- •Семинарские занятия по курсу «Психология»
- •1. Общая психология
- •1.1. Введение в дисциплину
- •1.2. Развитие психики и сознания
- •1.3. Психология деятельности
- •1.4. Личность
- •1.6. Внимание и память
- •1.7. Мышление и воображение
- •1.8. Речь
- •1.9. Эмоции и чувства
- •1.10. Воля
- •1.11. Темперамент
- •1.12. Характер
- •1.13. Способности
- •Литература по общей психологии
- •2. Социальная психология
- •2.1.Введению в социальную психологию
- •2.2.Социально-психологические характеристики малой группы
- •2.3. Феномен общения в социальной психологии
- •2.4. Межличностные отношения. Социально-психологический климат
- •2.5. Конфликты в малой группе
- •2.6. Личность и ее социализация
- •Литература по социальной психологии
- •3. Возрастная психология
- •3.1. Предмет, задачи и методы возрастной психологии
- •3.2. Основные теории психического развития и становления личности в отечественной и зарубежной психологии возрастного развития
- •3.3. Факторы, закономерности и динамика психического развития
- •3.4. Психическое развитие ребенка в младенческом и раннем возрасте
- •3.5.Психическое развитие и формирование личности в дошкольном возрасте
- •3.6. Психическое развитие и формирование личности в младшем школьном возрасте
- •3.7. Психическое развитие и формирование личности в подростковом возрасте
- •3.8. Становление личности в юности
- •Литература по возрастной психологии
- •4. Педагогическая психология
- •4.1. Предмет, задачи и методы педагогической психологии
- •4.2. Психологические основы обучения
- •4.3.Психологическая характеристика учебной деятельности
- •4.4. Психология педагогической деятельности и личности учителя
- •4.5. Психологическая характеристика воспитания и самовоспитания
- •4.6. Сотрудничество в педагогическом коллективе
- •Литература по педагогической психологии
- •Айсмонтас, б.Б. Педагогическая психология: Схемы и тесты / б.Б. Айсмонтас – м. : владос - пресс, 2008. – 208 с.
- •Зимняя, и.А. Педагогическая психология : учебник для вузов / и.А. Зимняя. – 2-е изд. - м. : Университетская книга; Логос, 2000. – 384 с.
- •Оглавление
- •1. Общая психология
- •1.1. Введение в дисциплину
- •Литература по общей психологии
- •2. Социальная психология
- •3. Возрастная психология
- •4. Педагогическая психология
3.6. Психическое развитие и формирование личности в младшем школьном возрасте
Вопросы для обсуждения
-
Анатомо-физиологические особенности младших школьников.
-
Социальная ситуация развития младшего школьника.
-
Учебная деятельность как ведущий вид деятельности младших школьников.
-
Когнитивное развитие в младшем школьном возрасте.
-
Развитие личности в младшем школьном возрасте.
-
Характеристика межличностных отношений в младшем школьном возрасте.
Основные понятия: учебная деятельность, произвольность поведения, мотивация, мотивы: внешние и внутренние, рефлексия, внутренний план действий, школьная тревожность, школьная дезадаптация.
Задания для самостоятельной работы
1. Прочитайте ситуации и ответьте на вопросы: Какие компоненты психологической готовности к школе недостаточно сформированы у учеников? Каковы направления оказания психолого-педагогической помощи учащимся?
1) Ирина (6 лет 2 месяца) при поступлении в школу умела читать, знала написание некоторых букв. На уроках девочка пассивна, часто отвлекается, мешает соседу по парте, нередко не доводит работу до конца. Однако на переменах Ирина активна, весела, общительна, организует новые игры.
2) Марк (6 лет) воспитывается в полной благополучной семье. Имеет сестру 16 лет. При общении с одноклассниками мальчик часто конфликтует, по малейшему поводу начинает плакать, капризничать или агрессивно реагировать на поведение сверстников. Многократное повторение такой модели поведения привело к тому, что некоторые дети стали намеренно дразнить его, обзывать. Что может быть причиной подобного поведения ребенка?
3) Игорь (6, 5 лет) активен, доброжелателен. Имеет проблемы с усвоением материала по математике, чтению, письму. Психологическое тестирование показало, что Игорь испытывает трудности в классификации, обобщении, систематизации предметов. С трудом выполняет задачи на пространственные и временные отношения предметов.
2. Чем объясняется тот факт, что первоклассники часто ябедничают?
3. О несформированности каких компонентов учебной деятельности говорится в следующих примерах:
-
«Ну, зачем читать условие? Раз прибавил, два - решил!
В общем, нехитра наука, Если посмотреть ответ!
Только дед моложе внука оказался на пять лет!» С. Маршак
-
Ученик сначала делает упражнение по русскому языку, где необходимо вставить пропущенные орфограммы, а затем читает правило правописания данных орфограмм.
-
«Тебе нравится ходить в школу?»- спрашивает бабушка своего внука первоклассника.
«Нравится, мы с ребятами очень весело играем на переменах. А еще у меня есть красивый портфель и школьные принадлежности»,- отвечает внук.
4) На уроке трудового обучения ученик, не закончив до конца аппликацию, начинает заниматься другим делом.
4. Подготовить рефераты и сообщения на темы:
-
Адаптация первоклассников к обучению в школе.
-
Причины школьной тревожности. Профилактика школьной дезадаптации.
-
Причины и профилактика неуспеваемости младших школьников.
-
Работа с одаренными детьми в младшей школе.
-
Трудности первоклассников в школе.