, эмоционального состояния и здоровья детей на базе специализированных учреждений;

• социально-бытовая помощь, направленная на содействие в улучшении бытовых условий жизни детей;

• социально-экономическая помощь, направленная на оказание содействия в получении пособий компенсаций, единовременных выплат, адресной помощи детям, на материальную поддержку сирот, выпускников детских домов;

• медико-социальная помощь, направленная на уход за больными детьми и профилактику их здоровья, а также профилактика алкоголизма и наркомании несовершеннолетних, медико-социальный патронаж детей из семей «группы риска»;

• социально-психологическая помощь, направленная на создание благоприятного микроклимата в семье и микросоциуме, в которых развивается ребенок;

• социально-педагогическая помощь, направленная на создание необходимых условий для реализации права родителей на воспитание детей, преодоление педагогических ошибок и конфликтных ситуаций во взаимоотношениях детей с родителями, сверстниками, учителями, обеспечение развития и воспитания детей.

Во второй части «Должен знать» представлено единство теоретических знаний и умений необходимых для оказания эффективной социально-педагогической помощи:

• знание нормативно-правовой базы деятельности;

• знание теории и истории социальной педагогики;

• знание методик и технологий социально-педагогической деятельности по работе с различными категориями детей в разных социумах;

• знание возрастной психологии, изучающей личность ребенка, его физическое, духовное и социальное развитие, нормальное и отклоняющееся поведение;

• знание социологии, изучающей объединения и группы людей;

• знание методов социального управления и планирование профессионально-исследовательской деятельности;

К профессиональным умениям отнесены:

-аналитические умения, как способность анализировать процессы, происходящие в социуме и оказывающие влияние на состояние и развитие ребенка;

• прогностические умения, как способность социального педагога прогнозировать личность ребенка с учетом его индивидуального опыта, имеющейся проблемы и возможностей социума;

• проективные умения, которые предполагают определение конкретного содержания деятельности, осуществление которой обеспечит планируемый результат;

• рефлексивные умения, как способность осуществлять самоанализ собственной профессиональной деятельности, на каждом из этапов ее осуществления;

• коммуникативные умения, предполагающие владение культурой межличностного общения.

Третья часть «Квалификационные требования» включает в себя механизм получения категорий и необходимые требования, которые предъявляются к социальному педагогу для получения определенной категории.

С учетом квалификационных требований к социальному педагогу в государственном образовательном стандарте определены сферы деятельности и разработаны требования к образованности специалиста.

Сферами деятельности социального педагога являются:

• социально-педагогическая;

• правозащитная;

• культурно-просветительная;

• организационно-управленческая;

• методическая;

• исследовательская;

• агитационно-пропагандистская.

Данные сферы деятельности легли в основу содержания социально-педагогической практики и получили отражение в видах заданий, выборе учреждений, критериев и показателей эффективности деятельности студентов-стажеров.