Две основные группы методов изучения произвольной памяти

1 группа. Исследование непосредственной памяти (есть установка на запоминание, но не используются специальные средства). Такое исследование позволяет установить:

1. как происходит запоминание материала в зависимости от различного строения деятельности, в которую включено запоминание;

2. какую роль играет отношение запоминаемого материала к основной цели деятельности;

3. какие факторы определяют запоминание материала в тех случаях, когда заучивание материала не является специальной задачей.

2 группа. Методы исследования опосредствованного запоминания.

Под опосредствованным запоминанием понимается процесс, в котором поставлена цель запомнить данный материал, используя для этого специальные мнемотехнические средства.

Такое исследование позволяет установить, насколько объем и прочность запоминания могут повышаться в результате использования специальных мнемотехнических средств.

Для исследования памяти Эббингауз разработал ряд методов, носящих сейчас название классических.

1. Метод непосредственного выучивания

Заучивается до безошибочного воспроизведения определенное число слогов.

С использованием этого метода установлена кривая заучивания. Важно регистрировать число необходимых повторений. С использованием этого метода установлена кривая заучивания.

Кривая заучивания

По оси абсцисс откладывается число повторений, по оси ординат - число воспроизведенных слогов. Эта кривая отражает ту закономерность, что при многократном предъявлении 12 – 15 элементов число удержанных членов постепенно возрастает. У человека, находящегося в состоянии утомления, кривая поднимается медленнее, или сначала поднимается, а затем начинает опускаться.

Кривая заучивания сильно изменялась в зависимости от длины ряда. Если при предъявлении ряда из 10 слогов она достигала предела после 3 – 4 повторений (удерживались все 10 слогов), то при предъявлении 20 – 30 слогов заучивание шло дольше и не достигало полного воспроизведения. Увеличение объема информации, поступающей за один раз, приводит к торможению запоминания.

Не давать материал, рассчитанный на запоминание, в конце занятия, беседы.

Материал для запоминания давать порциями, а не весь сразу.

Роль установки на запоминание

Установка на запоминание является существенным условием запоминания, без которого простое повторение ряда не дает эффекта.

Классический эксперимент Эббингауза фактически всегда опирается как на ассоциативные связи, так и на установки. Установка создавалась инструкцией запомнить. Установка также влияет и на длительность запоминания.

Давать установку на длительное хранение заучиваемого материала с последующим воспроизведением его в профессиональной производственной ситуации.

2. Метод удержания членов ряда

С использованием этого метода установлен объем «чистой памяти». Средний объем «чистой памяти» был установлен Г. Эббингаузом в экспериментах, когда испытуемому предлагалось запоминать бессмысленные слоги или цифры. Он составляет 72 изолированных элементов, которые человек легко запоминает после первого прочтения.

Порция не связанного логически материала на одном занятии ограничивается формулой (7  2) элемента. Это могут быть иностранные слова, термины, формулы и т.д.