Добавил:
Upload Опубликованный материал нарушает ваши авторские права? Сообщите нам.
Вуз: Предмет: Файл:
спп(1).doc
Скачиваний:
11
Добавлен:
17.11.2019
Размер:
545.28 Кб
Скачать

Психолого-педагогическая характеристика личности ребенка

/для социально/педагогического учреждения/

Ф.И.О. _____________________________________________________________

Возраст ____________________________________________________________

Продолжительность пребывания в учреждении, в группе __________________

Отношение к учению

Отрицательное; безразличное; относится с интересом; активно-положительное; проявляет творческую инициативу; любознателен; интересуется предметами.

Отношение к колективу

Участвует в коллективных делах класса; участвует в общих делах, чтобы показать себя; умеет подчиниться требованиям ребят; старается придумать дела интересные дела для всех ребят; стремится помочь ребятам при выполнении учебных заданий и общих дел; добросовестно выполняет порученные дела.

Отношение к труду

Трудолюбив; ленив; аккуратен; избегает трудной работы; владеет элементарными приемами домашнего труда; умеет организовывать труд по самообслуживанию; умет довести трудовое дело до конца.

Отношение к себе

Уверенность, неуверенность в себе; излишняя самоуверенность в себе; наличие чувства собственного достоинства.

Индивидуальные особенности познавательной деятельности

Память; наблюдательность; творчество; воображение; мышление; умения; навыки и т.д.

Нравственные качества, особенности темперамента

Общительный; замкнутый; пассивный; дисциплинированный; недисциплинированный; подвижный; медлительный; возбудимый; неуравновешенный; спокойный; лживый; правдивый; честный; справедливый; нетерпимый к недостаткам других людей и т.д.

Физическое раз-витие, состоя-ние здоровья

Нормальное психическое и физическое развитие; закаленный; малоподвижный; отклонения в состоянии здоровья ребенка;

Отношение ро-дителей к ребенку

Совсем не обращают внимание; контролируют; оказывают помощь; иногда выполняют за него задания.

Особенности общения, сот-рудничества с другими людь-ми

Активно вступает в контакт; является инициатором общения; пассивен в общении; агрессивен; легко поддается мнению других; упрям; корректен; вежлив т.д.

Карта эмоционального состояния ребенка в учреждении

Мне в нашем ………., скорее:

  • Весело;

  • Грустно;

  • Интересно;

  • Неинтересно;

  • Волнение;

  • Спокойствие;

  • Пассивность;

  • Активность;

  • Усталость;

  • Бодрость;

  • радость;

  • огорчение;

  • раздражение;

  • равнодушие;

  • депрессия;

  • вдохновение.

Мои отношения со сверстниками, скорее:

  • вражда;

  • дружба;

  • жадность;

  • щедрость;

  • злость;

  • доброта;

  • лживость;

  • правдивость;

  • драчливость;

  • спокойствие;

  • зависть;

  • искренность;

  • вежливость;

  • грубость.

Самое интересное в нашем ….. _________________________________________

____________________________________________________________________

____________________________________________________________________

Самое неинтересное в нашем …….. _____________________________________

____________________________________________________________________

____________________________________________________________________

Вызывает беспокойство _______________________________________________

____________________________________________________________________

____________________________________________________________________

Вызывает напряжение _________________________________________________

____________________________________________________________________

____________________________________________________________________

Вызывает страх ______________________________________________________

____________________________________________________________________

____________________________________________________________________

Вызывает раздражение ________________________________________________

____________________________________________________________________

____________________________________________________________________

Больше всего нравится ________________________________________________

____________________________________________________________________

____________________________________________________________________

Возможное использование

  1. На основе высказанные мнений ребенка, постройте график динамики изменения отношений в зависимости от наличия и результатов коррекционной работы, при ее отсутствии.

  2. Выделите доминирующее психическое состояние, состояния.

  3. Противоположные им состояния.

  4. Разработайте маршрут сопровождения, коррекции.