- •Е.В. Фалунина Основы профориентологии
- •Введение
- •1. Учебно-тематический план курса
- •1.1. Тематический план лекций
- •1.2. Тематический план практических занятий
- •Вопросы для самоконтроля
- •Тема 4. Особенности профессионального самоопределения
- •Вопросы для самоконтроля
- •Тема 5. Принципы организации и проведения профконсультации и профотбора
- •Вопросы для самоконтроля
- •Тема 6. Критерии успешности профессиональной деятельности
- •Вопросы для самоконтроля
- •Тема 7. Классификация профессий и проблемы самоопределения
- •Вопросы для самоконтроля
- •Тема 13. Этапы профессионализации
- •Вопросы для самоконтроля
- •Тема 17. Основные принципы профессионального самоопределения
- •Вопросы для самоконтроля
- •3. Психодиагностические методы Система методов
- •Тема I. Определение сформированности профессионального плана Вводные замечания
- •Методика 1. «Анкета оптанта».
- •Обработка результатов: Профконсультант, анализируя анкету, должен сделать вывод:
- •Методика 2. «Анкета профессионального самоопределения».
- •Методика 3. Анкета «Твоя будущая взрослая жизнь».
- •Методика 4. «Готовность на материальные жертвы»
- •Методика 5. Профориентационная беседа - стандартизированное интервью (опросник - беседа с учащимися)
- •I. Профессиональные намерения учащегося.
- •II. Интересы.
- •III. Склонности.
- •IV. Способности.
- •V. Личные качества.
- •VI. Готовность к выбору профессионального пути.
- •VII. Советы и рекомендации учащемуся по подготовке к выбору профессионального пути.
- •Тема 2. Определение профессиональной направленности Методика 6. «Формула выбора профессии».
- •Обработка результатов
- •1. Человек - Природа.
- •2. Человек - Техника.
- •3. Человек - Человек.
- •4. Человек - Знаковая система.
- •5. Человек - Художественный образ.
- •Методика 8. Изучение профессиональных предпочтений с учетом «Предмета труда». «ддо» - вариант 2.
- •Анализ результатов:
- •Методика 9. Изучение профессиональных предпочтений с учетом «Предмета труда». «ддо» - вариант 3.
- •Методика 10. Изучение профессиональных предпочтений с учетом «Цели труда».
- •Текст опросника
- •Методика 11. Изучение профессиональных предпочтений с учетом «Средств труда».
- •Методика 12. Изучение профессиональных предпочтений с учетом различных аспектов деятельности.
- •Методика 13. Схема анализа профессий.
- •Тема III. Исследование интересов, склонностей,
- •Умений, способностей к деятельности
- •И знакомство с профессиями
- •Методика 14. «Карта интересов а.Е. Голомштока» (изучение склонностей старшеклассников)
- •Методика 15. «Классификатор и опросник профессий Голланда».
- •Деятельность.
- •Способности и умения.
- •Профессии.
- •IV. Самооценка.
- •Обработка результатов:
- •* Общая обработка.
- •1. Реальные профессии
- •2. Исследовательские профессии
- •3. Профессии искусства
- •4. Социальные профессии
- •5. Предпринимательские профессии
- •6. Традиционные профессии
- •Методика 16. «Мечты о профессиях».
- •Подумайте, в чем может быть причина Вашей ошибки. При желании Вы можете овладеть данной техникой или использовать постоянно классификатор.
- •Методика 17. «Опросник профессиональных интересов». (Йовайши)
- •Текст опросника
- •Методика 18. Опросник профессиональных склонностей л.Н. Кабардова
- •Текст опросника (экспериментальный материал)
- •Методика 19. Опросник профессиональных предпочтений (классификация д. Голланда) Вариант 1
- •Методика 20. Опросник профессиональных предпочтений (классификация д. Голланда) Вариант 2
- •1. Реалистический тип (или практический).
- •2. Исследовательский тип (интеллектуальный)
- •3. Социальный тип.
