- •Смоленск 20___г.
- •2. Пояснительная записка
- •2.1. Место дисциплины в структуре ооп
- •2.2. Цели и задачи дисциплины
- •2.3. Общая трудоемкость дисциплины
- •2.5. Требования к результатам освоения дисциплины
- •2.6. Содержание курса
- •2.7. Организационно-методическое построение курса
- •2.8. Условия и критерии оценивания уровня освоения дисциплины
- •2.9. Образовательные технологии
- •2.10. Формы текущего и итогового контроля
- •3. Рабочая учебная программа
- •Тема 3. Система учреждений и органов государства, исполняющих наказания.
- •Особенная часть
- •Тема 4. Порядок и условия исполнения наказаний, не связанных с обязательной трудовой деятельностью осужденного.
- •Тема 5. Порядок и условия исполнения наказания в виде обязательных работ.
- •Тема 6. Порядок и условия исполнения наказания в виде исправительных работ.
- •Тема 7. Порядок и условия исполнения наказания в виде ограничения свободы.
- •Тема 8. Порядок и условия исполнения наказания в виде принудительных работ.
- •Тема 9. Порядок и условия исполнения наказания в виде ареста.
- •Тема 10. Классификация осужденных к лишению свободы и распределение их по видам исправительных учреждений.
- •Тема 11. Правовое регулирование режима, труда, воспитательного воздействия, обучения в исправительных учреждениях.
- •Тема 12. Порядок и условия исполнения наказания в исправительных колониях.
- •Тема 13. Порядок и условия исполнения наказания в воспитательных колониях.
- •Тема 14. Порядок и условия исполнения наказания в отношении осужденных военнослужащих.
- •Тема 15. Порядок и условия исполнения наказания в виде смертной казни.
- •Тема 16. Правовое регулирование освобождения от отбывания наказания.
- •Тема 17. Социальная адаптация лиц, освобожденных от наказания. Наблюдение и надзор за ними.
- •4. Учебно-тематический план
- •4.1. Последовательность прохождения дисциплины
- •5. Виды учебной деятельности
- •Тема 13. Порядок и условия исполнения наказания в воспитательных колониях.
- •Тема 14. Порядок и условия исполнения наказания в отношении осужденных военнослужащих.
- •Тема 15. Порядок и условия исполнения наказания в виде смертной казни.
- •Тема 16. Правовое регулирование освобождения от отбывания наказания.
- •Тема 17. Социальная адаптация лиц, освобожденных от наказания. Наблюдение и надзор за ними.
- •5.2. Семинарские занятия
- •5.2. 1. Планы семинарских занятий для очной и заочной форм обучения
- •Тема 1. Уголовно-исполнительное право и уголовно-исполнительное законодательство
- •Задание 4. Во время отбывания наказания осуждённым Гапоновым (в ик общего режима) вступил в действие новый ук рф, который не определял деяние за которое был осуждён Гапонов как преступное.
- •Тема 2. Характеристика осужденных. Правовое положение лиц, отбывающих наказание.
- •Тема 1. Уголовно-исполнительное право и уголовно-исполнительное законодательство.
- •Тема 2. Характеристика осужденных. Правовое положение лиц, отбывающих наказание.
- •Тест №1
- •1 Вариант
- •2 Вариант
- •3 Вариант
- •4 Вариант
- •5 Вариант
- •Тест №2
- •Тема 3. Система учреждений и органов государства, исполняющих наказания.
- •Особенная часть
- •Тема 4. Порядок и условия исполнения наказаний, не связанных с обязательной трудовой деятельностью осужденного.
- •Тема 5. Порядок и условия исполнения наказания в виде обязательных работ.
- •1. Общая продолжительность обязательных работ для несовершеннолетних осужденных устанавливается в пределах:
- •2. Общая продолжительностью обязательных работ для несовершеннолетних осужденных устанавливается в пределах:
- •3. Уголовное наказание в виде обязательных работ не применяется к:
- •4. В случае злостного уклонения от отбывания обязательных работ, суд может заменить его другим видом наказания:
- •Тема 6. Порядок и условия исполнения наказания в виде исправительных работ.
