- •Для студентов, обучающихся по специальности
- •540600 «Педагогика» Красноярск 2010
- •Содержание
- •Пояснительная записка
- •При прохождении дисциплины «Основы психодиагностики» студенты должны:
- •Учебно-методические карты дисциплины
- •Тематический план
- •Учебно-методическая карта дисциплины
- •Модуль 1
- •Раздел 1. История психодиагностики
- •Раздел 2. Понятие о психодиагностике
- •Модуль 2
- •Раздел 3. Организация и проведение психодиагностического обследования
- •Раздел 4. Этапы психодиагностического обследования
- •Раздел 5. Профессионально–этические принципы психодиагностики
- •Модуль 3
- •Раздел 6. Базовые категории психодиагностики
- •Раздел 7. Психометрические основы психодиагностики
- •Модуль 4
- •Раздел 8. Психодиагностические методы
- •Учебно-методическое обеспечение лекций Модуль 1 Лекция 1. Краткий курс истории психодиагностики как науки и практики
- •Модуль 2
- •Абрамова, г.С. Ведение в практическую психологию: учеб. Пособ. / г.С. Абрамова. - м.: Речь, 1994г. - 237с.
- •Бурлачук, л.Ф. Психодиагностика: учебник для вузов / л.Ф. Бурлачук. – сПб.: Питер, 2003. – 351с.
- •4. Психологическая диагностика: учебник для вузов / под ред. М.К. Акимовой, к.М. Гуревича. – сПб: Питер, 2003. - 652с.
- •Модуль 3
- •4. Бурлачук, л.Ф. Психодиагностика: учебник для вузов / л.Ф. Бурлачук. – сПб.: Питер, 2003. – 351с.
- •Модуль 4
- •4. Бурлачук, л.Ф. Психодиагностика: учебник для вузов / л.Ф. Бурлачук. – сПб.: Питер, 2003. – 351с.
- •2. Бажин, е.Ф. Опросник уровня субъективного контроля (уск) / е.Ф. Бажин, е.А. Голынкина, а.М. Эткинд. - м.: Смысл, 1993. - 16с.
- •6. Русалов, в.М. Модифицированный личностный опросник Айзенка / в.М. Русалов. - м.: Смысл, 1992. - 21с.
- •7. Русалов, в.М. Опросник структуры темперамента / в.М. Русалов. – м.: Смысл, 1992. - 36с.
- •3. Бурлакова, н.С. Проективные методы: теория, практика, применения к исследованию личности ребёнка: учеб. Пособ. / н.С.Бурлакова, в.И. Олешкович. - м.: Дело, 2001. – 189с.
- •7. Общая психодиагностика: учеб. Пособ. / под ред. А.А. Бодалёва и в.В. Столина. М.: Речь, 2000. - 304с.
- •9. Романова е.С. , Потемкина о.Ф. Графические методы в психологической диагностике. – сПб.: Речь, 2001. - 416с.
- •Учебно-методическое обеспечение семинарских занятий Модуль 1
- •1. Анастази, а. Психологическое тестирование: монография / а. Анастази, с. Урбина. – сПб.: Питер, 2003. - 688с.
- •Модуль 2
- •Библиографический список:
- •1. Анастази, а. Психологическое тестирование: монография / а. Анастази, с. Урбина. – сПб.: Питер, 2003. – 688с.
- •Модуль 3
- •Библиографический список:
- •Анастази, а. Психологическое тестирование: монография / а. Анастази, с. Урбина. – сПб.: Питер, 2003. - 688с.
- •Модуль 4
- •Библиографический список:
- •1. Анастази, а. Психологическое тестирование: монография / а. Анастази, с. Урбина. – сПб.: Питер, 2003. - 688с.
- •Библиографический список:
- •1. Анастази, а. Психологическое тестирование: монография / а. Анастази, с. Урбина. – сПб.: Питер, 2003. - 688с.
- •Библиографический список:
- •1. Анастази, а. Психологическое тестирование: монография / а. Анастази, с. Урбина. – сПб.: Питер, 2003. - 688с.
