3) Состояние интеллектуальной работоспособности.

В. Психические свойства (психическое свойство – наиболее устойчивое психическое явление, закреплено механизмами своего постоянного воспроизводства, присуще психике на длительное время или постоянно). Главные функции – регулирующая и прогностическая. Психических свойств четыре:

1. темперамент, 2) характер, 3) способности, 4) направленность личности (потребности, интересы, убеждения, самооценка, ценностные ориентации, мировоззрение).

Интериоризация – (от лат. interior – внутренний) формирование внутренних структур человеческой психики благодаря усвоению структур внешней социальной деятельности. Следует отличать от любых форм получения «извне», переработки и хранения «внутри» психики знакомой информации (отличать от восприятия и памяти). Понятие впервые введено французскими психологами (П. Жане, Ж. Пиаже, А. Валлон и др.).

Экстериоризация – (от лат. exterior – наружный, внешний) процесс порождения внешних действий, высказываний и т.д. на основе преобразования ряда внутренних структур, сложившихся на основе интериориозации внешней социальной деятельности человека.

Развитие человека – это процесс становления его личности под влиянием внешних и внутренних, управляемых и неуправляемых социальных и природных факторов.

Воспитание в широком смысле представляет собой целенаправленный процесс формирования интеллекта физических и духовных сил личности, подготовки ее к жизни, активному участию в трудовой деятельности. Воспитание в узком смысле слова – систематическое и целенаправленное воздействие воспитателя на воспитуемых с целью формирования у них желаемого отношения к людям и явлениям окружающего мира.

Воспитание изучают и другие науки: социология рассматривает воспитание как функцию общества и государства; психология – как условие духовного развития личности. Педагогика исследует закономерности процесса воспитания, его структуру и механизмы, разрабатывает теорию и методику организации учебно-воспитательного процесса, его содержание, принципы, организационные формы, методы и приемы.

Обучение – это целенаправленный процесс двусторонней деятельности педагога и учащихся по передаче и усвоению знаний, это преподавание и учение, взятые в единстве.

Образование – процесс и результат усвоения определенной системы знаний и обеспечения на этой основе соответствующего развития личности. Образование получают в процессе обучения и воспитания.

Формирование – результат развития личности, ее становление, приобретение совокупности устойчивых свойств и качеств.

Психологическое исследование включает следующие этапы:

1) формулировку проблемы,

2) выдвижение гипотезы,

3) проверку гипотезы,

4) интерпретация результатов проверки.

В основном о методах психологии говорят в связи с третьим этапом проверки гипотезы.

Под методом следует понимать способ организации деятельности, совокупность приемов и операций практического и теоретического освоения действительности, инструмент, которым познается предмет познания, науки.

Методология – (от греч. methodos – путь исследования или познания, logos – понятие, учение) система принципов и способов организации и построения теоретической и практической деятельности, система правил и нормативов познания. Методологией называют систему принципов конкретного исследования.

Классификация методов психолого-педагогического исследования