- •Е.В. Фалунина Основы профориентологии
- •Введение
- •1. Учебно-тематический план курса
- •1.1. Тематический план лекций
- •1.2. Тематический план практических занятий
- •Вопросы для самоконтроля
- •Тема 4. Особенности профессионального самоопределения
- •Вопросы для самоконтроля
- •Тема 5. Принципы организации и проведения профконсультации и профотбора
- •Вопросы для самоконтроля
- •Тема 6. Критерии успешности профессиональной деятельности
- •Вопросы для самоконтроля
- •Тема 7. Классификация профессий и проблемы самоопределения
- •Вопросы для самоконтроля
- •Тема 13. Этапы профессионализации
- •Вопросы для самоконтроля
- •Тема 17. Основные принципы профессионального самоопределения
- •Вопросы для самоконтроля
- •3. Психодиагностические методы Система методов
- •Тема I. Определение сформированности профессионального плана Вводные замечания
- •Методика 1. «Анкета оптанта».
- •Обработка результатов: Профконсультант, анализируя анкету, должен сделать вывод:
- •Методика 2. «Анкета профессионального самоопределения».
- •Методика 3. Анкета «Твоя будущая взрослая жизнь».
- •Методика 4. «Готовность на материальные жертвы»
- •Методика 5. Профориентационная беседа - стандартизированное интервью (опросник - беседа с учащимися)
- •I. Профессиональные намерения учащегося.
- •II. Интересы.
- •III. Склонности.
- •IV. Способности.
- •V. Личные качества.
- •VI. Готовность к выбору профессионального пути.
- •VII. Советы и рекомендации учащемуся по подготовке к выбору профессионального пути.
- •Тема 2. Определение профессиональной направленности Методика 6. «Формула выбора профессии».
- •Обработка результатов
- •1. Человек - Природа.
- •2. Человек - Техника.
- •3. Человек - Человек.
- •4. Человек - Знаковая система.
- •5. Человек - Художественный образ.
- •Методика 8. Изучение профессиональных предпочтений с учетом «Предмета труда». «ддо» - вариант 2.
- •Анализ результатов:
- •Методика 9. Изучение профессиональных предпочтений с учетом «Предмета труда». «ддо» - вариант 3.
- •Методика 10. Изучение профессиональных предпочтений с учетом «Цели труда».
- •Текст опросника
- •Методика 11. Изучение профессиональных предпочтений с учетом «Средств труда».
- •Методика 12. Изучение профессиональных предпочтений с учетом различных аспектов деятельности.
- •Методика 13. Схема анализа профессий.
- •Тема III. Исследование интересов, склонностей,
- •Умений, способностей к деятельности
- •И знакомство с профессиями
- •Методика 14. «Карта интересов а.Е. Голомштока» (изучение склонностей старшеклассников)
- •Методика 15. «Классификатор и опросник профессий Голланда».
- •Деятельность.
- •Способности и умения.
- •Профессии.
- •IV. Самооценка.
- •Обработка результатов:
- •* Общая обработка.
- •1. Реальные профессии
- •2. Исследовательские профессии
- •3. Профессии искусства
- •4. Социальные профессии
- •5. Предпринимательские профессии
- •6. Традиционные профессии
- •Методика 16. «Мечты о профессиях».
- •Подумайте, в чем может быть причина Вашей ошибки. При желании Вы можете овладеть данной техникой или использовать постоянно классификатор.
- •Методика 17. «Опросник профессиональных интересов». (Йовайши)
- •Текст опросника
- •Методика 18. Опросник профессиональных склонностей л.Н. Кабардова
- •Текст опросника (экспериментальный материал)
- •Методика 19. Опросник профессиональных предпочтений (классификация д. Голланда) Вариант 1
- •Методика 20. Опросник профессиональных предпочтений (классификация д. Голланда) Вариант 2
- •1. Реалистический тип (или практический).
- •2. Исследовательский тип (интеллектуальный)
- •3. Социальный тип.
- •4. Конвенциональный (или стандартный)
- •5. Предпринимательский
- •6. Артистический
- •Приложение к опроснику профессиональных предпочтений Голланда
- •Словарь профессий к методике Голланда.
- •Методика 21. «Матрица выбора профессии».
- •Матрица выбора профессии
- •Тема IV. Изучение мотивов профессиональной деятельности Методика 22. «Потребности в достижениях».
- •Оценка результатов:
- •Интерпретация результатов:
- •Дополнительные сведения:
- •Методика 23. «Ведущие мотивы деятельности».
- •Текст опросника:
- •Методика 24. «Мотивы выбора профессии»
- •Тема V. Изучение личностных особенностей. Методика 25. «Личностный тест-опросник Кэттэлла»
- •Вопросы теста
- •Ключ к ответам:
- •Интерпретации факторов Фактор а - «замкнутость - общительность»
- •Фактор в - «интеллект»
- •Фактор е - «подчиненность - доминантность»
- •Фактор n - «прямолинейность - дипломатичность»
- •Фактор q4 - «расслабленность - напряженность»
- •Фактор мd - «адекватность самооценки»
- •Методика 26. «Личностный опросник Томаса» (тест на определение степени конфликтности)
- •Методика 27. «Опросник коммуникативных и организаторских склонностей» («кос» в.В.Синявский, б.А.Федоришин.)
- •Текст опросника «кос»
- •Лист ответов:
- •Дешифратор:
- •Методика 28. «Изучение уровня самооценки».
