47.Складіть розгорнутий план-схему виступу на батьківських зборах на тему: " Особливості виховання дітей підліткового віку ".

Складіть розгорнутий план - схему виступу на батьківських зборах на тему « Особливості виховання дітей підліткового віку.» .

I. Вступна частина.

1.Привітання з батьками, налагодження контактного мікроклімату.

2.Формулювання теми, мети і ключових проблем виступу

II. Констатуюча частина.

1.Формулювання психолого-педагогічного терміна "важкий перехідний вік".

2.Окреслення анатомо-фізіологічних змін, які відбуваються в організмі підлітка: інтенсивний ріст, підвищений обмін речовин, різке посилення діяльності залоз внутрішньої секреції, статеве дозрівання.

3. Розповідь про акселерацію, пояснення її причин і впливу на виховний процес, зв'язку її з життєвим інфантилізмом сучасних підлітків.

4.Наголошення на винятковій ролі підліткового періоду у формуванні особистості.

5.Визначення психологічних характеристик підліткового віку: загострені емоції і почуття, прагнення до самостійності і самоствердження, конфліктність у стосунках з дорослими, особливо з батьками, колективізм і конформізм у стосунках з ровесниками.

6.З'ясування основних причин педагогічної занедбаності підлітків: неблагополучні умови життя і виховання у сім'ї, недоліки її в організації вільного часу дітей, негативний вплив найближчого оточення.

III. Рекомендації і поради батькам.

1.Запорука успішного виховання підлітка у сім'ї - взаємна повага, дружба і любов між подружжям, взаємодопомога всіх членів сім'ї, їх довіра і співробітництво.

2.Наголошення на вирішальній ролі особистого прикладу батьків у сім'ї, небезпечності необмеженої і неконтрольованої любові до дітей, підміни батьківського авторитету авторитарністю виховання, ігнорування батьками вікових змін в організмі і характері дитини.

3.Зосередження уваги батьків на формуванні духовного світу підлітка, його моральних ідеалів, використанні при цьому засобів народної педагогіки, звичаїв і традицій, тактовному керівництві читацькими і глядацькими інтересами, прищепленні любові до праці, забезпеченні в дома різних її видів: самообслуговування, певних навичок у приготуванні їжі, догляду за молодшими і допомога старшим, заохоченні занять спортом.

4.Порада ознайомлювати дітей з наслідками правопорушень, пояснювати небезпечність шкідливих звичок, до яких схильні підлітки (вживання алкоголю, куріння, наркоманія і токсикоманія).

IV. Запрошення батьків до обміну думками, розбір типових ситуацій поведінки підлітка у сім'ї.

V. Рекомендація вчителем педагогічної літератури з даної проблеми.

48. Розкрий суть стимулююче-мотиваційного компонента процесу навчання (за фахом)

У навчальному процесі поділяють цілий ряд методів навчання, які полягають у стимулюванні та мотивації навчання. Стимулювання як компонент процесу навчання неможливий без наявності в учнів певних мотивів навчальної діяльності. Методи стимулювання - це методи, які спеціально спрямовані на формування позитивних мотивів учіння, стимулюють пізнавальну активність, одночасно сприяють збагаченню школярів навчальною інформацією.

По-перше, методи стимулювання сприяють формуванню пізнавальних інтересів учнів, таких їхніх позитивних емоцій. як цікавість, здивування, образність, її моральні переживання. При ньому необхідно максимально використовувати і стимулюючу роль самого навчального матеріалу, тобі створювати ситуації новизни, актуальності, зв'язку матеріалу з життям. Посилюють інтерес до навчання використання пізнавальних ігор, аналіз життєвих ситуацій, створення ситуації успіху в навчанні.

Так вивчення теми "Частини слова" у 5 класі розпочинаємо зачитування листа від графа Параграфа про те як посварилися між собою Префікс та Суфікс і закликом допомогти страднику Кореню. А вивчаючи творчість французьких імпресіоністів у 10 класі, пропонуємо учням переглянути спеціально відзнятий на березі Тернопільського ставу відеосюжет, під час якого читаємо поезію в прозі Шарля Бодлера.

По-друге, методи стимулювання мотивують почуття обов'язку і відповідальності у навчанні шляхом пояснення учням суспільної і необхідної значущості учня, пред'явлення вимог, дотримання яких означає виконання свого обов'язку, привчання їх до виконання вимог заохочення до сумлінного виконання свого обов'язку, оперативного контролю за виконанням вимог і в необхідних випадках вказівки на недоліки.

Наприклад, перед написанням навчального диктанту з граматичним завданням організовуємо фрагментарне повторення особливостей вживання основних орфограм, які у ньому наявні, нагадуємо вимоги до виконання граматичного завдання (наприклад, послідовність синтаксичного розбору), повідомляємо про можливість підвищення оцінки за виконання додаткового граматичного завданім.

Стимулюймо-мотиваційний компонент навчання націлює учнів на активну співпрацю з учителем, раціональне засвоєння знань.