- •Тема 7. Порядок и условия исполнения наказания в виде ограничения свободы.
- •Тема 8. Порядок и условия исполнения наказания в виде принудительных работ.
- •Тема 9. Порядок и условия исполнения наказания в виде ареста.
- •Тема 10. Классификация осужденных к лишению свободы и распределение их по видам исправительных учреждений.
- •Тема 11. Правовое регулирование режима, труда, воспитательного воздействия, обучения в исправительных учреждениях.
- •Тема 12. Порядок и условия исполнения наказания в исправительных колониях.
- •Тема 13. Порядок и условия исполнения наказания в воспитательных колониях.
- •Тема 14. Порядок и условия исполнения наказания в отношении осужденных военнослужащих.
- •Тема 15. Порядок и условия исполнения наказания в виде смертной казни.
- •Тема 16. Правовое регулирование освобождения от отбывания наказания.
- •Тема 17. Социальная адаптация лиц, освобожденных от наказания. Наблюдение и надзор за ними.
- •6. Список литературы (обязательной и дополнительной)
- •6.1. Обязательная литература
- •6.2. Дополнительная литература ко всем темам
- •6.3. Нормативно-правовая база
- •7. Методические рекомендации по организации самостоятельной работы студентов
- •7.1. Организация самостоятельной работы
- •7.2. Методические рекомендации по работе с учебной и научной литературой
- •7.3. Методические рекомендации по подготовке к семинарским занятиям
- •7.4. Методические рекомендации по подготовке к контролю знаний
- •7.5. Конспекты лекций Тема:Уголовно-исполнительное право и уголовно-исполнительное законодательство.
- •2. Принципы уголовно-исполнительного права и их содержание.
- •3. Уголовно-исполнительное законодательство рф.
- •Тема: характеристика осужденных. Правовое положение лиц, отбывающих наказание.
- •Обязанности осужденных:
- •3. Уголовная ответственность:
- •Тема: Система учреждений и органов, исполняющих наказания.
- •Вопрос 3. Контроль за деятельностью и соблюдением законов учреждениями и органами, исполняющими наказания, виды контроля.
- •Тема: Порядок и условия исполнения наказаний, не связанных с обязательной трудовой деятельностью осужденного
- •Тема :Порядок и условия исполнения наказания в виде обязательных работ
- •Раздел II уик рф. Исполнение наказаний, не связанных с изоляцией осужденного от общества
- •Тема: порядок и условия исполнения наказания в виде принудительных работ
- •Глава 8.1. Исполнение наказания в виде принудительных работ (введена Федеральным законом от 07.12.2011 n 420-фз)
- •Тема: Классификация осужденных к лишению свободы и распределение их по видам исправительных учреждений.
- •Глава 11 уик рф. Общие положения исполнения наказания в виде лишения свободы
- •Вопрос 1. Порядок и условия исполнения наказания в исправительной колонии общего режима.
- •Вопрос 2. Порядок и условия исполнения наказания в исправительной колонии строгого режима.
- •Вопрос 3. Порядок и условия исполнения наказания в исправительной колонии особого режима.
- •Вопрос 4. Порядок и условия исполнения наказания в исправительной колонии особого режима для осужденных, отбывающих пожизненное лишение свободы.
- •Вопрос 5. Порядок и условия исполнения наказания в колонии-поселении.
- •Вопрос 6. Порядок и условия исполнения наказания в тюрьмах.
- •7.6. Краткий словарь основных понятий и терминов по дисциплине
- •7.7.1. Тест для тематического контроля знаний
- •1. К задачам уголовно-исполнительного законодательства относятся:
- •1 Вариант
- •2 Вариант
- •3 Вариант
- •4 Вариант
- •5 Вариант
- •Бланк ответа
- •8.1. Вопросы для подготовки к зачету
- •10. Информационное обеспечение дисциплины
- •10.1. Интернет-ресурсы
7.2. Методические рекомендации по работе с учебной и научной литературой
При изучении курса надо постоянно работать с учебной и научной литературой. Чем больше литературы вы успеете прочитать, тем лучше. Необходимо постоянно тренировать свою память – пытаться пересказать прочитанное. Чтобы ориентироваться в основных проблемах науки следует прочитать два-три учебника полностью. При чтении монографий и научных статей рекомендуется делать конспекты и выписки.
