- •3. Продолжите предложения и переведите их: 30
- •5. Ситуация: 38
- •1. Ответьте на вопросы: 45
- •1. Ответьте на вопросы к тексту: 69
- •1. Приёмы побуждающего воздействия:
- •2. Интерактивные методы обучения:
- •Ответьте на вопросы:
- •Заполните пропуски в предложениях словами и фразами из текста:
- •Найдите предложения в тексте со следующими словосочетаниями и переведите их:
- •Переведите с русского на английский:
- •Ситуация:
- •Ответьте на вопросы:
- •Закончите предложения используя слова из текста:
- •Найдите в тексте предложения с синонимами следующих словосочетаний и слов. Переведите их:
- •Переведите предложения:
- •Ситуация:
- •Ответьте на вопросы:
- •Заполнитепропуски:
- •3. Найдите эквиваленты к словам из колонки а к словам в колонке в:
- •4. Переведите предложения:
- •5. Ситуация:
- •Ответьте на вопросы:
- •Заполните пропуски:
- •Найдите эквиваленты слов и словосочетаний, и переведите предложения в которых они использовались в тексте.
- •Переведите с русского на английский
- •Ситуация:
- •1. Ответьте на вопросы:
- •2. Заполните пропуски:
- •3. Найдите эквиваленты к словам из колонки а к словам в колонке в:
- •Переведите с русского на английский:
- •Ситуация:
- •Ответьте на вопросы к тексту:
- •Составьте вопросы, на которые можно ответить, используя приведённые ниже предложения.
- •Назовите английские словосочетания, соответствующие приведённым ниже русским:
- •4. Соотнесите слова из правой колонки с разъяснениями их значений из левой:
- •5. Опишите устно орган или систему органов на английском языке (8-10 предложений).
- •Ответьте на следующие вопросы:
- •Скажите, являются ли следующие предложения верными:
- •Заполните пропуски:
- •Переведите с русского на английский:
- •Ситуация:
- •Составьте и переведите 5-7 вопросов к тексту, и задайте их своим одногруппникам.
- •Найдите в тексте предложения, содержащие следующие слова и
- •Продолжите предложения и переведите их:
- •Переведите предложения:
- •5. Ситуация:
- •Составьте и переведите 5-7 вопросов к тексту, и задайте их своим одногруппникам.
- •Найдите в тексте предложения, содержащие следующие слова и
- •Продолжите предложения и переведите их:
- •Переведите предложения:
- •5. Ситуация:
- •1. Ответьте на вопросы:
- •2. Подберите пояснения из левой колонки к словам из правой:
- •3. Переведите предложения на русский язык:
- •Составьте предложения из слов, приведенных ниже:
- •Составьте устное сообщение (12-15 предложений) на английском языке, на тему: "The main activities of who"
- •Ответьте на вопросы:
- •Заполните пропуски:
- •Переведите с русского на английский:
- •Выучите следующие крылатые фразы и найдите к ним русские
- •Ситуация:
- •1. Ответьте на вопросы к тексту:
- •Прочитайте и переведите выдержку из истории болезни:
- •Соотнесите группы симптомов из левой колонки с названиями систем организма из правой:
- •Составьте диалоги между врачом и пациентом, используя план беседы и описание случаев заболеваний.
- •Ответьте на вопросы:
- •Заполните пропуски:
- •Переведите с русского на английский:
- •Составьте свои собственные предложения со следующими словосочетаниями и словами:
- •Составьте диалог:
- •1. Ответьте на вопросы:
- •Заполните пропуски:
- •Переведите с русского на английский:
- •Используя лексику из словаря, передайте своими словами основную идею текста.
- •Ситуация:
- •1. Ответьте на вопросы:
- •Заполните пропуски:
- •Согласитесь или опровергните следующие утверждения и аргументируйте свой ответ:
- •Переведите предложения:
- •5. Ситуация:
- •1. Ответьте на вопросы:
- •Заполните пропуски:
- •Переведите с русского на английский:
- •Найдите в тексте эквиваленты следующих словосочетаний и составьте с ними свои предложения:
- •Ситуация:
- •Ответьте на вопросы:
- •Заполните пропуски:
- •Переведите с русского на английский:
- •Сопоставьте симптомы с заболеваниями и переведите предложения:
- •5. Ситуация:
- •1. Ответьте на вопросы:
- •Заполните пропуски:
- •Переведите с русского на английский:
- •Составьте предложения со следующими словами и словосочетаниями:
- •Ситуация:
- •1. Ответьте на вопросы к тексту:
- •2. Соотнесите слова из правой колонки с разъяснениями их значений из левой:
- •Найдите в тексте английские эквиваленты следующих слов и
- •Используя информацию из истории болезни, подберите наиболее подходящий антибиотик каждому пациенту:
- •1. Ответьте на вопросы к тексту:
- •2. Соотнесите существительные из правой колонки с разъяснениями их значений из левой.
