- •Е.В. Фалунина Основы профориентологии
- •Введение
- •1. Учебно-тематический план курса
- •1.1. Тематический план лекций
- •1.2. Тематический план практических занятий
- •Вопросы для самоконтроля
- •Тема 4. Особенности профессионального самоопределения
- •Вопросы для самоконтроля
- •Тема 5. Принципы организации и проведения профконсультации и профотбора
- •Вопросы для самоконтроля
- •Тема 6. Критерии успешности профессиональной деятельности
- •Вопросы для самоконтроля
- •Тема 7. Классификация профессий и проблемы самоопределения
- •Вопросы для самоконтроля
- •Тема 13. Этапы профессионализации
- •Вопросы для самоконтроля
- •Тема 17. Основные принципы профессионального самоопределения
- •Вопросы для самоконтроля
- •3. Психодиагностические методы Система методов
- •Тема I. Определение сформированности профессионального плана Вводные замечания
- •Методика 1. «Анкета оптанта».
- •Обработка результатов: Профконсультант, анализируя анкету, должен сделать вывод:
- •Методика 2. «Анкета профессионального самоопределения».
- •Методика 3. Анкета «Твоя будущая взрослая жизнь».
- •Методика 4. «Готовность на материальные жертвы»
- •Методика 5. Профориентационная беседа - стандартизированное интервью (опросник - беседа с учащимися)
- •I. Профессиональные намерения учащегося.
- •II. Интересы.
- •III. Склонности.
- •IV. Способности.
- •V. Личные качества.
- •VI. Готовность к выбору профессионального пути.
- •VII. Советы и рекомендации учащемуся по подготовке к выбору профессионального пути.
- •Тема 2. Определение профессиональной направленности Методика 6. «Формула выбора профессии».
- •Обработка результатов
- •1. Человек - Природа.
- •2. Человек - Техника.
- •3. Человек - Человек.
- •4. Человек - Знаковая система.
- •5. Человек - Художественный образ.
- •Методика 8. Изучение профессиональных предпочтений с учетом «Предмета труда». «ддо» - вариант 2.
- •Анализ результатов:
- •Методика 9. Изучение профессиональных предпочтений с учетом «Предмета труда». «ддо» - вариант 3.
- •Методика 10. Изучение профессиональных предпочтений с учетом «Цели труда».
- •Текст опросника
- •Методика 11. Изучение профессиональных предпочтений с учетом «Средств труда».
- •Методика 12. Изучение профессиональных предпочтений с учетом различных аспектов деятельности.
- •Методика 13. Схема анализа профессий.
- •Тема III. Исследование интересов, склонностей,
- •Умений, способностей к деятельности
- •И знакомство с профессиями
- •Методика 14. «Карта интересов а.Е. Голомштока» (изучение склонностей старшеклассников)
- •Методика 15. «Классификатор и опросник профессий Голланда».
- •Деятельность.
- •Способности и умения.
- •Профессии.
- •IV. Самооценка.
- •Обработка результатов:
- •* Общая обработка.
- •1. Реальные профессии
- •2. Исследовательские профессии
- •3. Профессии искусства
- •4. Социальные профессии
- •5. Предпринимательские профессии
- •6. Традиционные профессии
- •Методика 16. «Мечты о профессиях».
- •Подумайте, в чем может быть причина Вашей ошибки. При желании Вы можете овладеть данной техникой или использовать постоянно классификатор.
- •Методика 17. «Опросник профессиональных интересов». (Йовайши)
- •Текст опросника
- •Методика 18. Опросник профессиональных склонностей л.Н. Кабардова
- •Текст опросника (экспериментальный материал)
- •Методика 19. Опросник профессиональных предпочтений (классификация д. Голланда) Вариант 1
- •Методика 20. Опросник профессиональных предпочтений (классификация д. Голланда) Вариант 2
- •1. Реалистический тип (или практический).
- •2. Исследовательский тип (интеллектуальный)
- •3. Социальный тип.
- •4. Конвенциональный (или стандартный)
- •5. Предпринимательский
- •6. Артистический
- •Приложение к опроснику профессиональных предпочтений Голланда
- •Словарь профессий к методике Голланда.
- •Методика 21. «Матрица выбора профессии».
- •Матрица выбора профессии
- •Тема IV. Изучение мотивов профессиональной деятельности Методика 22. «Потребности в достижениях».
- •Оценка результатов:
- •Интерпретация результатов:
- •Дополнительные сведения:
- •Методика 23. «Ведущие мотивы деятельности».
- •Текст опросника:
- •Методика 24. «Мотивы выбора профессии»
- •Тема V. Изучение личностных особенностей. Методика 25. «Личностный тест-опросник Кэттэлла»
- •Вопросы теста
- •Ключ к ответам:
- •Интерпретации факторов Фактор а - «замкнутость - общительность»
- •Фактор в - «интеллект»
- •Фактор е - «подчиненность - доминантность»
- •Фактор n - «прямолинейность - дипломатичность»
- •Фактор q4 - «расслабленность - напряженность»
- •Фактор мd - «адекватность самооценки»
- •Методика 26. «Личностный опросник Томаса» (тест на определение степени конфликтности)
- •Методика 27. «Опросник коммуникативных и организаторских склонностей» («кос» в.В.Синявский, б.А.Федоришин.)
- •Текст опросника «кос»
- •Лист ответов:
- •Дешифратор:
- •Методика 28. «Изучение уровня самооценки».
- •Текст опросника
- •Методика 29. «Самооценка деловых качеств».
- •(Л.В.Бороздин – « Моторная проба»)
- •Методика 31. «Анализ значимых личностных качеств» (бланк-анкета практических советов).
- •Чем ты отличаешься от других?
