40. Методика проведения физкультурных занятий в доу

Физкультурное занятие как основная форма обучения детей дошкольного возраста двигательным умениям и навыкам. Комплексная реализация оздоровительных, образовательных и воспитательных задач физического воспитания на физкультурном занятии. Учет возрастных особенностей детей при планировании и проведении занятий. Структурные компоненты занятия (вводная часть, основная и заключительная части). Основные принципы расположения физических упражнений на традиционном физкультурном занятии. Нетрадиционные типы физкультурных занятий.

41. Современные тенденции обновления дошкольного образования.

Идея самоценности дошкольного периода детства, ее отражение в Концепции дошкольного воспитания (1989 г.), Концепции содержания непрерывного образования (2003 г.). Проблема обновления содержания образования на современном этапе. Федеральные государственные требования (ФГТ) в сфере дошкольного образования.Основные направления модернизации и развития дошкольного образования, системы управления.

Главными направлениями модернизации системы управления образованием должны

стать следующие: управление качеством; управление доступностью; управление эффективностью. Содержание образования обогащается новыми процессуальными умениями, формированием устойчивых профессиональных компетентностей, развитием способностей, оперированием информацией, творческим решением проблем науки с акцентом на индивидуализацию образовательных программ для воспитанника ДОУ.

Сегодня в обществе идет становление новой системы дошкольного образования, направленной на реализацию федеральных государственных требований.

В рамках Федеральной целевой программы развития образования на 2006-2010 годы в 2008 году по заказу Министерства образования и науки РФ была осуществлена разработка концептуальных основ определения федеральных государственных требований к структуре основной общеобразовательной программы. В 2009 г. вышел приказ N 655 "Об утверждении и введении в действие федеральных государственных требований к структуре основной общеобразовательной программы дошкольного образования".

Федеральные государственные требования (ФГТ) в сфере дошкольного образования - это нормы, определяющие обязательный минимум содержания основных образовательных программ общего образования, максимальный объем учебной нагрузки детей, уровень подготовки выпускников дошкольных образовательных учреждений, а также основные требования к обеспечению образовательного процесса. Введение ФГТ связано с обеспечением равных стартовых возможностей, которые обеспечат успешное обучение в школе.

Это первый в истории российского образования документ, который на федеральном уровне определяет, какой должна быть программа дошкольного учреждения, какое содержание реализовывать для достижения каждым ребенком оптимального для его возраста уровня развития с учетом его индивидуальных, возрастных особенностей. До принятия федеральных требований у нас были только временные (примерные) требования к содержанию и методам воспитания и обучения, реализуемым в дошкольном образовательном учреждении (1996 г.).

На основе федеральных требований разрабатываются: примерная основная общеобразовательная программа дошкольного образования; примерная основная общеобразовательная программа дошкольного образования для детей с ограниченными возможностями здоровья.

ФГТ преемственны Концепции дошкольного воспитания (1989 г.), провозгласившей идею самоценности дошкольного периода детства, и Концепции содержания непрерывного образования (2003 г.).

42. Анализ содержания примерных основных общеобразовательных программ дошкольного образования.

Проблемы обновления содержания дошкольного образования на современном этапе. Пересмотр содержания программ в соответствии с ФГТ. Основная идея создания примерных общеобразовательных программ дошкольного образования. Цели и задачи разработки программ «Успех», «От рождения до школы», «Истоки». Их своеобразие.

Программа «Успех» (руководитель авторского коллектива - Н.В. Федина) - первая примерная основная общеобразовательная программа дошкольного образования, разработанная на основе и в соответствии с Федеральными государственными требованиями к структуре основной общеобразовательной программы дошкольного образования. В основе программы «Успех» заложена методология развивающего образования. Комплексно-тематический принцип построения образовательного процесса, принцип интеграции образовательных областей, ориентация на социально-личностное развитие ребенка, учет гендерной специфики развития детей, наличие планируемых результатов освоения программы, направленность на взаимодействие с семьей – концептуальные основы программы «Успех». Программа «Успех» преемственна по отношению к примерной основной образовательной программе начального общего образования, ФГОС начального общего образования. Для методического обеспечения ее реализации в настоящее время разрабатывается новый учебно-методический комплекс.

Программа «От рождения до школы» (Н.Е. Веракса, Т.С. Комарова, М.А. Васильева). Авторы программы опирались на важнейший дидактический принцип – развивающем обучении и научном положении Л.С. Выготского о том, что организованное обучение «ведет» за собой развитие. Ведущие цели программы_ создание благоприятных условий для полноценного проживания ребенком дошкольного детства, формирование основ базовой кульутры личности, всестороннее развитие психофизических и физических качеств в соответствии с возрастными и индивидуальными ообенностями, подготовка к жизни в современном обществе, к обучению в школе, обеспечение безопасности жизнедеятельности.

Программа предусматривает выделение микро- и макросреды и их составляющих. Интеграция образовательных областей: «Познание», «Безопасность», «Социализация», «Труд», «Коммуникация», «Чтение художественной литературы», «Художественное творчество», «Физическая культура», «Здоровье».

