- •Е.В. Фалунина Основы профориентологии
- •Введение
- •1. Учебно-тематический план курса
- •1.1. Тематический план лекций
- •1.2. Тематический план практических занятий
- •Вопросы для самоконтроля
- •Тема 4. Особенности профессионального самоопределения
- •Вопросы для самоконтроля
- •Тема 5. Принципы организации и проведения профконсультации и профотбора
- •Вопросы для самоконтроля
- •Тема 6. Критерии успешности профессиональной деятельности
- •Вопросы для самоконтроля
- •Тема 7. Классификация профессий и проблемы самоопределения
- •Вопросы для самоконтроля
- •Тема 13. Этапы профессионализации
- •Вопросы для самоконтроля
- •Тема 17. Основные принципы профессионального самоопределения
- •Вопросы для самоконтроля
- •3. Психодиагностические методы Система методов
- •Тема I. Определение сформированности профессионального плана Вводные замечания
- •Методика 1. «Анкета оптанта».
- •Обработка результатов: Профконсультант, анализируя анкету, должен сделать вывод:
- •Методика 2. «Анкета профессионального самоопределения».
- •Методика 3. Анкета «Твоя будущая взрослая жизнь».
- •Методика 4. «Готовность на материальные жертвы»
- •Методика 5. Профориентационная беседа - стандартизированное интервью (опросник - беседа с учащимися)
- •I. Профессиональные намерения учащегося.
- •II. Интересы.
- •III. Склонности.
- •IV. Способности.
- •V. Личные качества.
- •VI. Готовность к выбору профессионального пути.
- •VII. Советы и рекомендации учащемуся по подготовке к выбору профессионального пути.
- •Тема 2. Определение профессиональной направленности Методика 6. «Формула выбора профессии».
- •Обработка результатов
- •1. Человек - Природа.
- •2. Человек - Техника.
- •3. Человек - Человек.
- •4. Человек - Знаковая система.
- •5. Человек - Художественный образ.
- •Методика 8. Изучение профессиональных предпочтений с учетом «Предмета труда». «ддо» - вариант 2.
- •Анализ результатов:
- •Методика 9. Изучение профессиональных предпочтений с учетом «Предмета труда». «ддо» - вариант 3.
- •Методика 10. Изучение профессиональных предпочтений с учетом «Цели труда».
- •Текст опросника
- •Методика 11. Изучение профессиональных предпочтений с учетом «Средств труда».
- •Методика 12. Изучение профессиональных предпочтений с учетом различных аспектов деятельности.
- •Методика 13. Схема анализа профессий.
- •Тема III. Исследование интересов, склонностей,
- •Умений, способностей к деятельности
- •И знакомство с профессиями
- •Методика 14. «Карта интересов а.Е. Голомштока» (изучение склонностей старшеклассников)
- •Методика 15. «Классификатор и опросник профессий Голланда».
- •Деятельность.
- •Способности и умения.
- •Профессии.
- •IV. Самооценка.
- •Обработка результатов:
- •* Общая обработка.
- •1. Реальные профессии
- •2. Исследовательские профессии
- •3. Профессии искусства
- •4. Социальные профессии
- •5. Предпринимательские профессии
- •6. Традиционные профессии
- •Методика 16. «Мечты о профессиях».
- •Подумайте, в чем может быть причина Вашей ошибки. При желании Вы можете овладеть данной техникой или использовать постоянно классификатор.
- •Методика 17. «Опросник профессиональных интересов». (Йовайши)
- •Текст опросника
- •Методика 18. Опросник профессиональных склонностей л.Н. Кабардова
- •Текст опросника (экспериментальный материал)
- •Методика 19. Опросник профессиональных предпочтений (классификация д. Голланда) Вариант 1
- •Методика 20. Опросник профессиональных предпочтений (классификация д. Голланда) Вариант 2
- •1. Реалистический тип (или практический).
- •2. Исследовательский тип (интеллектуальный)
- •3. Социальный тип.
- •4. Конвенциональный (или стандартный)
- •5. Предпринимательский
- •6. Артистический
- •Приложение к опроснику профессиональных предпочтений Голланда
- •Словарь профессий к методике Голланда.
- •Методика 21. «Матрица выбора профессии».
- •Матрица выбора профессии
- •Тема IV. Изучение мотивов профессиональной деятельности Методика 22. «Потребности в достижениях».
- •Оценка результатов:
- •Интерпретация результатов:
- •Дополнительные сведения:
- •Методика 23. «Ведущие мотивы деятельности».
