Вопросы для обсуждения

1. Характеристика подвижной игры как основной формы двигательной деятельности дошкольника.

2. Виды подвижных игр, их сравнительная характеристика.

3. Содержание и методика проведения игр в разных возрастных группах (подбор игр, руководство игрой - распределение ролей, контроль за ходом игры, подведение итогов).

4. Воспитание навыков самоорганизации детей в подвижных играх.

5. Спортивные игры для дошкольников, технология обучения.

Задание 1. Отобрать игры и игровые упражнения для подготовки детей к освоению одной спортивной игры (бадминтон, баскетбол, настольный теннис и др.).

Подсказка: изучая литературу, студенты должны понять, почему подвижная игра является ведущим видом двигательной деятельности ребенка, раскрыть ее характерные черты, что лежат в основе классификации игр, и выяснить, какие педагогические задачи можно решать, используя разные виды подвижных игр (сюжетные, бессюжетные, игры с элементами спорта). Следует разобраться в особенностях организации и методике проведения подвижных игр и игр с элементами спорта. Важно понять, что игры с элементами спорта требуют создания особых материальных условий, определенного уровня физической подготовленности детей. В связи с этим следует разобраться в содержании подготовительных и основных периодов в обучении детей конкретным играм с элементами спорта.

Критерии оценки задания и баллы по каждому критерию:

Критерии	Баллы
Соответствие содержания игр двигательным действиям, широко используемым в конкретной спортивной игре	1-3

Задание 2. На примере конкретной сюжетной подвижной игры попробуйте поэтапно раскрыть методику ознакомления с ней детей.

Критерии оценки задания и баллы по каждому критерию:

Критерии	Баллы
Соответствие предложенных действий классической методике руководства игрой	1-3
Доказательность высказанных предложений	1-2
Оригинальность авторского подхода	1-3

Рекомендуемая литература:

а) основная

1. Адашкевичене Э.Й. Спортивные игры и упражнения в детском саду. - М.: Просвещение, 1992.

2. Детские народные подвижные игры. / Сост. А.В. Кенеман, - М.: Просвещение, 1995.

3. Карташова А.О. О самоорганизации детей в подвижных играх. // Дошкольное воспитание, 1995 № 11 с. 20.

4. Покровский Е.А. Детские игры преимущественно русские. - СПб., 1994.

5. Страковская В.Л. 300 подвижных игр для образования детей от 1 года до 14 лет. - М.: Просвещение, 1994.

б) дополнительная

1. Грядкина Т.С. Подвижные игры как средство коррекции замедленной сенсомоторной реакции у детей пятого и шестого года жизни. // Герценовские чтения №Дошкольное и начальное образование на пороге третьего тысячелетия. - СПб., РГПУ им. А.И. Герцена, 1999 с. 90 - 93.

2. Демидова Е. Игры - Эстафеты для дошкольников. // Дошкольное воспитание, 1985 № 8 с. 26.

4. Отапенко И.В., Ноткина Н.А. Игровые задания как средство развития пространственной ориентировки у детей шестого года жизни. ,, Межвуз. сб. науч. трудов. Развитие и воспитание дошкольника. - СПб.: Образование, 1993 с. 3 - 7.

5. Развитие двигательных качеств у детей дошкольного возраста. Игры и упражнения. / Автор. сост. Н.А. Ноткина, - СПб.: ЛОУУ, 1995.

6. Тарасова И. Баскетбол для самых маленьких. // Обруч, 2000, № 2 с. 34 - 37.

Сроки представления задания: тринадцатая неделя

Сроки проверки задания:. тринадцатая неделя

Дата: четырнадцатая неделя. Название темы и часы на освоение темы: ( 2 часа п/з )–

Краткое содержание темы: Значение спортивных упражнений, виды, современные технологии обучения..