Формы работы с детьми: образовательная деятельность, осуществляемую в процессе организации различных видов деятельности; образовательная деятельность, осуществляемая в ходе режимных моментов; самостоятельная деятельность детей; взаимодействие с семьями детей по реализации программы. Проектирование воспитательно-образовательного процесса.

Программа «Истоки» (Науч. ред. Л.А. Парамонова). Основу программы составляют концепция психологического возраста как этапа развития ребенка, имеющего свою структуру и динамику, а также научное положение А.В.Запорожца об амплификации (обогащении) детского развития, взаимосвязи всех его сторон.

Основная цель программы - формирование разносторонне развитой личности в возрасте от рождения до 7 лет, ее универсальных, в том числе творческих, способностей до уровня, соответствующего возрастным возможностям ребенка; обеспечение для каждого ребенка равного старта развития; сохранение и укрепление здоровья. Программа строится в соответствии с дидактическими принципами воспитания, обучения и развития детей дошкольного возраста. Для каждого возрастного этапа в программе выделены четыре ведущие линии развития: социальное, познавательное, эстетическое и физическое; раскрываются особенности развития этих линий в младенческом, раннем, младшем и старшем дошкольном возрасте; задается иерархия основных видов деятельности (общение, предметная деятельность, игра). Игровой деятельности как основной в развитии личности ребенка дошкольного возраста в программе отводится особое место. Игра пронизывает все структурные компоненты программы и ее содержание в целом. В программе "Истоки" выделено базовое и вариативное содержание образования.

43. Парциальные программы для ДОУ. Краткая характеристика двух программ.

Понятие комплексных и парциальных программ. Их предназначение и различие. Требования к сочетаемости программ. Классификация парциальных программ для ДОУ. Краткая характеристика двух программ.

Комплексные (или общеразвивающие)- включают все основные направления развития ребёнка: физическое, познавательно-речевое, социально-личностное, художественно-эстетическое; содействуют формированию различных способностей (умственных, коммуникативных, двигательных, творческих), становлению специфических видов детской деятельности (предметная, игровая, театрализованная, изобразительная, музыкальная деятельность, конструирование и др.).Парциальные (специализированные, локальные)- включают одно или несколько направлений развития ребёнка.Целостность образовательного процесса может достигаться не только путём использования одной основной (комплексной) программы, но и методом квалифицированного подбора парциальных программ. Обзор парциальных программ ПРОГРАММА «ОСНОВЫ БЕЗОПАСНОСТИ ДЕТЕЙ ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА» (Р. Б. Стеркина, О. Л. Князева, Н. Н. Авдеева) Программа предполагает решение важнейшей социально-педагогической задачи - воспитания у ребенка навыков адекватного поведения в различных неожиданных ситуациях. Разработана на основе проекта государственного стандарта дошкольного образования. Содержит комплекс материалов, обеспечивающих стимулирование в дошкольном детстве (старшем дошкольном возрасте) самостоятельности и ответственности за свое поведение. Ее цели — сформировать у ребенка навыки разумного поведения, научить адекватно вести себя в опасных ситуациях дома и на улице, в городском транс порте, при общении с незнакомыми людьми, взаимодействии с пожароопасными и другими предметами, животными и ядовитыми растениями; способствовать становлению основ экологической культуры, приобщению к здоровому образу жизни. Программа адресована воспитателям старших групп дошкольных образовательных учреждений. Состоит из введения и шести разделов, содержание которых отражает изменения в жизни современного общества и тематическое планирование, в соответствии с которыми строится образовательная работа с детьми: «Ребенок и другие люди», «Ребенок и природа», «Ребенок дома», «Здоровье ребенка», «Эмоциональное благополучие ребенка», «Ребенок на улице города». Содержание программы оставляет за каждым дошкольным учреждением право на использование различных форм и методов организации обучения с учетом индивидуальных и возрастных особенностей детей, социокультурных различий, своеобразия домашних и бытовых условий, а также общей социально-экономической и криминогенной ситуации. В силу особой значимости охраны жизни и здоровья детей программа требует обязательного соблюдения основных ее принципов: полноты (реализации всех ее разделов), системности, учета условий городской и сельской местности, сезонности, возрастной адресованности. Рекомендована Министерством образования РФ. ПРОГРАММА «Я, ТЫ, МЫ» (О. Л. Князева, Р. Б. Стеркина) Предлагаемая программа актуальна для всех видов дошкольных образовательных учреждений и может эффективно дополнять любую программу дошкольного образования. Обеспечивает базовый (федеральный) компонент государственного стандарта дошкольного образования. Разработана в целях восполнения существенного пробела в традиционном отечественном образовании, связанном с социально-эмоциональным развитием ребенка дошкольного возраста. Направлена на решение таких важных задач, как формирование эмоциональной сферы, развитие социальной компетентности ребенка. Программа помогает также решить комплекс образовательных задач, связанных с воспитанием нравственных норм поведения, умения строить свои взаимоотношения с детьми и взрослыми, уважительного отношения к ним, достойного выхода из конфликтных ситуаций, а также уверенности в себе, умения адекватно оценивать собственные возможности. Рекомендована Министерством образования РФ.