Интеллект
Под интеллектом обычно понимается совокупность всех умственных способностей, обеспечивающих человеку возможность решать разнообразные задачи.
Интеллектуальная активность – это специфический человеческий способ приспосабливаться (адаптироваться) к условиям своего существования. По определению американского психолога Векслера, создавшего в 1939 году первую систему измерения интеллекта взрослого человека, интеллект – это глобальная способность разумно действовать, рационально мыслить и хорошо справляться с жиз-ненными обстоятельствами.
Интеллект представляет собой многомерное явление, которое можно оценивать по трем измерениям: как систему операций с данными (оперативно); как сумму определенных данных (по содержанию), по тому, к чему приводит наша интеллектуальная деятельность (то есть по ее результатам).
Кубическая модель представляет попытку определить каждую из 120 специфических способностей, исходя из трех размерностей мышления: о чем мы думаем (содержание), как мы об этом думаем (операция) и к чему приводит это умственное действие (результат).
Рис. 1. Трехмерная модель интеллекта по Дж. Гилфорду
Тип интеллекта конкретного человека будет определяться преобладанием какой-либо комбинации из этих 120 вариантов. Для более общих характеристик используют понятия:
1) конкретного практического интеллекта, необходимого в повседневной жизни;
абстрактного интеллекта, с помощью которого оперируют со словами, терминами, символами;
«потенциального» интеллекта – совокупности врожденных способностей к мышлению, абстрагированию и рассуждению;
приобретенного интеллекта – характеристики общей суммы конкретных навыков, знаний, умений.
Что определяет развитие интеллекта?
Интеллект зависит от наследственности, окружающей среды.
Наследственная обусловленность включает:
1) генетическую обусловленность, то есть влияние наследственной информации, полученной от родителей, на направление и возможности интеллекта;
2) физическое и психическое состояние матери;
3) хромосомные аномалии;
4) экологические условия.
Адаптационная обусловленность проявляется при следующих факторах:
особенности питания ребенка (особенно в первые 1,5 года);
психическая стимуляция интеллектуальной активности ребенка со стороны взрослых;
число детей в семье, ее социальный статус.
Оценка интеллекта
Наибольшей популярностью пользуется так называемый «коэффициент интеллектуальности», сокращенно обозначаемый IQ, который позволяет соотнести уровень интеллектуальных возможностей индивида со средними показателями своей возрастной и профессиональной группы.
Среднее значение IQ = 100 баллов.
Психологи и психиатры используют термин «олигофрения» («малоумие»), под которым обозначают врожденную или приобретенную в раннем детстве (до 3 лет) недоразвитость интеллекта. Врожденное слабоумие (олигофрению) следует отличать от приобретенного, которое называют деменцией.
Олигофрены отличаются недоразвитостью самых сложных, филогенетически молодых функций психики, мышления и речи, при сохранности эволюционно более древних функций и инстинктов (слабость абстрактного мышления, неспособность к обобщению, к отвлеченным ассоциациям, преобладают сугубо конкретные связи-, ассоциативно-логическая память остается малоразвитой).
Самая тяжелая форма слабоумия – идиотия (IQ = 20), речь и мышление практически не формируются, преобладают эмоциональные реакции.
Средняя степень называется имбецильностью (IQ = 20 – 50). Словарный запас имбецилов до 360слов, они обучаемы, неплохо ориентируются в привычной житейской обстановке. У них большая внушаемость, склонность к слепому подражанию.
Дебильностью называют легкую степень слабоумия (IQ < 75), которую трудно отличить от психики на нижней границе нормы. Поведение дебилов достаточно адекватно и самостоятельно, речь развита. Поэтому дебильность замечается не сразу, а обычно в процессе начального обучения. В подростковом возрасте, когда дебилизм особенно проявляется, обнаруживаются дефекты в абстрактном мышлении. Дебилами все понимается буквально, переносный смысл пословиц, метафор не улавливается. Лица, страдающие дебильностью, овладевают преимущественно конкретными знаниями, усвоение теоретических им не дается.
Дебилы удивительно легко приспосабливаются к жизни (вне систем образования и науки). Как правило, они становятся счастливыми, всем довольными людьми, без комплексов, завихрений и т.п. Послушны, исполнительны, трудолюбивы, уважают начальство и любую власть.