- •Учебно-методическое обеспечение лабораторных занятий
- •Модуль 2
- •Модуль 3
- •Модуль 4
- •Протокол согласования рабочей программы с другими дисциплинами специальности
- •Лист внесения изменений
- •Анализ результатов обучения и перечень корректирующих мероприятий по учебной дисциплине
- •Тематика рефератов
- •Формы и методы контроля усвоения материала учебной дисциплины Примерный список понятий, рекомендуемых к внесению в глоссарий и входящих в итоговое тестирование, зачёт и экзамен по дисциплине:
- •Перечень вопросов, выносимых на зачет
- •Перечень вопросов к экзамену
- •Практическое задание к экзамену по дисциплине
- •Перечень жалоб:
- •Критерии оценки знаний на устном экзамене:
- •Карта ресурсного обеспечения дисциплины Карта литературного обеспечения дисциплины
- •Карта обеспеченности оборудованием
- •Рейтинг-контроль по дисциплине Общая схема расчёта рейтинга по видам работы
- •Технологическая карта дисциплины
- •Рейтинговая книжка студента
- •Методические рекомендации методические рекомендации для студентов
- •Методические рекомендации для преподавателей
- •2. Требования к уровню освоения содержания дисциплины
- •3. Объем дисциплины и виды учебной работы
- •4. Содержание дисциплины
- •История психолого-педагогической диагностики
- •Общие положения
- •Классификация психодиагностических методик
- •Введение и процедура обучения диагностики
- •Сфера личности: биологическая, социальная, психологическая
- •Качества личности
- •Инструменты диагностики: методики и тесты
- •Техники выделения различных признаков объектов
- •Принципы диагностики личности по особенностям сочетаний качеств
- •Интерпретация диагностического материала
- •Задачи практического психолога и психодиагноста
- •5. Учебно-методическое обеспечение дисциплины
- •6. Материально–техническое обеспечение дисциплины
- •7. Методические рекомендации по организации изучения дисциплины
Модуль 1
Раздел 1. История психодиагностики
Краткий курс истории психодиагностики. Предпосылки зарождения психодиагностики в античности. Понятие индивидуально-психологических различий. Источники психодиагностики в 19 веке: экспериментальная психология, дифференциальная психология, тестология. Этапы становления психодиагностики как науки и практики, трудности в процессе становления науки. Психодиагностика в России. Современное состояние психодиагностики: проблемы и перспективы.
Раздел 2. Понятие о психодиагностике
Определение термина «психодиагностика». Предмет психодиагностики. Психодиагностика как теоретическая дисциплина, ее объект, предмет, цели и задачи. Психодиагностика как практическая дисциплина: ее объект, предмет, цели и задачи. Области применения психодиагностики. Место психодиагностики среди других направлений работы практического психолога. Профессиональная компетентность психолога-диагноста.
Модуль 2
Раздел 3. Организация и проведение психодиагностического обследования
Понятие «клиент», «заказчик», «пользователь». Ситуации в психодиагностической работе: экспертизы и психологической помощи. Ситуация экспертизы: специфика, заказчики, требования к проведению обследования и составлению психологического заключения. Ситуация психологической помощи (консультирования): специфика, установление раппорта, особенности взаимодействия с клиентом. Особенности психодиагностического обследования взрослых, детей. Особенности организации и проведения индивидуального и группового психодиагностического обследования. Сообщение результатов психодиагностического обследования. Основная документация психолога-диагноста.
Раздел 4. Этапы психодиагностического обследования
Основные этапы психодиагностического обследования: изучение запроса, формулирование психологической проблемы, выдвижение гипотез, подбор психодиагностических методов обследования, проведение психодиагностического обследования, постановка психологического диагноза и прогноза, разработка психолого-педагогических рекомендаций или коррекционно-развивающих программ. Планирование психодиагностической работы. Постановка цели и задач психодиагностического обследования. Типы запросов. Сбор предварительной информации. Анамнез. Психодиагностические гипотезы. Получение диагностической и информации с помощью различных методов. Психологический диагноз: виды и уровни. Норма и отклонения от нормы. Психологический прогноз. Выводы и психолого-педагогические рекомендации. Требования к психолого-педагогическим рекомендациям.
Раздел 5. Профессионально–этические принципы психодиагностики
Этические и социальные аспекты психодиагностики. Квалификация психодиагноста и его профессиональная компетентность. Требования к личности психодиагноста. Основные этические проблемы психодиагностики. Основные профессионально-этические принципы психодиагностики. Нормативные предписания разработчикам и пользователям психодиагностических методик. Требования к методикам. Требования к пользователям. Использование психодиагностических методик специалистами-смежниками.