- •Текст опросника:
- •Методика 24. «Мотивы выбора профессии»
- •Тема V. Изучение личностных особенностей. Методика 25. «Личностный тест-опросник Кэттэлла»
- •Вопросы теста
- •Ключ к ответам:
- •Интерпретации факторов Фактор а - «замкнутость - общительность»
- •Фактор в - «интеллект»
- •Фактор е - «подчиненность - доминантность»
- •Фактор n - «прямолинейность - дипломатичность»
- •Фактор q4 - «расслабленность - напряженность»
- •Фактор мd - «адекватность самооценки»
- •Методика 26. «Личностный опросник Томаса» (тест на определение степени конфликтности)
- •Методика 27. «Опросник коммуникативных и организаторских склонностей» («кос» в.В.Синявский, б.А.Федоришин.)
- •Текст опросника «кос»
- •Лист ответов:
- •Дешифратор:
- •Методика 28. «Изучение уровня самооценки».
- •Текст опросника
- •Методика 29. «Самооценка деловых качеств».
- •(Л.В.Бороздин – « Моторная проба»)
- •Методика 31. «Анализ значимых личностных качеств» (бланк-анкета практических советов).
- •Чем ты отличаешься от других?
- •В чем превосходишь своих сверстников?
- •В чем отстаешь от них?
- •Методика 32. «Теппинг-тест». (Определение типа нервной системы).
- •I. Сила-слабость:
- •II. Подвижность-инертность:
- •Тема VI. Работа с документацией
- •По профессиональному самоопределению
- •Методика 33. «Бланки документов психолога- профконсультанта».
- •Бланк 1. Лист первичного обращения.
- •Бланк 2. Лист итоговых результатов профдиагностики в профконсультации.
- •Сведения из «Анкеты оптанта»:
- •14. «Мечты о профессиях»:
- •Личностный опросник Томаса (выявление степени конфликтности):________________________________
- •Опросник «Коммуникативных» и «Организационных» склонностей (кос):________________________
- •Результаты профдиагностики:
- •Бланк 3. Лист заключения психолога по профессиональному консультированию клиента.
- •Бланк 4. Пример составления отчета по результатам первичной индивидуально-психологической профконсультации.
- •Вопросы к зачету
- •Активные методы профконсультации и профориентационные игры.
- •«Прием человечка»
- •1. Игра «Ассоциация».
- •2. Игра «Угадай профессию».
- •Игра «Профконсультация».
- •4. Возможные игровые варианты в профконсультации».
- •Психолого-педагогический консилиум
- •Правила работы психолога-профконсультанта.
- •Список рекомендуемой литературы Основная литература:
- •Дополнительная литература:
Методика 11. Изучение профессиональных предпочтений с учетом «Средств труда».
При работе с методикой, необходимо заполнить таблицу «предпочтений», ориентируясь на свои возможности, интересы, способности и т.п.
При чтении тестового материала, поставьте в соответствующую колонку знак «+», если данные средства труда вас устраивают, и знак «-» - если данными средствами вы не желали бы пользоваться (по разным причинам).
Таблица «предпочтений»:
Средства труда: |
Знак выбора «+»; «-» |
Алгебр. сумма |
Ручные средства |
|
|
Механические |
|
|
Автоматические |
|
|
Функциональные |
|
|
Ручной труд: |
Люди этих профессий используют ручные и механизированные орудия труда. К ним относятся, например, отвертка, скальпель, штихель (гравирование по древесине или металлу), рейсфедер, торцовка (разновидность малярной кисте), электрическая дрель, краскораспылитель, пневматический отбойный молоток и т.д. Ручные (и механизированные) инструменты, как и ручное мастерство, - совершенствуются. При работе с ними требуется:
|
Машинный труд (с ручным управлением): |
Эти профессии можно назвать профессиями машинно-ручного труда – токарь, фрезеровщик, машинист крана, тракторист-машинист широкого профиля, машинист тепловоза и др. От людей, работающих по этим профессиям, требуются:
|
Автоматизированные и автоматические системы: |
В зависимости от степени автоматизации на долю работающего выпадают разные функции:
Представители данного отдела профессий: оператор прокатного стана, диспетчер энергосистемы, аппаратчик химического производства, оператор автоматических линий, сталевар и др. |
Функциональные средства труда: |
В роли средств (орудий труда) здесь играют функциональные средства поведения и речи человека:
К этому отделу относятся профессии: учителя, воспитателя, диктора, актера, дирижера и др. В роли функциональных средств может выступать и организм человека: артисты балета, спортивный педагог-тренер, певец, цирковой акробат.
Для людей, владеющих этими профессиями, характерна:
|
Приведенное деление профессий по условиям труда, конечно условно. Нередко труд людей одной и той же профессии протекает в разных условиях, поэтому приходится ориентироваться на главные из них.
Вывод: ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________