- •4. Конвенциональный (или стандартный)
- •5. Предпринимательский
- •6. Артистический
- •Приложение к опроснику профессиональных предпочтений Голланда
- •Словарь профессий к методике Голланда.
- •Методика 21. «Матрица выбора профессии».
- •Матрица выбора профессии
- •Тема IV. Изучение мотивов профессиональной деятельности Методика 22. «Потребности в достижениях».
- •Оценка результатов:
- •Интерпретация результатов:
- •Дополнительные сведения:
- •Методика 23. «Ведущие мотивы деятельности».
- •Текст опросника:
- •Методика 24. «Мотивы выбора профессии»
- •Тема V. Изучение личностных особенностей. Методика 25. «Личностный тест-опросник Кэттэлла»
- •Вопросы теста
- •Ключ к ответам:
- •Интерпретации факторов Фактор а - «замкнутость - общительность»
- •Фактор в - «интеллект»
- •Фактор е - «подчиненность - доминантность»
- •Фактор n - «прямолинейность - дипломатичность»
- •Фактор q4 - «расслабленность - напряженность»
- •Фактор мd - «адекватность самооценки»
- •Методика 26. «Личностный опросник Томаса» (тест на определение степени конфликтности)
- •Методика 27. «Опросник коммуникативных и организаторских склонностей» («кос» в.В.Синявский, б.А.Федоришин.)
- •Текст опросника «кос»
- •Лист ответов:
- •Дешифратор:
- •Методика 28. «Изучение уровня самооценки».
- •Текст опросника
- •Методика 29. «Самооценка деловых качеств».
- •(Л.В.Бороздин – « Моторная проба»)
- •Методика 31. «Анализ значимых личностных качеств» (бланк-анкета практических советов).
- •Чем ты отличаешься от других?
- •В чем превосходишь своих сверстников?
- •В чем отстаешь от них?
- •Методика 32. «Теппинг-тест». (Определение типа нервной системы).
- •I. Сила-слабость:
- •II. Подвижность-инертность:
- •Тема VI. Работа с документацией
- •По профессиональному самоопределению
- •Методика 33. «Бланки документов психолога- профконсультанта».
- •Бланк 1. Лист первичного обращения.
- •Бланк 2. Лист итоговых результатов профдиагностики в профконсультации.
- •Сведения из «Анкеты оптанта»:
- •14. «Мечты о профессиях»:
- •Личностный опросник Томаса (выявление степени конфликтности):________________________________
- •Опросник «Коммуникативных» и «Организационных» склонностей (кос):________________________
- •Результаты профдиагностики:
- •Бланк 3. Лист заключения психолога по профессиональному консультированию клиента.
- •Бланк 4. Пример составления отчета по результатам первичной индивидуально-психологической профконсультации.
- •Вопросы к зачету
- •Активные методы профконсультации и профориентационные игры.
- •«Прием человечка»
- •1. Игра «Ассоциация».
- •2. Игра «Угадай профессию».
- •Игра «Профконсультация».
- •4. Возможные игровые варианты в профконсультации».
- •Психолого-педагогический консилиум
- •Правила работы психолога-профконсультанта.
- •Список рекомендуемой литературы Основная литература:
- •Дополнительная литература:
Методика 31. «Анализ значимых личностных качеств» (бланк-анкета практических советов).
Если ты хочешь получить советы специалистов при выборе профессии, выполни представленные ниже задания:
Задатки дарований есть у каждого человека, в соответствии с ними нужно выбрать профессию.
Выполняя следующий тест, подчеркни тот признак одаренности, который проявляется у тебя в наибольшей мере:
- хорошая память;
- наблюдательность;
- сообразительность;
- тонкость и точность движений и действий;
- тонкое обоняние;
- умение различать цвета и их оттенки;
- рассудительность;
- здравый смысл;
- устойчивый интерес ко всем наукам;
- высокая умственная работоспособность;
- увлеченность техникой;
- умение конструировать, моделировать;
- интерес к экспериментам;
- любовь к детям и стремление постоянно быть с ними;
- страсть к путешествиям, желание много увидеть;
- любовь к природе, к животным;
- интерес к кулинарии;
- постоянно испытываемое удовольствие от общения;
- свои наблюдения __________________________________
___________________________________________________
Чем ты отличаешься от других?
