Некоторые выводы

Инстинкт родственности, «голос крови» интенсивно проявляется тогда, когда родители и дети по-человечески близки друг другу, связаны узами не только родственной, но и духовной близости. Это важная предпосылка успешного воспитательного процесса в семье, проникновения во внутренний мир детей и успешного воздействия на них.

Каждый возрастной период создает особые возможности для укрепления и развития внутренних связей с детьми. Только при их наличии требования и пожелания родителей становятся для детей нравственными критериями их поведения. У детей возникает и развивается потребность советоваться с родителями, мысленно ставить их на свое место в трудных жизненных ситуациях, равняться на них, следовать их наставлениям.

Тот или иной отрицательный вариант отношений в семье вовсе не является непреодолимой фатальной доминантой. Если родители смогут психологически и педагогически грамотно – сами ли, с помощью классного руководителя, психолога-консультанта – разобраться в сложившейся стадии отношении, то преодоление отрицательных факторов возможно. И преобразование любой ущербной стадии в благополучную – тоже. Конечно, наиболее тяжко видоизменяется стадия последняя, грозная – отчуждения и враждебности. Необходима ее длительная профилактика. Сознательное отношение к благонравию в семье требуется и от детей. В воспитание входит постепенное развитие их ответственности за семейный микроклимат. А. С. Макаренко вполне правомерно отрицал жертвенность родителей и «авторитет» своеобразной тирании любви со стороны родителей, когда не требуют от детей возмещения за свою самоотверженность. Благополучие родителей столь же необходимо для нормального воспитания, как и детей [16, 329 – 332].

Литература

1. Андреев В.И. Педагогика творческого саморазвития: Инновационный курс. – Казань: Изд. Казанского университета, 1996. – Кн. 1.

2. Годфруа Ж. Что такое психология: В 2 т. – М.: Мир, 1999.

3. Гомезо М.В., Домашенко И.А. Атлас по психологии: Информ.-метод. пособие к курсу «Психология человека». – М.: Педагогическое общество России, 1999.

4. Грановская Р.М. Элементы практической психологии. – 2-е изд. – Л.: ЛГУ, 1988.

5. Ильин И.А. Путь к очевидности. – М.: Республика, 1993.

6. Ильина Т.А. Педагогика. – М., 1994.

7. Кабаченко Т.С. Психология управления: Учебное пособие: В 2 ч. – М.: Российское педагогическое агентство, 1997.

8. Курс практической психологии или как научиться работать и добиваться успеха. Для высшего управленческого персонала / Составитель Кашапов Р.Р. – Екатеринбург: АРД ЛТД, 1996.

9. Леонтьев А.Н. Деятельность. Сознание. Личность. – 2-е. изд. – М.: Политиздат, 1977.

10. Лихачев Б.Т. Педагогика: Курс лекций. – М., 1993.

11. Майерс Дэвид. Социальная психология. – СПб.: Питер, 1997.

12. Мир философии: Книга для чтения: В 2 ч. / Составители: П.С. Гуревич, В.И. Столяров. – М.: Политиздат, 1991.

13. Немов Р.С. Психология: Учебник для студентов высших педагогических учебных заведений: В 3 кн. – Кн.1. Основы общей психологии. – М.: Просвещение, ВЛАДОС, 1995.

14. Общая и социальная психология: Практикум / Под ред. Н.Д. Твороговой. – М.: ООО «Медицинское информационное агентство», 1997.

15. Петровский А.В. Введение в психологию. – М.: Издательский центр «Академия», 1995.

16. Психология и педагогика: Учебное пособие для вузов / Под ред. А.А. Радугина, Е.А. Кроткова. – М.: Интер, 1996.

17. Психология / Под. ред. Крылова А.А. – СПб., 1998.

18. Психология: Словарь / Под общ. ред. А.В. Петровского, М.Г. Ярошевского. – 2-е изд., испр. и доп. – М.: Политиздат, 1990.

19. Психология управления: Курс лекций / Л.К. Аверченко, Г.М. Залесов, Р.И. Мокшанцев, В.М. Николаенко; Отв. ред. М.В. Удальцова. – Новосибирск: Изд. НГАЭиУ; М.: ИНФРА-М, 1997.

20. Рубинштейн С.Л. Основы общей психологии. – М.: Государственное учебно-педагогическое издательство Наркомпроса РСФСР, 1940.

21. Столяренко Л.Д. Основы психологии. – Ростов-на-Дону: Феникс, 1996.

22. Харламов И.Ф. Педагогика. – М., 1990.

23. Хьелл Л., Зиглер Д. Теории личности. – СПб.: Питер, 1997.

24. Шипунов В.Г., Кишкель Е.Н. Основы управленческой деятельности: Учебник для сред. спец. учеб. заведений. – М.: Высш. шк., 1996.