Тема 5. Фгос: на пути к новому качеству образования

1. Новая миссия образования и его результаты

2. Разработка и апробация стандартов второго поколения

3. Концептуальные основы федеральных государственных образовательных стандартов второго поколения

4. Гражданско-правовые, идеологические, методологические, научно-содержательные основы ФГОС

• Общественный договор – гражданско-правовая основа ФГОС

• Концепция духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России – идеологическая основа стандарта

• Фундаментальное ядро содержания общего образования и системно-деятельностный подход – методологическая и научно-содержательная основа стандарта

5. Стандарт как система требований

• Требования к результатам освоения основных образовательных программ

• Требования к структуре основных образовательных программ

• Требования к условиям реализации основных образовательных программ

Стандарты второго поколения: Системно-деятельностный подход. Компетенции как цели обучения, обусловливающие содержание образования. Основные образовательные программы, учебники, учебные пособия, требования к ним. Характеристика нормативных документов регламентирующих функционирование образовательного учреждения. Закон РФ «Об образовании» и его основные положения. Универсальные учебные действия. Оценка уровня учащихся.

Семинарское занятие №2.2.

Тема: Стандарты второго поколения.

Цель: знакомство с ФГОС и сопроводительными документами, отработка умения анализа урока с точки зрения формирования УУД.

Вопросы для самоподготовки и обсуждения:

• Закон об образовании. Характеристика основных положений.

• 5 пунктов президентской инициативы.

• Национальная образовательная инициатива "Наша новая школа".

• Концепция долгосрочного социально-экономического развития до 2020 года, раздел III «Образование» (одобрена Правительством РФ 1 октября 2008 года, протокол №36).

• Приоритетный национальный проект «Образование» на 2009-2012 годы.

• Федеральная целевая программа развития образования.

• Концептуальные основы ФГОС.

• Системно-деятельностный подход.

• Универсальные учебные действия.

• Основные характеристики нового стандарта.

• Концепция духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России.

• Фундаментальное ядро содержания общего образования.

• Требования к структуре основной образовательной программы.

 Задания для самостоятельной работы по теме:

В рабочей тетради по педагогике выполните следующие задания.

Задание 1.Учимся определять и находить ууд или о чем может рассказать мультик.

Заполнить таблицу:

Название	Какие УУД он отражает	Что полезного "транслирует" детям
*Как обезьянки обедали	*Готовность и способность к саморазвитию, мотивация к познанию нового, умение решать проблемные ситуации в команде	*навыки командной работы, умение договариваться, решать конфликтные ситуации
* "Как обезьянки обедали"
*Кто сказал "Мяу"
*Кто сказал "Мяу"

Задание 2.Анализ предложенного урока

Что предполагалось сделать для формирования личностных, регулятивных, коммуникативных, познавательных УУД? (ответ представить в виде письменного отчёта).

Тема урока

“Такие простые правила”

Цель

освоение детьми правил поведения в школе

Задачи

• усвоение представлений о правилах поведения в школе;

• формирование положительного отношения к выполнению правил поведения в школе;

• развитие навыков саморегуляции и самоконтроля;

• развитие толерантности, вежливого отношения к окружающим

Ход урока

1. Организационный момент:

Дети сидят по группам (4 группы).

2.Приветствие:

Учитель: - Здравствуйте ребята! Все вы знаете, что слово “привет” можно заменить жестами. Давайте поприветствуем друг друга не просто обычным жестом, а так, как приветствуют друг друга “европейцы” - пожимают руки, “японцы” - кланяются, “африканцы” - трутся носиками. Повернитесь и поприветствуйте друг друга!

Молодцы ребята. Продолжаем дальше. Сегодня у нас необычный урок. И начнётся он - угадайте с чего? (звучат версии детей)- С мультфильма!

- Посмотрите внимательно мультфильм “Маша и медведь”.

3. Знакомство с персонажем :

(просмотр мультфильма "Маша и медведь 11-серия: Первый раз в первый класс")

Обсуждение: У.: - О чем этот мультфильм? (о Маше, о медведе, о школе, о том, как надо вести себя в школе)

• Что вы узнали из него интересного и важного, с кем познакомились?

• Что Маша делала в школе? Как она вела себя на перемене? (шалила, хулиганила, никого не слушала)

• А каких героев вы еще знаете, не соблюдающих правила? (Незнайка, старуха Шапокляк, Буратино)

• А как именно ведут себя эти сказочные герои? (часто не слушаются, хулиганят, иногда дерутся)

4. Основная часть:

Работа над правилами

У.: -А будет ли всем хорошо в школе, если все будут поступать только как им хочется?

Дети -НЕЕЕЕТ!

У.: - А почему не будет всем хорошо?

Дети:-Рассуждения детей.

У.:-Молодцы, ребята. Очень интересные рассуждения и доказательства вы приводите. А как сделать так, чтобы всем было комфортно в школе, все знали как правильно и неправильно поступать?

Дети: - Рассуждения детей

У.: - Давайте мы с вами подумаем сейчас, какие правила надо соблюдать в школе, чтобы всем нам в ней очень нравилось учиться. Я буду называть правило, а вы поднимайте руки, если считаете, что это правило непременно должно соблюдаться в школе, чтобы всем нам в ней было комфортно и удобно находиться:

• Толкаться и драться

• Приходить в школу вовремя, не опаздывать на уроки

• Бегать на перемене

• Приходить в школу с необходимыми школьными принадлежностями и выученными уроками

• Не здороваться со взрослыми и одноклассниками

• Уважительно относиться к окружающим, здороваться с учителями и ребятами

• Дразнить и пугать одноклассников

• Внимательно слушать учителя

• Смеяться над одноклассниками

• Разговаривать на уроке, мешать товарищам слушать учителя

• Без разрешения учителя уходить из школы и с ее территории в урочное время.

