- •Для студентов, обучающихся по специальности
- •540600 «Педагогика» Красноярск 2010
- •Содержание
- •Пояснительная записка
- •При прохождении дисциплины «Основы психодиагностики» студенты должны:
- •Учебно-методические карты дисциплины
- •Тематический план
- •Учебно-методическая карта дисциплины
- •Модуль 1
- •Раздел 1. История психодиагностики
- •Раздел 2. Понятие о психодиагностике
- •Модуль 2
- •Раздел 3. Организация и проведение психодиагностического обследования
- •Раздел 4. Этапы психодиагностического обследования
- •Раздел 5. Профессионально–этические принципы психодиагностики
- •Модуль 3
- •Раздел 6. Базовые категории психодиагностики
- •Раздел 7. Психометрические основы психодиагностики
- •Модуль 4
- •Раздел 8. Психодиагностические методы
- •Учебно-методическое обеспечение лекций Модуль 1 Лекция 1. Краткий курс истории психодиагностики как науки и практики
- •Модуль 2
- •Абрамова, г.С. Ведение в практическую психологию: учеб. Пособ. / г.С. Абрамова. - м.: Речь, 1994г. - 237с.
- •Бурлачук, л.Ф. Психодиагностика: учебник для вузов / л.Ф. Бурлачук. – сПб.: Питер, 2003. – 351с.
- •4. Психологическая диагностика: учебник для вузов / под ред. М.К. Акимовой, к.М. Гуревича. – сПб: Питер, 2003. - 652с.
- •Модуль 3
- •4. Бурлачук, л.Ф. Психодиагностика: учебник для вузов / л.Ф. Бурлачук. – сПб.: Питер, 2003. – 351с.
- •Модуль 4
- •4. Бурлачук, л.Ф. Психодиагностика: учебник для вузов / л.Ф. Бурлачук. – сПб.: Питер, 2003. – 351с.
- •2. Бажин, е.Ф. Опросник уровня субъективного контроля (уск) / е.Ф. Бажин, е.А. Голынкина, а.М. Эткинд. - м.: Смысл, 1993. - 16с.
- •6. Русалов, в.М. Модифицированный личностный опросник Айзенка / в.М. Русалов. - м.: Смысл, 1992. - 21с.
- •7. Русалов, в.М. Опросник структуры темперамента / в.М. Русалов. – м.: Смысл, 1992. - 36с.
- •3. Бурлакова, н.С. Проективные методы: теория, практика, применения к исследованию личности ребёнка: учеб. Пособ. / н.С.Бурлакова, в.И. Олешкович. - м.: Дело, 2001. – 189с.
- •7. Общая психодиагностика: учеб. Пособ. / под ред. А.А. Бодалёва и в.В. Столина. М.: Речь, 2000. - 304с.
- •9. Романова е.С. , Потемкина о.Ф. Графические методы в психологической диагностике. – сПб.: Речь, 2001. - 416с.
- •Учебно-методическое обеспечение семинарских занятий Модуль 1
- •1. Анастази, а. Психологическое тестирование: монография / а. Анастази, с. Урбина. – сПб.: Питер, 2003. - 688с.
- •Модуль 2
- •Библиографический список:
- •1. Анастази, а. Психологическое тестирование: монография / а. Анастази, с. Урбина. – сПб.: Питер, 2003. – 688с.
- •Модуль 3
- •Библиографический список:
- •Анастази, а. Психологическое тестирование: монография / а. Анастази, с. Урбина. – сПб.: Питер, 2003. - 688с.
- •Модуль 4
- •Библиографический список:
- •1. Анастази, а. Психологическое тестирование: монография / а. Анастази, с. Урбина. – сПб.: Питер, 2003. - 688с.
- •Библиографический список:
- •1. Анастази, а. Психологическое тестирование: монография / а. Анастази, с. Урбина. – сПб.: Питер, 2003. - 688с.
- •Библиографический список:
- •1. Анастази, а. Психологическое тестирование: монография / а. Анастази, с. Урбина. – сПб.: Питер, 2003. - 688с.
