2.3. Феномен общения в социальной психологии

Вопросы для обсуждения

1. Общение как социально-психологический феномен. Виды и функции общения.

2. Характеристика основных типов межличностного общения: императив, манипуляция, диалог.

3. Коммуникативная сторона общения. Основные компоненты и средства общения. Вербальная и не­вербальная коммуникации. Открытая, отстраненная и закрытая по­зиции коммуникации.

4. Общение как взаимодействие. Характеристика основных тео­рий межличностного взаимодействия (символический интеракционизм, психоанализ).

5. Перцептивная сторона общения. Функции и механизмы межличностной перцепции.

6. Пути оптимизации общения. Барьеры общения и пути их пре­одоления.

Основные понятия: общение, императивное общение, манипулятивное общение, диалогическое общение, интеракция, коммуникация, соци­альная перцепция, коммуникативный барьер, социальная роль, рефлексия, каузальная атрибуция, эмпатия, идентификация, атт­ракция, стереотипизация.

Задания для самостоятельной работы

1. Составить словарь терминов по основным понятиям темы.

2. Законспектировать статьи: а) Алешина Ю.Б., Петровская Л.А. «Что такое межличностное об­щение? Как организовать и провести беседу? Что мешает эффектив­ному общению?» [24, c.25]; б) Петровская Л.А. «Социальная перцепция и обратная связь» [24, c.120]; в) Хараш А.У. «Смысловая структура публичного выступления (об объекте смыслового восприятия)» [22, c.70], г) Робер М.А., Тильман Ф. «Общие сведения о коммуникации «[24, c.20]; д) Пиз А. «Общие понятия о языке жестов «невербальная коммуникация» [24, c.46].

3. Опишите возможные цели общения участников следующих диалогов [1]:

а) А. Хочешь чаю?

Б. Нет, я уже пила час назад.

б) А. Как ты себя чувствуешь?

Б. Почему ты спрашиваешь, я плохо выгляжу?

в) А. Здравствуй! Послушай, что я тебе скажу...

Б. Извини, я спешу...

г) А. Хорошо бы прогуляться, погода отличная.

Б. Это для кого-то, но не для меня...

4. Определите по содержанию диалога, умеют ли его участники слушать друг друга [1]:

а) А. Хочешь послушать этот отрывок?

Б. Я уже это читала.

б) А. Я тебя так давно жду.

Б. Можно было бы и не ждать, позвонил бы...

в) А. У тебя есть собака? Я свою уже продала — не было времени на нее.

Б. Нет, но...

5. Тестовый контроль [8, c.10-18].

6. Подготовить сообщения на темы:

• Барьеры общения.

• Основные правила эффективного общения.

• Личность как субъект общения. Коммуникативная

компетентность личности.

• Формирование первого впечатления.

2.4. Межличностные отношения. Социально-психологический климат

Вопросы для обсуждения

1. Понятие, виды и характеристика межличностных отношений.

2. Специфика и возрастная динамика межличностных отноше­ний в детских и подростковых группах. Функционально-ролевые, эмоционально-оценочные и личностно-смысловые отношения меж­ду сверстниками.

3. Процессы дифференциации и интеграции в детских и подрос­тковых группах.

4. Методы исследования межличностных отношений в группе.

5. Понятие, факторы и механизмы аттракции. Симпатия, дружба и любовь.

6. Стиль педагогического руководства и его влияние на межлич­ностные отношения в системе «педагог-учащиеся».

7. Понятие, функции, структура и динамика социально-пси­хологического климата в коллективе.

Основные понятия: межличностные отношения, симпатия, при­тяжение совместимости, срабатываемость, эмпатия, лидерство, кон­формизм, стиль педагогического руководства.

Задания для самостоятельной работы

1. Составить словарь терминов по основным понятиям темы.

2. Законспектировать: а) Мясищев В.Н. «Проблема отношений человека и ее место в психологии» [Хрестоматия по психологии : учеб. пособие для студентов пед. ин-тов / сост. В.В. Мироненко ; под ред. А.В. Петровского. М. : Просвещение, 1987. – С. 146]; б) Кон И.С. «Дружба и возраст» [там же, С. 238].

3. Используя основную и дополнительную литературу, подготовьте вопрос о педагогических возможностях изменения социометрического статуса ученика.

4. Составьте программу исследования и сформулируйте социометрические критерии для решения следующих психолого-педагогических задач:

а) ученица шестого класса подвергается постоянным насмешкам одноклассников;

б) ученик девятого класса сплотил вокруг себя группу ребят и оказывает отрицательное влияние на одноклассников, которые проявляют старание в учебе.

Предложите возможные способы работы с этими учениками.

5. Тестовый контроль [12, c.33-34].

6. Подготовить сообщения на темы:

• Психологические проблемы групповой совместимости.

• Межличностные отношения в супружеских парах.

• Оптимизация социально-психологического климата в школьных коллективах.