- •Найдите в тексте "Environmental Protection" английские эквиваленты следующих слов и словосочетаний и составьте с ними предложения по содержанию текста:
- •Используя активную лексику, дополните приведённые ниже высказывания своими собственными идеями.
- •Учебное пособие по развитию навыков разговорной речи по английскому языку для студентов-медиков
1. Ответьте на вопросы:
What professional staff members are involved in patient care at the children's hospital?
Who may be attending or observing the child besides doctors and nurses?
What information is essential for obtaining on admission to the hospital?
Where are the results of examinations and tests, recording of treatment written?
What will a physician explain to the patient's parents?
What will the patient's family be given on his or her discharge?
What is important for the patient's family to do after his or her discharge?
fO.
Заполните пропуски:
То provide for children patients there must be a partnership among
patients, their families and the hospital staff.
The doctor who is principally responsible for the child's care is called .... Physician.
Patient's medical record assists the health team in providing... to the child.
Nurses and other health professionals.... thepatients.
Information obtained from interviews, examinations and test results are written in the patient's
Special consent forms are required for all surgical procedures performed under general
Переведите с русского на английский:
Получение точной информации о настоящем и прошедших заболеваниях является очень важным.
Если ребенок переводится в другой госпиталь, копия истории болезни будет направлена туда.
Решение о лечении может быть принято после консультаций лечащего врача с другими врачами больницы.
После выписки важно, чтобы ребенок закончил рекомендованный доктором курс лечения
Составьте предложения со следующими словами и словосочетаниями:
То achieve the goal, in an atmosphere of, to be involved, to be responsible for somebody or something, to be entitled to do, on admission, to be available for, to protect somebody's right.
Ситуация:
Вы врач- педиатр, которого пригласили в Великобританию на стажировку. Расскажите иностранным коллегам о том, как построена работа врачей в детских больницах в России.
§ 19. DRUGS
Pharmacy is the science which treats of medicinal substances. It deals not only with medicines and the art of compounding and dispensing them, but with their combination, analysis and standardization. The title "pharmacist" is conferred upon a person who demonstrates that he is scientifically and professionally capable to engage in the practice of pharmacy.
Pharmacology and pharmacognozy are subdivision of pharmacy. The first one is the science of drugs, the second deals with the history, source, cultivation, collection, preparation, distribution, composition, purity and preservation of drugs of vegetable and animal origin.
The metric system is used exclusively when ordering prescribing drugs. The metric unit of weight is the gram(g) and this is divided into thousandths called milligrams.
The unit of volume is the liter (1) which is subdivided into thousandths called milliliters (ml). A liter is equivalent to just under two pints. The standard medicine teaspoon holds 5 ml.
Various reference books are available to help practitioners keep up to date with new drugs, the trade names of drugs, dosages and precautions with particular drugs. Manufacturers are also legally required to provide data sheets for all new drugs, giving full details of usage.
Drugs may be administered externally or internally.
Drugs are classified into groups which have a specific action, such as antibacterial drugs, which are used for the treatment of infections, or local anaesthetics, which abolish pain. Some drugs belong to more than one group; for example, lidocaine, which is a local and surface anaesthetic.
There are strict legal requirements for the purchase, storage, use, identification, dispensing and prescription of drugs.
Many drugs are poisonous if taken accidentally or in excess; other are caustic and may cause painful burns. Some common sense precautions in strong drugs are to keep them well away from food and drinks; keep poisons locked up in a special poisons cabinet. Stocks of drugs must be stored in accordance with manufacturer's instructions and not kept beyond their expiry date.
Certain drugs, such as adrenaline, halothane, and hydrogen peroxide must be stored in dark bottles to prevent premature deterioration, while poisons bottles are ribbed to indicate by touch that their contents are dangerous
Antibiotics are drugs originally derived from microorganisms for example, penicillins, tetracyclines and erythromycin. Many people are allergic to penicillin and its derivatives. If such people are given any of these drugs they are liable to develop a dangerous reaction. Patients must always be asked beforehand if they are allergic to penicillin or any other drugs.
Словарь: |
|
Dispensing |
- расфасовка |
То be capable to engage in |
- быть в состоянии заниматься чем-либо |
Purity |
- чистота |
Unit of volume |
- единица объёма |
Reference book |
- справочник |
Precaution |
- осторожность, противопоказания |
Data sheet |
- вкладыш |
To abolish |
- снимать, устранять |
Derivatives |
- производные |
Requirements for storage |
- требования к хранению |
Poisonous |
- ядовитый |
Painful burn |
- болезненный ожог |
Premature deterioration |
- преждевременная порча |
To rib |
- снабжать рёбрами, укреплять |
Liable |
- подверженный, склонный |
Beforehand |
- заранее |