- •Учебно-методическое обеспечение лабораторных занятий
- •Модуль 2
- •Модуль 3
- •Модуль 4
- •Протокол согласования рабочей программы с другими дисциплинами специальности
- •Лист внесения изменений
- •Анализ результатов обучения и перечень корректирующих мероприятий по учебной дисциплине
- •Тематика рефератов
- •Формы и методы контроля усвоения материала учебной дисциплины Примерный список понятий, рекомендуемых к внесению в глоссарий и входящих в итоговое тестирование, зачёт и экзамен по дисциплине:
- •Перечень вопросов, выносимых на зачет
- •Перечень вопросов к экзамену
- •Практическое задание к экзамену по дисциплине
- •Перечень жалоб:
- •Критерии оценки знаний на устном экзамене:
- •Карта ресурсного обеспечения дисциплины Карта литературного обеспечения дисциплины
- •Карта обеспеченности оборудованием
- •Рейтинг-контроль по дисциплине Общая схема расчёта рейтинга по видам работы
- •Технологическая карта дисциплины
- •Рейтинговая книжка студента
- •Методические рекомендации методические рекомендации для студентов
- •Методические рекомендации для преподавателей
- •2. Требования к уровню освоения содержания дисциплины
- •3. Объем дисциплины и виды учебной работы
- •4. Содержание дисциплины
- •История психолого-педагогической диагностики
- •Общие положения
- •Классификация психодиагностических методик
- •Введение и процедура обучения диагностики
- •Сфера личности: биологическая, социальная, психологическая
- •Качества личности
- •Инструменты диагностики: методики и тесты
- •Техники выделения различных признаков объектов
- •Принципы диагностики личности по особенностям сочетаний качеств
- •Интерпретация диагностического материала
- •Задачи практического психолога и психодиагноста
- •5. Учебно-методическое обеспечение дисциплины
- •6. Материально–техническое обеспечение дисциплины
- •7. Методические рекомендации по организации изучения дисциплины
6. Материально–техническое обеспечение дисциплины
Для обеспечения данной дисциплины необходимы:
оборудованные аудитории;
различные технические средства обучения;
аудио-видеоаппаратура;
наглядные пособия.
7. Методические рекомендации по организации изучения дисциплины
7.1. Перечень примерных контрольных вопросов и заданий для самостоятельной работы
Дайте определение диагностики как процедуре распознавания особенностей конкретной личности.
Назовите основные уровни структуры личности.
Укажите различия между качествами, свойствами и чертами личности.
Выделите предмет и объекты психодиагностики.
Определите значимость индивидуальной и уникальной целесообразности в системе личности.
Объясните: почему энергетика, чувствительность, динамика яаляются биологическими предпосылками личности.
Назовите основные этапы построения контактного взаимодействия.
Укажите основные механизмы построения индивидуального поведения.
Выделите основные группы личностных качеств.
Определите признаки типичного (нормального) развития личности.
Назовите факторы, влияющие на процесс развития.
Раскройте значение видов деятельности на формирование личности.
Дайте определение закону развития.
Назовите методики на выявление особенностей свойств нервной системы
Раскройте диагностическую функцию беседы.
Сформулируйте закон нормального распределения.
Дайте определение психологического диагноза.
Укажите основные этапы психодиагностического обследования
7.2. Примерная тематика рефератов, курсовых работ
Каузометрическая диагностика и ее психотерапевтический эффект.
Диагностика состояний напряженности в системе личности.
Роль новых информационных технологий в психодиагностике.
Качества личности, определяющие отклонения в поведении.
Девиантное поведение человека и его причины.
Значение данных физиогномики в психодиагностике.
Методика контактного взаимодействия в психодиагностике.
Способы выявления лжи.
Техника установления контактов между людьми.
7.3. Примерный перечень вопросов к экзамену
Методологическая основа психодиагностики.
Диагностическая функция вопроса, утверждения.
Особенности трех сфер личности (Психофизиологическая, социальная, психологическая).
Диагностика скрываемых и демонстрируемыз качеств.
Понятие кривой нормального распределения.
Понятие валидности. Виды валидности.
Основные диагностические подходы психодиагностического метода.
Анализ рассогласования вербальных и невербальных компонентов для выявления лжи.
Принципы каузометрической диагностики.
Тест. Требования, предъявляемые к тесту.
Понятие нормы. Величины отклонения от нормы и степень приближения к типу.
Диагностический аспект обыденной психологии.
Развитие психодиагностики как самостоятельной науки в отечественной и западной школе.
Основные принципы классификации диагностических методик.
Основные этапы психологического обследования.
Программа составлена в соответствии с Государственным образовательным стандартом высшего профессионального образования по специальности 031000 Педагогика и психология.
Программу составили:
Филонов Л.Б. доктор психологических наук, профессор, МПГУ
Ганьшина Л.М. кандидат психологических наук, МПГУ
Программа одобрена на заседании учебно-методического совета по общей и социальной педагогике и психологии УМО по специальностям педагогического образования от 04.12.2000 г., протокол №4.
Председатель Совета УМО
по специальностям
педагогического образования,
ректор МПГУ, член-корр. РАН,
академик РАО В.Л. Матросов