- •В чем превосходишь своих сверстников?
- •В чем отстаешь от них?
- •Методика 32. «Теппинг-тест». (Определение типа нервной системы).
- •I. Сила-слабость:
- •II. Подвижность-инертность:
- •Тема VI. Работа с документацией
- •По профессиональному самоопределению
- •Методика 33. «Бланки документов психолога- профконсультанта».
- •Бланк 1. Лист первичного обращения.
- •Бланк 2. Лист итоговых результатов профдиагностики в профконсультации.
- •Сведения из «Анкеты оптанта»:
- •14. «Мечты о профессиях»:
- •Личностный опросник Томаса (выявление степени конфликтности):________________________________
- •Опросник «Коммуникативных» и «Организационных» склонностей (кос):________________________
- •Результаты профдиагностики:
- •Бланк 3. Лист заключения психолога по профессиональному консультированию клиента.
- •Бланк 4. Пример составления отчета по результатам первичной индивидуально-психологической профконсультации.
- •Вопросы к зачету
- •Активные методы профконсультации и профориентационные игры.
- •«Прием человечка»
- •1. Игра «Ассоциация».
- •2. Игра «Угадай профессию».
- •Игра «Профконсультация».
- •4. Возможные игровые варианты в профконсультации».
- •Психолого-педагогический консилиум
- •Правила работы психолога-профконсультанта.
- •Список рекомендуемой литературы Основная литература:
- •Дополнительная литература:
IV. Самооценка.
Оцените себя по каждой из следующих характеристик, сравнивая себя с другими людьми Вашего возраста, - обведите кружком нужное число. Дайте как можно более точную оценку Вашего представления о себе, старайтесь не оценивать себя по всем характеристикам одинаково.
Обработка результатов:
№ |
Показатели самооценки |
Высокий уровень |
Средний уровень |
Низкий уровень |
1 |
Научные способности |
|
|
|
2 |
Художественные способности |
|
|
|
3 |
Музыкальные способности |
|
|
|
4 |
Механические способности |
|
|
|
5 |
Преподавательские способности |
|
|
|
6 |
Способность к торговле |
|
|
|
7 |
Конторские способности |
|
|
|
8 |
Математические способности |
|
|
|
9 |
Способность к рукоделию |
|
|
|
10 |
Управленческие способности |
|
|
|
11 |
Канцелярские способности |
|
|
|
12 |
Склонность к дружелюбию |
|
|
|
* Общая обработка.
Начните обработку данных с анализа ваших ответов на разделы «Деятельность», «Способности» и «Профессии». Подсчитайте, сколько раз Вы употребили слово «Да». Запишите это количество для каждой группы деятельности, способностей и профессий на следующих строчках:
|
1 |
2 |
3 |
4 |
5 |
6 |
|
Деятельность |
|
|
|
|
|
|
|
Способности и умения |
|
|
|
|
|
|
|
Профессии |
|
|
|
|
|
|
|
ИТОГО: |
|
|
|
|
|
|
|
Самооценка: |
|
||||||
- научные способности |
|
||||||
- художественные способности |
|
||||||
- музыкальные способности |
|
||||||
- механические способности |
|
||||||
- преподавательские способности |
|
||||||
- способность к торговле |
|
||||||
- конторские способности |
|
||||||
- математические способности |
|
||||||
- способность к рукоделию |
|
||||||
- управленческие способности |
|
||||||
- канцелярские способности |
|
||||||
- склонность к дружелюбию |
|
||||||
ИТОГО: |
|
* Выпишите свой суммарный код:
а) самый высокий -
б) менее высокий -
в) самый низкий -
Три самых высоких числа (сумма = «деятельность» + «способности» + «профессия») показывают суммарный код по графам №1-6. Если два числа одинаковы, поместите обе цифры в одну клетку.
* Ранжировка проводится с учетом кода:
1 R - реалистические профессии;
2 J - интеллектуальные;
3 A - в сфере искусства;
4 S - социальные профессии;
5 E - предпринимательские профессии;
6 C - конвенциальные профессии.
* Нахождение своего кода профессии
Найдите профессии, коды которых те же, что и у Вас. Например, если Ваш суммарный код AJE, то профессии с этим кодом - декоратор. Если в классификаторе не найдется группы профессий с Вашим кодом, то пишите в нем профессии с кодом из различных сочетаний этих букв: AJE, JAE, JEA, EAJ, EJA. Вам надо найти как можно больше комбинаций своего кода.
Классификатор профессий:
500 профессий, включенных в данную классификацию, представлены в виде системы с использованием цифрового кода: R, J, A, S, E, C.
Реалистические профессии (R) - включают профессии квалифицированных рабочих, а также профессии в сфере техники и обслуживания.
Интеллектуальные профессии (J) - включают профессии в сфере науки, частично техники.
Профессии в сфере искусства (A), артистические - включат художественные, музыкальные и литературные профессии.
Социальные профессии (S) - включают профессии в сфере образования и социального обеспечения.
Предпринимательские профессии (E) - включают профессии, связанные с управлением и торговлей.
Конвенциальные профессии (C) - включают канцелярские и конторские профессии.
Коды из трех букв обеспечивают описание профессии. Так, например, код ESC для управляющего торговлей означает, что он имеет больше всего общего с работающими в области предпринимательства, немного меньше с теми, кто работает в социальной сфере, и еще меньше с работающими в сфере традиционных профессий. Таким образом, коды дают краткую информацию о том, что представляет собой данная профессия, указывая на степень сходства с тремя профессиональными группами.
Имеются некоторые сочетания буквенных кодов, которые встречаются редко или совсем не встречаются. В этом случае можно использовать код из двух, а не из трех цифр, и с помощью такого кода изучать природу профессий.