2. Место дисциплины в структуре ооп впо

Курс построен в соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта ВПО, утвержденного Приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 22 марта 2010 г. № 200.

Дисциплина «Педагогика» относится к базовой части профессионального цикла (Б.3).

Для освоения дисциплины «Педагогика» студенты используют знания, умения, навыки, сформированные в процессе изучения дисциплин «Психология», «Возрастная анатомия, физиология и гигиена».

Педагогика органически связана в соответствии с учебным планом с общественно-гуманитарными науками. Педагогика обучает, опираясь на свою цель, задачи, предмет, объект, методологию, методы и средства. Методически, стилистически и по сути педагогика, философия и культурология дополняют друг друга в вопросах взаимосвязи духовно-интеллектуального развития человека и общественных отношений, теории познания, общественного развития личности, духовно-нравственных, событийных основ общественных отношений.

Освоение дисциплины «Педагогика» является необходимой основой для последующего изучения дисциплины «Теория обучения и воспитания», «Истории образования и педагогической мысли», «Педагогические технологии», а также дисциплин вариативной части профессионального цикла.

3. Требования к уровню усвоения дисциплины

Компетенции студента, формируемые в результате освоения дисциплины:

общекультурные компетенции (ОК):

владеет культурой мышления, способен к обобщению, анализу, восприятию информации, постановке цели и выбору путей её достижения (ОК-1);

готов к взаимодействию с коллегами, к работе в коллективе (ОК-7);

готов использовать нормативные правовые документы в своей деятельности (ОК-13);

способен использовать навыки публичной речи, ведения дискуссии и полемики (ОК-16).

общепрофессиональные компетенции (ОПК):

осознает социальную значимость своей будущей профессии, обладает мотивацией к осуществлению профессиональной деятельности (ОПК- 1);

способен использовать систематизированные теоретические и практические знания гуманитарных, социальных и экономических наук при решении социальных и профессиональных задач (ОПК-2);

владеет основами речевой профессиональной культуры (ОПК-3);

способен нести ответственность за результаты своей профессиональной деятельности (ОПК-4);

способен к подготовке и редактированию текстов профессионального и социально значимого содержания (ОПК-6);

профессиональные компетенции (ПК):

способен реализовывать учебные программы базовых и элективных курсов в различных образовательных учреждениях (ПК-1);

готов применять современные методики и технологии, в том числе и информационные, для обеспечения качества учебно-воспитательного

процесса на конкретной образовательной ступени конкретного образовательного учреждения (ПК-2);

способен применять современные методы диагностирования достижений обучающихся и воспитанников, осуществлять педагогическое сопровождение процессов социализации и профессионального самоопределения обучающихся, подготовки их к сознательному выбору профессии (ПК-3);

способен использовать возможности образовательной среды, в том числе информационной, для обеспечения качества учебно-воспитательного процесса (ПК-4);

готов включаться во взаимодействие с родителями, коллегами, социальными партнерами, заинтересованными в обеспечении качества учебно-воспитательного процесса (ПК-5);

способен организовывать сотрудничество обучающихся и воспитанников (ПК-6);

готов к обеспечению охраны жизни и здоровья обучающихся в учебно-воспитательном процессе и внеурочной деятельности (ПК-7).

По окончании изучения дисциплины студенты должны:

В процессе овладения содержанием дисциплины студент должен знать:

• основные категории и понятия соответствующих разделов;

• ценностные основы профессио­нальной деятельности в сфере об­разования;

• правовые нормы реализации пе­дагогической деятельности и обра­зования;

• сущность и структуру образова­тельных процессов;

• методологию педагогических ис­следований проблем образования (обучения, воспитания, социализа­ции);

способы взаимодействия педагога с различными субъектами педагогического процесса;

• способы построения межлично­стных отношений в группах разно­го возраста;

• особенности социального парт­нерства в системе образования;

• способы профессионального са­мопознания и саморазвития;

уметь:

• системно анализировать и выби­рать образовательные концепции;

• использовать методы психологи­ческой и педагогической диагно­стики для решения различных про­фессиональных задач;

• учитывать различные контексты (социальные, культурные, нацио­нальные), в которых протекают процессы обучения, воспитания и социализации;

- учитывать в педагогическом взаимодействии различные особен­ности учащихся;

- проектировать образовательный процесс с использованием совре­менных технологий, соответст­вующих общим и специфическим закономерностям и особенностям возрастного развития личности;

- осуществлять педагогический процесс в различных возрастных группах и различных типах образовательных учреждений;

- создавать педагогически целесообразную и психологически безопасную образовательную среду;

• проектировать элективные курсы с использованием последних дос­тижений наук;

• использовать в образовательном процессе разнообразные ресурсы, в том числе потенциал других учеб­ных предметов;

• организовывать внеучебную дея­тельность обучающихся;

- бесконфликтно общаться с раз­личными субъектами педагогиче­ского процесса;

- участвовать в общественно-профессиональных дискуссиях;

• использовать теоретические зна­ния для генерации новых идей в области развития образования;

владеть:

• способами пропаганды важности педагогической профес­сии для социально-экономического развития страны;

• способами ориентации в профес­сиональных источниках информа­ции (журналы, сайты, образова­тельные порталы и т.д.);

• способами осуществления психо­лого-педагогической поддержки и сопровождения;

• способами взаимодействия с дру­гими субъектами образовательного процесса;

• способами проектной и иннова­ционной деятельности в образова­нии;

• различными средствами комму­никации в профессиональной педа­гогической деятельности;

- способами совершенствования профессиональных знаний и умений путем использования возмож­ностей информационной среды образовательного учреждения, региона, области, страны.

По окончании 1 семестра проводится зачёт и после освоения курса также предусматривается проведение недифференцированного зачета.