Вы должны понимать, что даже самый объемный учебник является лишь сжатым, концентрированным выражением всего материала, который существует по данной дисциплине. В учебнике, во-первых, приводятся и объясняются основные понятия и факты, причем их интерпретация соответствует общепризнанной или доминирующей точке зрения в науке; во-вторых, обращается внимание на дискуссионные вопросы, что позволит вам изучить проблему по другим источникам и сформировать собственную точку зрения. Нередко в учебниках приводятся мнения и аргументация других ученых по какой-либо проблеме, что призвано содействовать углублению ваших знаний.
Независимо от вида учебника, работа с ним должна происходить в течение всего семестра, а его материал - распределяться равномерно по неделям, в соответствии с темами лекций и семинарских занятий. Неплохой эффект дает чтение учебника не после лекции, а наоборот, перед ней. Студент, уже ознакомленный с темой по учебнику, воспринимает и запоминает основные положения лекции намного легче.
При ознакомлении с каким-либо разделом рекомендуется прочитать его целиком, стараясь уловить логику и основную мысль автора. При вторичном чтении лучше акцентировать внимание на основных, ключевых вопросах темы. Можно составить их краткий конспект, что позволит изученный материал быстро освежить в памяти перед экзаменом. Не забудьте отметить сложные и не понятные вам места, чтобы на занятии задать вопрос преподавателю.
Один из лучших способов закрепления материала – попытаться объяснить тему кому-либо, например, вашему однокурснику. В этом случае вы почувствуете, какие пробелы имеете в знании данного вопроса. Кроме этого, при работе с учебником вы можете составить несколько десятков сложных тестовых заданий, также предложив их однокурсникам. Если задания окажутся слишком легкими для них, значит, вы проработали материал недостаточно глубоко.
Работа с конспектами лекций
Знакомство с университетской системой образования происходит уже на первой лекции, где от вас требуется не просто внимание, но и самостоятельное оформление конспекта. Чтобы грамотно его составить, а затем - с максимальной пользой использовать, вы должны знать о видах читаемых вам лекций. Вообще «лекция» (от лат. «lectio» - чтение) представляет собой систематическое, последовательное изложение учебного материала, какого-либо вопроса, темы, раздела, предмета, методов науки. Различают лекции учебные и публичные. Учебная лекция - одна из основных форм учебного процесса и один из основных методов преподавания в вузе.
Первые лекции появились в средневековых университетах и применялись просто для чтения и комментирования преподавателем текста какой-либо книги. С развитием образования понятие лекции изменялось и расширялось, но никакие научно-технические новинки не смогли вытеснить ее как метод обучения. В курсе гуманитарного образования на лекции до сих пор отводится 50-60 % учебного времени. Секрет такого подхода прост: преподаватель передает вам не просто знания (для этого, согласитесь, можно просто распечатать и раздать вам текст его лекций), - он передает свое мировоззрение, свой научный подход. Слушая лекции разных преподавателей, вы находитесь под влиянием различных мировоззренческих подходов и разных научных школ, и ваше образование становится многогранным, гармоничным. Поэтому именно непосредственный контакт студента и преподавателя формирует личность будущего специалиста.
Обычный вузовский курс (в котором последовательно излагается материал по учебной программе) включает следующие виды лекций.
1. Вводная лекция, где автор дает общие представления о дисциплине, ее предмете и объекте, определяет цели и задачи курса, методологию и методы, периодизацию дисциплины, рекомендует литературу, дает ее критический анализ. Ценность таких лекций состоит не только в содержании. Преподаватель на конкретном примере своей дисциплины показывает, как нужно обобщать, выделять основное в научном исследовании. По структуре такие лекции совпадают с разделом «Введение» в ваших курсовых и дипломных работах, этому могут служить своеобразным ориентиром в их написании.
