Раздел 2. Образовательная политика в России. (2 часа)

Тема 1. Современная система образования в России: стратегия развития.

Программа развития образования в РФ. Основные направления модернизации. Принципы образовательной политики. Проблемы доступности образования, реализации права на образование, эффективного государственно-общественного управления образованием, совершенствования содержания и технологий обучения. Кризис образования. Образовательная система России. Общее, профессиональное, дополнительное образование. Нравственное и правовое образование. Модели современного образования: как государственно-ведомственной организации, развивающего образования, традиционная, рационалистическая, феноменологическая, неинституциональная. Направления развития современного образования: гуманизация, гуманитаризация, диверсификация, стандартизация, многовариантность, многоуровневость, фундаментализация, информатизация, индивидуализация, непрерывность.

Тема 2. Система образования и ее характеристика.

Понятие о системе образования. Образование и общество. Мировое образовательное пространство. Современные концепции реформирования отечественной системы образования и школы, пути их демократизации и гуманизации. Принципы государственной политики в области образования. Модели образования: государственно- ведомственная, развивающее образование (В.В. Давыдов, В.В.Рубцов и др.), традиционная (Ж.Мажо, Л.Кро, Ж Капель и др.) рационалистическая (П.Блум, Б.Скиннер и др.), феноменологическая (А.Маслоу, К. Роджерс и др.), неинституционная (П.Гудман, И. Илич и др.)

Непрерывное образование: сущность, функции и принципы.

Структура и основные звенья системы образования и их характеристики.

Учебно- воспитательные учреждения разноуровнего образования.

Тема 3. Содержание образования как фундамент базовой культуры личности.

Понятие содержания образования. Научные основы определения содержания образования. Критерии отбора и построения содержания.

Материальная и формальная теории формирования содержания образования. Факторы, влияющие на содержание образования. Историко-педагогический анализ проблем содержания образования («формальная» и «материальная» школа). Современные концепции содержания образования в отечественной (И.Я. Лернер, В.С. Леднев, Ю.К. Бабанский) и зарубежной (прагматизм, гуманистическая педагогика) практике. Составляющие базовой культуры личности: система знаний о природе, обществе, человеке, технологии и способах деятельности; система интеллектуальных и практических умений и навыков, обеспечивающих освоение и сохранение культуры; опыт творческой деятельности; опыт эмоционально-волевого и ценностного отношения к окружающему миру (труду, науке, другим людям, самому себе). Гуманизация и гуманитаризация содержания образования.

Тема 4. Государственный образовательный стандарт и составляющие содержания образования.

Российское законодательство, регулирующее образовательную сферу. Нормативные документы, регламентирующие содержание образования. Государственный образовательный стандарт. Стандарты первого поколения: Базовая, вариативная и дополнительная составляющая содержания образования. Базисный учебный план: инвариантная и вариативная части. Учебная программа, учебники и учебные пособие. Учебный предмет как педагогически адаптированная совокупность знаний, умений и навыков из определенной области действительности. Структура учебного предмета. Классификация учебных предметов. Направления модернизации предметной структуры: интегрированные курсы, модульная система, частичный и полный отказ от предметной системы.

Семинарское занятие №2.1.

Тема: Содержание образования. Образовательная политика государства.

Цель: охарактеризовать понятие «содержание образования»; сформировать представление об основных подходах к построению содержания образования в ОУ разных типов, выявить основные направления образовательной политики России.

Вопросы для самоподготовки и обсуждения:

1. Мировая, национальная культура и базовая культура личности как основа отбора содержания.

2.Государственный стандарт общего образования, его содержание и структура.

3. Носители содержания целостного педагогического процесса и их характеристики: учебные планы, программы, учебники, учебно-методические комплекты.

4. Учебный предмет, его состав и место в учебном процессе.

Характеристика компонентов базовой культуры личности: культура жизненного самоопределения, интеллектуальная культура, нравственная культура, гражданская культура, культура труда и экономическая культура, экологическая культура, эстетическая и физическая культура, культура семейных отношений.

6. Пути, формы и средства формирования компонентов базовой культуры личности.

Литература.

1.Педагогика. Учебное пособие для студентов педагогических вузов педагогических колледжей/ Под ред. П.И.Пидкасистого.-М.: Педагогическое общество России,2004.-606с.

2.Коджаспирова Г.М. Педагогика: Учебник.- М.: Гардарики,2004.- 528с.

3.Педагогика: учеб./ Л.П. Крившенко и др.; под ред.Л.П.Крившенко. –М.: ТК Велби, Изд-во Проспнкт,2005.-432с.

4. Афонина Г.М. Педагогика: курс лекций и семинарские занятия: Учебное пособие для вузов/ Г.М.Афонина; Под ред. О.А. Абдуллиной.-2-е изд.- Ростов н/Д.: Феникс, 2002.- 512с.

 Задания для самостоятельной работы по теме:

В рабочей тетради по педагогике выполните следующие задания.

Задание 1. Выделите из предлагаемых определений понятия «образование» наиболее приемлемое.

1.     Образование – процесс и результат усвоения систематизированных знаний, умений и навыков.

2.     Образование – процесс и результат овладения учащимися системой научных знаний и познавательных умений и навыков, формирование на их основе мировоззрения, нравственных и других качеств личности, развитие ее творческих сил и способностей.

3.     Образование – это процесс и результат не только обучения, но и самообразования, а также воздействия средств массовой информации, в результате чего человек усваивает систему научных знаний, у него формируются познавательные умения, складывается мировоззрение.

4.     Понятие «образование» включает прежде всего передачу и усвоение знаний, умений и навыков, формирование познавательных интересов и способностей, подготовку к специальной профессиональной деятельности.

Задание 2. Напишите 10 библиографических карточек по литературе к данным темам, составьте свои аннотации к выбранным изданиям.

• Культура и образование.

• Системный подход к содержанию образования.

• Современные концепции содержания образования в отечественной и мировой педагогике.

• Дополнительное образование в РФ: история и современность.

Задание 3. Проанализируйте любую школьную учебную программу: структура, принцип построения, содержание. Сделайте выводы.

Задание 4. Что такое содержание образования:

1) система ЗУН, опыта познавательной и практической деятельности, ценностных ориентаций и отношений;

2) достигнутый уровень в освоении ЗУН, опыта деятельности и отношений;

3) общие идеи построения природы и жизни общества;

4) Ваш вариант ответа

Задание 5. Укажите признаки, относящиеся к понятию «содержание образования»:

1) действие, доведенное до автоматизма;

2) способ достижения конкретной учебной цели;

3) межпредметные связи;

4) учебное занятие;

5)знание;

6) календарно-тематический план;

7) учебный план.

Задание 6. Найдите в литературе и впишите следующие определения.

Базисный учебный план__________________________

Государственный образовательный стандарт______________________