__________________________________________________________________________________________________________
В чем превосходишь своих сверстников?
__________________________________________________________________________________________________________
В чем отстаешь от них?
__________________________________________________________________________________________________________
Некоторыми профессиями невозможно овладеть при определенных недостатках, которые называются противопоказаниями к профессии. Перечисли их:
- аллергия на пищу, запахи, шерсть, пыль, растения и др.;
- плохое здоровье;
- болезненность;
- быстрая утомляемость;
- повышенная нервная чувствительность;
- раздражительность;
- нетерпеливость;
- боязнь крови, человеческих страданий;
- вспыльчивость, неуравновешенность;
- быстрая утомляемость от общения с людьми;
- неаккуратность, неряшливость;
- небрежное отношение к работе и быту;
- отсутствие выдержки;
- конфликтность в отношениях со сверстниками и взрослыми;
- нежелание переделывать плохо выполненную работу.
Какие из названных ниже профессий ты предпочтешь, если другого выбора не будет:
- моторист;
- милиционер;
- строитель;
- сторож;
- шофер;
- продавец;
- кулинар;
- овощевод…. (подчеркните свой вариант выбора).
Подчеркни профессиональные черты того человека, который для тебя является образцом:
- знание своего дела;
- вдумчивость;
- пытливость;
- цепкость в работе;
- творческий склад ума;
- нестандартность мышления;
- умение быть простым, доступным в общении с людьми;
- требовательность к себе и своей работе;
- высокая результативность труда и качество его выполнения;
- полная самоотдача в любом деле;
- умение учитывать условия и обстоятельства;
- умение преодолевать трудности;
- уверенность в своих силах.
Подчеркни требования к своей будущей профессии:
- отсутствие чрезмерной физической нагрузки;
- конкретные результаты;
- возможность творчества;
- возможность заниматься любимым делом;
- общение с интересными людьми;
- высокая общественная значимость;
- разнообразие в содержании работы;
- свободное время;
- возможность самому регулировать рабочее время.
Какой учебный предмет является твоим любимым и почему (?):
(люблю ………………...… (учебный предмет), потому что):
- он легко усваивается;
- развивает хорошо ум и способности;
- нравится преподаватель этого предмета и мои
взаимоотношения с ним;
- нравится, как преподают этот предмет;
- знание этого предмета необходимо для поступления в
институт;
- знание этого предмета пригодится для будущей
профессии;
- испытываю постоянное чувство успеха в освоении этой
дисциплины;
- ……………………..………………………..(своя причина).
Анализ ответов учащихся может дать психологу первичную информацию о них:
- интересах;
- склонностях;
- увлечениях;
- способностях;
- возможностях;
- характере мотивации выбора профессии;
- уровне самооценки;
- о главных направлениях профориентационной работы при
последующих встречах с ребенком.
Бланк для выделенных ответов.
1 |
Твои способности, одаренности, природные задатки, проявившиеся в большей мере... (выдели 2-3 призн-ка). |
|
2 |
Чем отличаешься от других? В чем превзошел своих сверстников. В чем отстаешь от них? |
|
3 |
Твои недостатки, которые возможно мешают тебе и могут считаться как «противопоказания» к профессии. |
|
4 |
Какие профессии из предложенных предпочтешь, если другого выбора не будет? |
|
5 |
Профессиональные черты личности – твой образец человека (твой идеал). |
|
6 |
Какие требования ты выдвигаешь к своей будущей профессии? |
|
7 |
Какой твой любимый школьный предмет и почему... |
|
Анализ ответов:
Интересы: |
|
Склонности: |
|
Увлечения: |
|
Способности: |
|
Возможности: |
|
Мотивация выбора: |
|
Вывод:_________________________________________________
_____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________