- •Текст опросника
- •Методика 29. «Самооценка деловых качеств».
- •(Л.В.Бороздин – « Моторная проба»)
- •Методика 31. «Анализ значимых личностных качеств» (бланк-анкета практических советов).
- •Чем ты отличаешься от других?
- •В чем превосходишь своих сверстников?
- •В чем отстаешь от них?
- •Методика 32. «Теппинг-тест». (Определение типа нервной системы).
- •I. Сила-слабость:
- •II. Подвижность-инертность:
- •Тема VI. Работа с документацией
- •По профессиональному самоопределению
- •Методика 33. «Бланки документов психолога- профконсультанта».
- •Бланк 1. Лист первичного обращения.
- •Бланк 2. Лист итоговых результатов профдиагностики в профконсультации.
- •Сведения из «Анкеты оптанта»:
- •14. «Мечты о профессиях»:
- •Личностный опросник Томаса (выявление степени конфликтности):________________________________
- •Опросник «Коммуникативных» и «Организационных» склонностей (кос):________________________
- •Результаты профдиагностики:
- •Бланк 3. Лист заключения психолога по профессиональному консультированию клиента.
- •Бланк 4. Пример составления отчета по результатам первичной индивидуально-психологической профконсультации.
- •Вопросы к зачету
- •Активные методы профконсультации и профориентационные игры.
- •«Прием человечка»
- •1. Игра «Ассоциация».
- •2. Игра «Угадай профессию».
- •Игра «Профконсультация».
- •4. Возможные игровые варианты в профконсультации».
- •Психолого-педагогический консилиум
- •Правила работы психолога-профконсультанта.
- •Список рекомендуемой литературы Основная литература:
- •Дополнительная литература:
Вопросы для самоконтроля
1. В чем заключаются психологические механизмы и условия активного профессионального самоопределения и самоактуализации человека?
2. Опишите классификацию профессий, в основу которой положен критерий направленности трудовых усилий человека на объект труда?
3. Что рассматривается в понятии «психологический портрет профессионала»?
4. Какие варианты понимания человека вы знаете?
5. Оказывает ли профессия какое-либо влияние на человека? Если нет, то мотивируйте свой ответ. Если да, то объясните какое и каким образом.
Тема 8. Психофизиологические основы способностей
1. Социологические, экологические, правовые аспекты проблемы профессионального самоопределения.
2. Социальные нормы как регуляторы поведения и деятельности.
3. Профпригодность. Типы профпригодности.
Вопросы для самоконтроля
1. Чем различаются понятия «профессиональная пригодность» и «профессиональная одаренность»?
2. Как разделить понятия «профессиональная пригодность» и «профессиональный отбор»?
3. Как вы определите понятие «профессиональная компетентность»?
4. Что такое социальная установка и каково ее влияние на развитие личности в целом?
Тема 9. Современный мир профессий, тенденции в его развитии. Выбор профессии
1. Профессиональное самоопределение.
2. Профессиональная готовность к выбору профессии.
3. Общечеловеческие ценности.
4. Влияние интересов, склонностей и способностей на выбор профессии.
5. Факторы выбора профессии. Ошибки при выборе профессии.
Вопросы для самоконтроля
1. Как система общечеловеческих ценностей влияет на профессиональное самоопределение и выбор профессии?
2. Как вы думаете, что в большей мере влияет на выбор профессии в современном обществе - наличие интереса и способностей к данной профессии или уровень ее престижности?
3. Что говорит о том, что человек готов к выбору профессии?
4. Как объяснить причины ошибок при выборе профессии?
5. Что означает выражение «поиск себя в профессии»?
Тема 10. Профессиография
1. Система работы по педагогическому руководству профессиональным самоопределением.
2. Профессиональное самоопределение учащихся глазами педагога, родителя, врача.
3. Понятие профессиограммы и ее функции.
4. Методы профдиагностики и требования к ним.
5. Психологический прогноз.
Вопросы для самоконтроля
1. Каковы особенности педагогического руководства профессиональным самоопределением?
2. Как педагоги, родители, врачи интерпретируют факт профессионального самоопределения учащихся?
3. Какую информацию обычно содержит профессиограмма?
4. На какой основе строится психологический прогноз успешности обучения и дальнейшей деятельности?
Тема 11. Типы профпланов
1. Жизненный путь профессионала и нормальные кризисы развития:
а) кризис нереализованности;
б) кризис опустошенности;
в) кризис бесперспективности.
2. Понятие личного профессионального плана и критерии его составления.
3. Структура профплана.
4. Варианты профпланов.
Вопросы для самоконтроля
1. Что вы понимаете под профессиональным планом?
2. Какими требованиями необходимо руководствоваться при составлении профплана?
3. Что вы понимаете под постоянством и вариативностью профплана?
4. Как соотносятся жизненный и профессиональный план?
Тема 12. Условия успешного профессионального самоопределения
1. Жизнь - это дорога по профессиональному пути.
2. Человек без дела.
3. Важность профессии для человека.
4. Биографические примеры людей успешных в профессии.
5. Способности и проблема их развития.
Вопросы для самоконтроля
1. Каково влияние уровня самооценки на успешность профессионального и личностного самоопределения?
2. Какое место занимают способности человека в профессиональном самоопределении?
3. Можно ли проследить зависимость между общими и специальными способностями? Какие способности относят к специальным?
4. Как вы понимаете выражения: «Выбор профессионального пути есть выбор жизненного пути»; «Развитие профессионала есть развитие личности в целом»?