2. Текущие лекциипо конкретным темам курса, которые также разделяются на виды. Преподаватель может вас просто ознакомить с новой темой, выделить основные моменты, объяснить причинно-следственные связи, сделать выводы, - этообычный вариантлекции. Как правило, она не вызывает затруднений в конспектировании.
Вместе с этим вам может быть прочитана «проблемная» лекция по какому-либо дискуссионному вопросу, на которой приводятся точки зрения и аргументы различных ученых, дается их критический анализ. Это более сложный вариант лекции, так как предполагается, что они уже владеют фактическим материалом и основными понятиями. Поэтому без усвоения уже пройденного материала вам будет сложно понять обсуждаемую проблему (можете понять ее не полностью или неверно). Это, в свою очередь, не позволит вам правильно законспектировать лекцию и затем использовать записи при подготовке к экзамену.
Наиболее сложна для записи лекция-дискуссия (разновидность «проблемной» лекции), так как студенты одновременно должны следить и за мыслью преподавателя, и участвовать в диалоге, в который сознательно вовлекаются лектором, и успевать делать записи. Наиболее распространенная ошибка в этом случае - прекращение конспектирования. Если такое произошло, сразу после лекции восстановите в памяти ее содержание и обязательно сделайте записи (в учебнике эту тему в «проблемном» варианте вы не найдете). Такой вид лекции стимулирует ваши мыслительные способности, ориентирует на правильное конспектирование и отучает от записи «под диктовку», что бывает свойственно первокурсникам.
3. Заключительная лекция, в которой преподаватель делает общие выводы по прочитанной дисциплине, характеризует итоги и результаты, определяет тенденции, анализирует перспективы. Такая лекция поднимает ваши знания на более высокий, методологический, уровень. Кроме этого, структура заключительной лекции, логика и стиль изложения материала могут стать своеобразным образцом для написания раздела «Заключение» в ваших курсовых и дипломных работах.
4. Установочные(характерны для заочного обучения в качестве введения в дисциплину) иобзорные лекции(применяются для повторения и обновления материала перед государственными экзаменами). Как правило, в них проводится обобщение, выделяются наиболее важные или спорные аспекты изучаемой дисциплины.
Таким образом, при работе с конспектом лекции нужно учитывать ее разновидность. Одни лекции дают ответы на конкретные вопросы темы, другие – лишь выявляют взаимосвязи между явлениями, помогая вам понять глубинные процессы развития государства и права. Несмотря на наличие разных видов лекций, можно дать несколько общих советов по их конспектированию и дальнейшей работе с записями:
- не забывайте, что ваш конспект должен легко восприниматься зрительно (чтобы максимально использовать «зрительную» память), поэтому он должен быть аккуратным. Выделите заголовки, отделите один вопрос от другого, соблюдайте абзацы, подчеркните термины.
- при прослушивании лекции обращайте внимание на интонацию лектора и вводные слова «таким образом», «итак», «необходимо отметить» и т.п., которыми он акцентирует наиболее важные моменты. Не забывайте помечать это при конспектировании.
- не пытайтесь записывать каждое слово лектора, иначе потеряете основную нить изложения и начнете писать автоматически, не вникая в смысл. Техника прочтения лекций преподавателем такова, что он повторяет свою мысль два-три раза. Постарайтесь вначале понять ее, а затем записать, используя сокращения.
- создайте собственную систему сокращений, аббревиатур и символов, удобную только вам (но не забудьте сделать словарь, иначе существует угроза не расшифровать текст). Однако при дальнейшей работе с конспектом символы лучше заменить обычными словами для быстрого зрительного восприятия текста.
- конспектируя лекцию, лучше оставлять поля, на которых позднее, при самостоятельной работе с конспектом, можно сделать дополнительные записи, отметить непонятные места.
- не забудьте прочитать лекцию перед семинарским занятием по соответствующей теме.