Тема 10: Планирование и учет работы по физическому воспитанию детей в доу

Вопросы для обсуждения

1. Значение планирования работы по физическому воспитанию детей в дошкольных учреждениях, виды планирования.

2. Принципы планирования физических упражнений для дошкольников.

3. Технология планирования физических занятий.

4. Технология составления индивидуальных и дифференцированных маршрутов для дошкольников.

4. Учет, требования к учету работы.

Задание и рекомендации к его выполнению:

Задание 1. Составить перспективный план-график распределения физических упражнений для одной из возрастных групп на 4-5 недель по следующей схеме.

№	Занятия	Способ организации детей	Подв. игры	Вне занятий
1.				Подготовит.упр.	Игры и упр.на закрепление
	Название основных движений, задачи обучения 1. Прыжок в длину с разбега (энергичный толчок, мягкое приземление). 2. Набрасывание колец на кольцеброс. 3. Подтягивание по гимнастической скамейке лежа на животе и на спине.	Индивидуальный, поточный Группо-вой Группо-вой	«Ловишки с лентами», «Придумай фигуру»	До начала обучения прыжку в длину с разбега в течение месяца планируются упражнения на развитие скоростно-силовых качеств, ловкости, быстроты (указать какие)	Планируются игры на закрепление разученных двигательных действий на занятиях и вне занятий
Критерии						Баллы
Соблюдение требований к перспективному плану						1-3
Оригинальность предложений						1-2

Задание 2. Составить систему домашних заданий для ребенка, направленных на его подготовку к освоению какого-либо сложного основного движения, предварительной развитие двигательных качеств а также – на закрепление уже освоенных двигательных действий (одного-двух по выбору).

Критерии оценки задания и баллы по каждому критерию:

Критерии	Баллы
Аргументированность предложений	1-3
Оригинальность содержания	1-3

Подсказка: Успешность учебно-воспитательной работы по физическому воспитанию во многом определяется эффективностью планирования. Суть планирования заключается в том, чтобы обеспечить реализацию программы воспитания в детском саду и накопление двигательного опыта.

Важно понять, что планирования осуществляется на основе дидактических принципов, позволяющих сделать процесс образования более последовательным, системным, результативным, учитывающим закономерности формирования двигательных навыков. Планирование всегда учитывает возрастные особенности занимающихся и возможности каждого ребенка.

Работа по физическому воспитанию может быть представлена календарно и перспективно.

Дифференцированный подход к планированию осуществляется при обучении каждому конкретному виду физических упражнений, преодолению проблем в развитии двигательных качеств. Так при обучении физическому упражнению могут быть выделены подгруппы детей, с которыми необходима предварительная работа по развитию двигательных качеств. В то же время, внутри подгруппы могут быть отдельные дети, нуждающиеся в дополнительной системе упражнений, связанной с их индивидуальными возможностями.

Составление индивидуального образовательного маршрута осуществляется с учетом конкретного уровня и возможностей каждого ребенка. Особенно нуждаются в нем дети, имеющие отставание в двигательном развитии. В работе с такими детьми должна использоваться особая система, подготовительных физических упражнений, позволяющих подготовить ребенка к освоению технически сложных двигательных действий.

Индивидуальный образовательный маршрут может быть направлен на физическую коррекцию нарушений осанки. Он необходим для детей ослабленных, часто болеющих, а также – с низким уровнем двигательной активности. Индивидуальный оздоровительный маршрут составляется на квартал с указанием режима двигательной активности, режима дня, особенностей питания, оздоровительных мероприятий.

В рамках индивидуальной работы ведется подготовка сюрпризных моментов к физкультурным праздникам.

Рекомендуемая литература:

а) основная

1. ЗасыпкинаЛ., Солдатенкова Т., Шестова А. Примерное планирование физкультурных занятий в зале // Дошкольное воспитание, 1996, № 9, с.42.

2. Шебеко В.Н., Ермак Н.Н., Шишкина В.А. //Планирование как программирование содержания форм физкультурной работы, направленной на конечный результат / Физическое воспитание дошкольников – М.: Академия,1996.

б) дополнительная

1. Лескова Т.П. Планирование и учет работы // Развитие движений ребенка-дошкольника /Под ред. М.И. Фонарева – М.: 1975, с.43-53.

2. Маханева М.Д. Воспитание здорового ребенка: пособие практических работников детских дошкольных учреждений – М.: АРКТИ,1999.

3. Осокина Т.И. Физическая культура в детском саду – М.: Просвещение, 1986

4. Педагогическая практика студентов по курсу “Теория и методика физического воспитания детей дошкольного возраста”. Учеб.пос. студ. Пед.ин-тов /Под ред. А.В. Кенеман, Т.И. Осокиной – М.: Просвещение, 1984.

5. Планирование в физической культуре: метод рекомендации / Авторы-составители О.А. Каминский, С.О. Филиппова – РГПУ им. А.И. Герцена,2000.

6. Солдатенкова Т., Шестова А., Засыпкина Л. Календарно-тематическое планирование раздела “Физическая культура в детском саду” //Дошкольное воспитание,1995, № 1, с.16.

Сроки представления задания: 18 неделя

Сроки проверки задания: 18 неделя

Дата: девятнадцатая неделя

Название темы и часы на освоение темы: Организация работы по физическому воспитанию в ДОУ.

Краткое содержание темы: Профессиональная компетентность педагога в области теории и технологий физического воспитания детей дошкольного возраста. Необходимость организации работы по физическому воспитанию в соответствии с состоянием здоровья детей. Определение содержания и методов общефизической подготовки, коррекционной работы в соответствии с результатами диагностики. Мониторинг образовательного процесса детского сада в области физического воспитания. Врачебно-педагогический контроль за физическим воспитанием, как область специальных медицинских знаний. Противопоказания к применению физических упражнений отдельным детям. Оценка построения и проведения различных форм с детьми по физическому воспитанию. Хронометраж двигательной активности ее естественные и гигиенические нормы для детей с 2-х до 7-ми лет. Диагностика физической подготовленности и сенсомоторного развития ребенка. Цель, содержание контрольно-оценочных заданий, методика проведения. Дифференциация и индивидуализация образовательных маршрутов детей. Требования к физкультурному оборудованию, планированию участка. Оценка эффективности работы учреждения по физическому воспитанию.