4.Содержание курса

Раздел 1. Теоретические основы методики развития речи детей

Тема 1. Методологические основы методики развития речи детей Связь с другими науками

Методика развития речи: предмет, цель и задачи курса.

Психофизиологические основы методики развития речи. Учение И.П. Павлова о взаимодействии первой и второй сигнальной систем, закономерностях формирования условно-рефлекторных связей, учение П.К. Анохина о функциональных системах, А.Р. Лурия о динамической локализации психических функций.

Современное нейропсихолингвистическое учение о речевой деятельности (Т.В. Ахутина, И.А. Зимняя, А.А. Леонтьев, Л.В. Сахарный, Т.В. Рябова, С.Н. Цейтлин).

Связь теории и методики развития речи с психолого-педагогическими науками

Тема 2. Основные этапы и закономерности развития речи детей

Основные характеристики периодов развития речи детей. Особенности развития понимания и активной речи. Специфические особенности овладения детьми произношением, основные этапы развития словаря. Овладение грамматическим строем речи. Развитие связной речи в онтогенезе.

Тема 3. Общее недоразвитие речи у детей дошкольного возраста

Обще недоразвитие речи. Причины. Характеристика детей, страдающих общим недоразвитием речи. Уровни речевого недоразвития, их характеристика.

Раздел 2. Система работы по развитию речи детей

Тема 4. Цель и задачи развития речи детей

Цель и задачи коррекционной работы по развитию речи. Основная цель специального дошкольного учреждения в развитии речи и обучении родному языку - формирование устной речи и навыков речевого общения с окружающими на основе овладения литературным языком своего народа с учетом не только возраста, индивидуальности, но и особенностей психофизического развития детей, обусловленного нарушениями.

Общие задачи развития речи. Специфические задачи развития речи детей. Реализация задач в процессе коррекционной работы.

Тема 5. Методические принципы развития речи детей

Понятие «принцип». Система общепедагогических принципов, их характеристика Специфические принципы развития речи воспитанников, их характеристика. Основные методические принципы развития речи дошкольников: принцип взаимосвязи сенсорного и умственного развития, принцип коммуникативно-деятельностного подхода к развитию речи, принцип развития языкового чутья, принцип формирования элементарного осознания явлений языка, принцип взаимосвязи работы над различными сторонами речи, принцип обогащения мотивации речевой деятельности, принцип обеспечения активной речевой практики.

Тема 6. Методы, приемы и средства развития речи детей

Понятие «метод». Общепедагогические методы, их характеристика. Специфические методы развития речи, их характеристика. Классификация методов обучения по основным источникам восприятия и передачи информации. Наглядные, словесные и практические методы. Характеристика и значение наглядных, словесных и практических методов развития речи детей. Непосредственные и опосредованные наглядные методы.

Методы развития речи, выделяемые на основе характера речевой деятельности детей. Характеристика и значение репродуктивных и продуктивных методов развития речи дошкольников.

Методические приемы развития речи: словесные, наглядные и игровые. Характеристика основных методических приемов, используемых при организации работы по развитию речи детей. Приемы развития речи воспитанников.

Понятия: «средство», «средство воспитания». Основные средства развития речи, их характеристика.

Характеристика общения, значение потребности в общении для развития речи детей. Влияние характера общения на уровень речевого развития детей.

Игра как средство развития речи детей. Влияние характера игры на уровень развития речевых функций, содержание и средства общения. Значение различных видов игр для развития речи.

Характеристика культурной речевой среды как средства развития речи детей. Требования к речи взрослого. Использование невербальных средств в процессе общения с детьми.

Обучение – одно из основных средств развития речи дошкольников. Специальные занятия как одна из форм обучения речи. Виды занятий по родному языку, используемые в практике дошкольных образовательных учреждений. Требования к организации занятий по развитию речи.