• Во время урока отвлекаться самому и отвлекать товарищей от занятий посторонними разговорами и не относящимися к уроку делами.

• Если на уроке хочешь задать вопрос учителю или ответить на вопрос учителя, надо поднять руку.

• Толкать друг друга, бросаться предметами, громко кричать

• Помогать друг другу

Учитель располагает выбранные детьми правила на доске под надписью: МОЖНО И НУЖНО и веселым лицом, а не выбранные располагает отдельно под надписью НЕЛЬЗЯ и грустным лицом.

У.: - Ребята, мы с вами так хорошо поработали, столько разных правил определили, которые помогут нам успешно и дружно учиться. Все вы молодцы! Но у нас пока ещё отсутствуют 4 новых ученика. Сегодня вместе с вами должны были учиться и Незнайка, и старуха Шапокляк, и Буратино, и Маша. Но что-то я этих учеников не вижу в классе.

Стук в дверь и входят старшеклассники в наряде Маши, Буратино, Незнайки и Шапокляк.

У.: - Здравствуйте, наши новые ученики! Почему опаздываете?

Буратино: - Что это, в школу надо рано разве приходить?

Незнайка: Не знаю я...

Шапокляк: Так это, что ж торопиться -то... Разве есть такое правило, чтобы не опаздывать?

У.: - Дети, скажите, пожалуйста, есть ли у нас в школе такое правило, чтобы не опаздывать?

Дети: - ДААА!

Персонажи:-А почему нельзя опаздывать?

Дети:- Рассуждения детей.

Персонажи: - Ух ты, а ещё что-ли какие-то правила есть?

У.: -Ну конечно, есть. И вот если бы вы не опоздали, вы бы про них узнали. Но ничего страшного, ведь ребята все правила знают, они вам помогут. А чтобы легче было вам во всей нашей школьной жизни и её правилах разобраться, давайте сейчас мы разделимся на 4 команды и посоревнуемся, кто лучше сможет рассказать о наших школьных правилах.

Упражнение: рисунок “Школа с правилами” и “Школа без правил”.:

У.: Ребята, так как мы с вами находимся в школе, то и думать о правилах нам проще. Пожалуйста, подумайте несколько минут и ответьте: если бы не было правил, что тогда происходило бы в школе?

У.: А теперь я предлагаю каждой команде нарисовать два рисунка на такие темы: “Школа с правилами” и “Школа без правил”. Вы сейчас в командах подумайте и решите, кто будет рисовать "школу с правилами", а кто "школу без правил" (Контролируют время сказочные герои, которые находятся по одному в каждой группе), а помогать вам будут наши новые ученики. Заодно и правила запомнят. Всем ли понятно задание?

• Обсуждение: Что общего есть в рисунках? Понравилась бы вам такая жизнь, когда вас колотят, обижают, отбирают, обзывают? Можно ли назвать рисунки “Школа без правил” радостными? Какой вывод мы можем сделать: нужны ли нам правила поведения в школе? Зачем?

• Выводы: Правила в школе нужны. Они помогают нам чувствовать себя в безопасности. Выполнять их иногда очень сложно и не хочется, но все равно нужно.

У: - Ну что же, а чтобы наши новые ученики не забывали правила поведения в школе, когда будут готовиться к следующему уроку и придут к нам опять, давайте мы с вами подарим им наши рисунки на память. Согласны?

Дети: - ДА

Персонажи: Большое спасибо, мы обязательно всё запомним выучим и когда придём в следующий раз, то не будем никакие правила в школе нарушать!

5. Итоги урока:

У.: - Ну что ж, ребята, урок наш подходит к концу, все ли вы хорошо поняли и запомнили наши правила?

Дети - ДА

У.: -А теперь откройте ваши карты достижений в разделе “ПОВЕДЕНИЕ" и отметьте то место, куда вы себя помещаете, оценив свое поведение сегодня на уроке.

У: - Посмотрите на нашу общую карту достижений “Поведение” - в этой карте вы в конце каждой недели будете оценивать поведение своих товарищей и сравнивать с тем, как вы сами себя оценили : может быть нужно что-то исправить в своих поступках, может быть напомнить своим друзьям о хорошо или плохо соблюдаемых правилах.

У: - Ответьте на следующие вопросы: - Что нового вы узнали на уроке?; - Что больше всего понравилось?.

У: - Похвалим себя за сегодняшнюю работу. Правой рукой гладить себя по голове от затылка ко лбу, левой - круговыми движениями живот.

У: - Прошу продолжить предложение: "Сегодня на занятии я понял(а): ..."

У: - Спасибо всем за такой интересный урок! До свидания, ребята! До новых встреч!

Дети: - До свидания!

Литература.

Серия «Стандарты второго поколения»

• Как проектировать универсальные учебные действия в начальной школе. От действия к мысли: пособие для учителя/(А.Г. Асмолов, Г.В. Бурменская, И.А. Володарская и др.); под ред.А.Г Асмолова. – 3-изд. – М.: Просвещение, 2011. – 151с.

• Концепция духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России./ А.Я. Данилюк, А.М. Кондаков, В.А.Тишков.

• Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования./ Министерство образования и науки Российской Федерации. 2-е изд. – М.: Просвещение, 2011. – 31с.

• Фундаментальное ядро содержания общего образования./под ред. В.В. Козлова, А.М. Кондакова. – 3-изд. – М.: Просвещение, 2011. – 59с.